1.1 技术的价值ppt

健康 舒适
安全
3.如何实现合理的人机关系
（1）明确设计设计涉及哪些人机关系 （2）考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标
• 普通人群与特殊人群 • 静态的人与动态的人 • 人的生理需求与心理需求 • 信息的交互
2015.10
2017.11
2016.4
2017.4
2016.10
1.（2015.10）如图所示是一款带有喷雾功能的淋 浴头，能喷出热腾腾的水雾，使浴室保持适宜温 度，避免受凉；通过按键可调节水奖和淋浴水的 大小，并使水温控制在50℃以下，防止烫伤；淋 浴头的高度和角度可调节。从设计中的人机关系 角度分析，下列说法中不正确的是 A. 水温控制在50℃以下，实现了人机关系的安全 目标 B. 使浴室保持适宜温度，实现了人机关系的舒适 H标 C. 通过按键调节水雾和淋浴水的大小，主要考虑 了特殊人群的需求 D. 淋浴头的高度和角度可调节，考虑了静态的人 和动态的人
4．(2017.4)如图所示是一款便携式折叠椅，下列 对折叠椅的设计分析和评价中，不正确的是 A．既可作坐垫又可作倚子，符合设计的实用原 则 B．支架问采用松铆连接，主要是从“物”的角 度考虑的 C．为了便于携带及保证强度，要选择质量轻、 强度高的材料 D．折叠或打开需要双手操作，既考虑普通人群 又考虑了特殊人群
1．（2017.11）无人驾驶汽车能根据路况信息优化 行车路线，缩短行车时间，智能识别车辆和行人等， 自动控制车速，减少交通事故，目前，受交通法规 限制，无人驾驶汽车还不能投入使用。下列关于无 人驾驶技术的说法中，不恰当的是 A．涉及定位、感知、智能决策与控制等方面的技术， 体现了技术的综合性 B．受现行交通法规的限制，体现了技术的两面性 C．能提高出行效率，体现了技术具有解放人的作用 D．能降低事故发生率，体现了技术具有保护人的作 用

改革开放中国已成为一个“制 造大国”，欧美惊呼“中国威胁”， 但进入欧、美市场的纺织品，轻工业 产品和部分电子产品，普遍技术含量 不高，价格被压得有很低。而且动不 动要受到“反倾销”法的制裁。
当前我国科学技术发展存在的突出问题
关键技术自给率低，发明专利数量少。
目前我国对外技术依存度高达50%，而
美国、日本仅为5%左右。高科技含量
在日常生活中，你都会哪些技术呢？
你会简单的维修计算机吗？ 你会为自行车补胎吗？ 你会做拔丝地瓜这道菜吗？ 你能将你的寝室设计的有个性并具创意吗？ 你会网上购物吗？ 你曾经自己设计、制作过什么物品吗？
为什么要开通用技术这门课？
开设”通用技术”的背景
中国的现状
“制造大国” 环境污染 教育的发展
“制造大国”
中国国家技术发明奖 一等奖连续六年空缺！
2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技 奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技 术进步奖初评结果揭晓。令人遗憾的是，国家技术发明 奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！
——来自 /news/
长江中下游重工业及造纸、练钢等排污
外媒关注中国污 染 外国人印象： 不顾环保只爱钱
开设”通用技术”的背 景
¡ 中国的教育发展很快，每年大学毕业生达四、五百万， 但许多一流学生去了国外，应试教育培养出考试高手、 竞赛尖子，但他们中有许多缺乏创造能力，被企业、 公司拒之门外。
教育功能的异化令人担忧，为了提高成绩，增加学生的学习时 间。课程设置单一，导致学生的知识结构不合理，许多学校还 擅自砍掉了劳动技术课，学生普遍动手能力差，更谈不上具有 技术素养，选择和设计能力。
为什么要开通用技术这门课？
1、当代青少年的需要， 2、社会的需要 3、民族复兴的需要

技术与家庭经济——必修的八大学科 门类之一（农业、工业、商业、家庭 经济） 科学与技术——必修的八大学科门类 之一
国际技术教育改革的主要特点 越来越多的国家独立设置技术类课程
技术课程日益成为一个学科群，由若干
个不同科目组成，具有学习领域特征 加强了技术课程与科学、社会、经济、 劳动、职业等方面的联系 采用必修加选修的形式，体现技术课程 的基础性和开放性 由技能本位转向能力本位，由单纯地学 技术、学技能转向设计与操作相结合、 技术能力与共通能力相协调的目标追求
抢购电池的人们
由于地铁停运，公共汽车都挤成了“闷罐车”
技术与人的关系
（1）技术的产生与发展，能更好的满足人类的需求， 使人们的生活更精彩。 （2）技术具有保护人、解放人和发展人的作用。
内容特征 相对的技术系统性
技术课程与创造发明活动的区别与联系
课程形态 技术课程 独立的领域 有一定的必修学分 国家课程、基础课 程 面向全体 技术素养的提高 完整的技术素养的 结构 创造发明活动 更多的课外和校外活 动 课外活动或校本课程 有一定的个性化选择 形成创造发明的成果 创造技法
课程性质 课程对象 主要目标 内容重点

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》 指出：“普通高中要设置技术类课程”、 “城市普通中学也要逐步开设职业技术课 程”。
二、为什么要学习通用技术?
5、中国的教育体制需要改革，理论知识太 多，有些脱离实际的理论知识还在浪费 学生的时间与精力。各种知识竞赛泛滥， 加重了学生的学习负担，已经引起教育 部门的重视。
二、为什么要学习通用技术?


通过对9省市12个行业2378从业人员的调查，厂矿企 业、农业、运输、文教等行业的人员普遍赞成在普 通高中开设技术课程（87.42%），企业呼声最高 （93.65%），但有子女就读高中的家长却持较谨慎 的态度（69.8%）。 对5省市11所中学的教师访谈中有两种看法，一般学 校的教师认为如今中学生技术能力较差；而一些技 术开设比较好的学校，教师却惊叹学生在技术上的 想象力、创造力和动手能力。

罗波尔 Y·W·拉坦 布热津斯基
布热津斯基
二、技术决定论
基本类型 ➢强技术决定论 ➢温和的技术决定论 ➢埃吕尔的“技术自主论”
强技术决定论
技术是绝对自主独立 的，是自然及人类社会 发展的最终决定力量。
严重低估甚至否认 社会对技术发展的制约 和影响。
温和的技术决定论
也认为技术相对自主 和独立，但并不否认技术 受社会影响，技术不是决 定社会发展的唯一因素。
英国发明家特里沃·贝利斯于1 年设计了贝吉思牌无电源发条 收音机，他设在南非开普敦的 吉恩工厂现在月产2万台这种收 机。此种收音机在非洲及其他 力资源缺乏的地区深受欢迎。
理秩序，促进技术与自然及人类社会之间持续、健康发展。
“一个科学家不能是一个‘纯 粹的’数学家、‘纯粹的’生物物理学 家或‘纯粹的’社会学家，因为它不 能对他工作的成果究竟对人类有用 ，还是有害漠不关心。也不能对科 学应用的后果究竟使人民境况变好 ，还是变坏采取漠不关心的态度。 不然，它不是在犯罪，就是一种玩 世不恭。”
➢主客体的相互作用关系是 在实践过程中产生的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技术价值的特点
历史性 ➢技术价值的显现是一
个历史过程 ➢技术价值的承认也需
要一个历史过程
技术价值的特点
相对性 ➢对某些人有价值的技术
对另一些人未必有价值 ，甚至可能是有害的。
二、技术价值的主要内容
➢技术的自然价值 ➢技术的社会价值
技术的自然价值
技术在与主体发 生作用的过程中，主 要通过技术设计和发 明，由其自然属性显 现出来的价值，技术 的效用价值是其主要 成分。
技术与主体的相互作用受群体和社会 环境因素影响：社会价值。
一、技术价值的概念和特点