小学道德与法治三年级上册《第四单元 家是最温暖的地方 12 家庭的记忆》_2

12 家庭的记忆

一、知识广场

1.在“家庭关系示意图”中，姑姑和__________与爸爸和__________所在的位置是平行的。

【答案】 (1). 姑父 (2). 妈妈

2.堂哥和堂弟是__________和__________的孩子。

【答案】 (1). 伯父（叔叔） (2). 伯母（婶婶）

3.父母小时候的家庭环境和我们现在__________。（选填“一样”或“不一样”）

【答案】不一样

4.中国人历来重视家庭团圆。________的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。

【答案】吃“年夜饭”

5.在中国，不仅很多（ ）与“家”有关，而且很多（ ）也与“家”有关。

【答案】 (1). 传统节日 (2). 语言文字

6.“一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁。”谜底是“________”。

【答案】喜

7.“年夜饭”又称“__________”，是农历除夕的晚餐。

【答案】团圆饭

二、判断大厅

8.“家书抵万金”意思是家里寄来的信太重了，比一万两黄金还重。（ ）

【答案】×

9.“一家十一口”的谜底是“吉”。（ ）

【答案】√

10.春节是汉族最隆重的传统节日。（ ）

【答案】√

11.“年夜饭”通常要邀请邻居和朋友一起来热闹。（ ）

【答案】× 12.除夕是指农历年最后一天，这一天人们准备辞旧迎新，一家相聚，共进晚餐。（ ）

【答案】√

三、选择乐园

13.一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的（ ）。

A. 互敬互爱 B. 礼尚往来 C. 关系紧密

【答案】A

14.下面属于我国的传统节日的是（ ）。

A. 妇女节 B. 劳动节 C. 中秋节

【答案】C

15.下面诗句中表达的是思念家人的心情的是（ ）。

《家庭的记忆》教学设计

【教学内容】

人教版《道德与法治》三年级上第四单元“家是最温暖的的地方”的《家庭的记忆》中的“家庭称呼小调查”和“‘家史’小调查”。

【教材分析】

《家庭的记忆》是人教版《道德与法治》三年级上第四单元“家是最温暖的的地方”中的一课。对学生们来说，家庭是她们最熟悉的地方，他们与父母和他们与父母和其他家人生活在一起，朝夕相处，他们之间有着密切的物质和精神的联系，他们是家庭的重要成员。课文从家庭结构图入手，将学生与家庭成员之间关系的零散感知加以整合，让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁，知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。接着展开“家史”小调查，让学生通过小调查和采访的形式手机家中过去几十年发生的大事，了解家庭的历史，感受家庭的变化。然后是一个“我与父母比童年”的活动，目的是从生活的细节感受家庭生活的变化。

【教学目标】

1.深化爱家的情感和对家的归属感。

2.知道自己和家庭成员之间的关系，懂得家庭中亲属关系的称谓。

3.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的发展变化，知道家庭重要的事件，感受家庭的传统和价值。

【教学重、难点】

教学重点：知道家庭成员的称呼，了解家庭的发展变化。

教学难点：通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的发展变化，知道家庭重要的事件，感受家庭的传统和价值。

【课前准备】

1.准备一幅“家庭关系示意图”

2.准备家庭称呼抢答题目

3.准备音乐《我爱我家》

【教学课时】第一课时

【教学过程】

播放前：同学们，现在还没上课，我们一起来欣赏一组照片。

教学引入

1、播放班级学生全家福（大屏幕轮流播放） 师：孩子们，在视频里看到了谁？他们和谁在一起？（生：爸爸妈妈、爷奶……）这些都是我们的家人。活动一：说关系

1、 现在请照片的小主人来给我们介绍他的家人。（3个人）

师选择典型的人物：

A、 与爸爸妈妈的合影（这是什么时候拍摄？你们一起去哪里玩？长得像谁？）

第四单元 家是最温暖的地方

10.父母多爱我

教学目标：

1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。

教学重、难点：

教学重点：感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

教学难点：学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。

课前准备：

教师：课件。

学生：预习。

教学过程：

一、新课导入

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。

教师：播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。

二、新知讲授

活动一：父母默默的爱

教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？

学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水；每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球；妈妈每天晚上都会来给我盖被子……

教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？ 学生交流：学生思考自由回答。

教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？

学生交流：小组讨论。

教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！

学生交流：互动交流。

教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。

妈妈的爱

妈妈的爱是香的，像鲜花；

妈妈的爱是甜的，像蜜糖；

妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；

妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；

妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；

妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；

妈妈的爱永远在我的心里。

教师：在你眼中爸爸的爱像什么？

学生交流：自由发言。

活动二：多一些理解

教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？

《家庭的记忆》第一课时说课

一、教材分析

《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，与本单元其他两课都是针对三年级小学生的家庭教育而设计。一年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。本课的编写主要针对三年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。

教材有四个部分。第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现的是不完整的“家庭关系示意图”。此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生依据生活经验进行补充。2. 通过介绍“全家福”中成员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭规模不断缩小的趋势。教学这部分时，要着重定位于引导学生了解家庭关系和家庭结构。 第二部分：“家史”小调查。教材呈现的是两个环节，分别是家庭大事的调查表、我和父母比童年。本栏目引导学生了解家庭过去发生了那些大事，初步感受家庭的变化，让学生感受家庭生活的变化。

第三部分：传统节日中的“家”。教材呈现的是一幅吃“年夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，了解年夜饭的含义。教学这个栏目时要定位于感受中国人重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。

第四部分：语言中的“家”。此页呈现“猜一猜”的活动是让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。教材以“阖家欢乐” “子孝双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言文字中蕴含的家庭观念。