浅谈网络环境下的高等教育管理改革

阐述高等教育教学、科研和管理的关系我国高等教育法明确要求：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

”胡锦涛主席曾指出：“世界范围的综合国力的竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。

”可见高等教育任重而道远，需要人人为之奋斗。

创新是人们在实践中发现新的内容而得出新的认识，并且依靠新认识发明新的实用技术或者新的实践方法，来创造新事物或开拓新局面的过程。

创新并非少数精英的专利，人人皆可创新，只是创新能力有所不同、创新成果影响力大小或创新应用范围的区别。

创新源于实践，并用实践检验。

创新必须有学习知识的实践和应用知识的实践。

因此，高等教育教学和科研作为学习知识和应用知识的实践，不能割裂，它们具有对立统一的关系。

而管理是为学校、教师和学生以及社会服务的，提高管理质量，促使教学和科研统一协调可持续发展。

教育部袁贵仁部长把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务，他提出：“在教育观念上，要牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位，全面实施素质教育，以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点，更加注重科学精神教育、人文素养教育和终身学习能力培养。

”因此，教学、科研和管理的共同目标是提高质量、培养创新型人才。

1 学生层面分析教学、科研和管理的关系学生是高等教育的对象，也是教学的主体，是创新型人才的生力军。

学生不但要积极主动的学习科学文化知识，还要能动的应用知识。

如何高效的消化吸收科学文化知识？网络时代即信息爆炸时代，学生又如何去伪求真？主动探寻问题、解决疑难；主动与教师交流，积极反馈教学效果，促使教师改善知识结构、改进教学方法；加入到教师的科研项目中，在科研团队中检验知识、应用知识、创造知识，培养创新思维和学习能力；积极参与学校的建设，根据自己的需要督促学校完善管理体制，改进评价指标及一些相关规定。

学生主动参与教学、科研和管理的实践，会遇到各种矛盾和问题，并有新的发现，积极主动、不屈不挠的解决问题，将创造一个新的局面。

ManagementScience 管理科学Cutting Edge Education 教育前沿 219试论我国高等教育管理方式转变问题文/赫鑫摘要：伴随着高等教育的结构和规模的不断调整，高等院校管理方式的转变也随之不断深入，笔者针对于我国高等教育管理方式转变的方向展开分析，并以此为切入口，介绍了我国高等教育管理方式转变的路径，旨在实现高等教育管理转变方式的最优化，并为相关人员提供参考性建议。

关键词：高等教育；管理方式；转变的方向与路径1 我国高等教育管理方式转变的方向1.1 高等教育管理方式的制度化制度建设一直以来都是高等教育发展的核心点，也是高等教育模式转变的指导起到参考保障。

从这个角度出发，高等教育管理方式的制度化具有两方面意义。

其一，制度是高等院校管理方式的指导依据，科学的管理制度能够有效的推动教育、社会的高效发展，能够为事物之间的关系性提供一定的协调机制，通过整合及投入相关要素，能够在良好制度下最大程度上挖掘其应用价值。

其二，制度化也是高等院校管理方式转变的核心重点。

基于高等教育制度化管理方式的重要性，更应该将制度化管理理念不断落实到高等教育管理方式中。

第一，制度化能够促近高校构建完善且规范的管理体系，并针对于高等院校管理过程中的矛盾进行针对性协调，明确高等院校各个责任人之间的矛盾，使高等院校管理者等够各司其职，，落实到责任人制度。

第二，高等教育教育管理方式的制度化是构建现代大学制度的重要要求，在我国高等教育模式日新月异的发展中，我国高等教育模式不断发生变化，和市场经济呈现密切性联系，在此背景下，需要高等院校不断做出改进，建立在顶层制度设计的基础，从根本上将高等教育体系改革的深化以及高等院校管理方式的转变有效结合。

1.2 高等教育管理方式的系统化高等教育管理方式的系统化是我国高等教育管理方式转变的主要方向。

高等教育的办学目的是落实到培养人才的战略发展目标，使其能够为社会创造服务价值。

新时代下的高校学生管理工作的策略创新摘要：高校管理教师不仅要参与培养合格的社会主义建设者，而且要承担起培养新时期优秀接班人的神圣教育使命，尤其是对学生的思想政治教育，这是我国高校管理的一项重要政治任务。

新时期的教育改变了传统的教学模式，它不再像以前那样把管理者的意识强加给学生，而是侧重于辅导。

笔者谈到的应对策略主要是积极创新和完善学生管理理念和制度，创新管理模式，营造良好的学生管理氛围和规范管理行为等，促进高校学生管理质量的不断提高。

关键词：新时代；学生；管理工作介绍目前高校学生管理工作存在“管理人才资源配置不合理、工作思路与时间分离、咨询人员缺乏稳定性、传统管理方法落后、独生子女心理问题”等复杂情况，这给学校管理带来了重大挑战。

创新的教育模式更有利于学生的全面发展，为了适应新时期校园文化和学生自身发展的需要，传统的高校学生管理方式已经过时，只有不断创新工作理念，才能真正提高学生管理的质量和效率。

一、新时代背景下高校学生管理的现状与问题（1）人力资源配置不合理，团队实力有待提高。

人力资源和团队力量的配置不合理，如今，我国高校的规模在不断扩大，大学生的数量也在不断增加，高等教育已经从精英教育转变为大众教育。

然而，学生人数有所增加，但管理团队远远不够。

对于学生来说，辅导员作为管理团队的主力军的作用尤为重要。

目前，许多研究生深化管理的经验有待研究和总结，学生的综合素质有待提高，管理工作跟不上，难以满足大学生全面发展的要求。

然而，辅导员的地位不同于大学教师，相对而言，工资较低，这明显影响了他们的积极性。

许多人只是把大学辅导员这一职位作为跳板，一旦有机会追求职业或进入教学行业，他们就会立即离职。

这样一来，管理人才资源的流动就无法满足学生的需求，也难以提高高校管理团队的水平，随着时间的推移，这将严重影响辅导员的工作热情和信心。

（2）辅导员的社会认可度不高，团队缺乏稳定性。

辅导员的社会认可度较低，在高校的管理体制中，辅导员的工作并不是最重要的，但只要学生遇到任何情况，从职业责任的角度来看，高校的管理可以分为三个部分：教学管理、行政管理和后勤管理。

以创新推进高校教学档案的电子化管理摘要：随着信息技术的迅猛发展和大数据时代的到来，高校教学档案管理正面临转型升级的需求。

传统的纸质档案管理模式已经难以满足日益增长的教学管理需求和效率挑战。

本文从创新的视角出发，探讨如何利用现代信息技术手段，推进高校教学档案的电子化管理。

全面分析了传统教学档案管理存在的问题，并提出了构建电子化教学档案管理系统的基本思路和实施策略。

研究成果预期能为高校教学档案管理的改革和升级提供理论指导和实践路径。

关键词：高校教学档案；电子化管理；信息技术；大数据；创新管理引言：教学档案是高校教学工作的重要组成部分，它不仅记录和反映了教学活动的轨迹，也是教学质量评估和证据管理的依据。

传统教学档案管理以纸质文件为载体，存在着检索不便、保存空间大、易受物理环境破坏、信息共享有限等问题。

为此，本文将从创新的角度探讨如何推进高校教学档案的电子化管理，增强档案的时效性、安全性和便捷性，提升教学管理的整体效率和质量。

1.高校教学档案管理的现状与挑战1.1当前的教学档案管理现状在现阶段，高校教学档案管理大多仍然沿用传统的管理方法，以纸质档案为主要形式。

这些档案包括教学大纲、课程计划、考试资料、学生作业及成绩等，它们通常被保存在专门的档案室或图书馆内。

随着信息化建设的推进，部分高校开始尝试将档案数字化，采用电子档案管理系统，便于检索和长期保存。

尽管如此，电子化程度并不高，且与信息技术的融合度还较为有限。

在某些高校中，教学档案管理开始涉足应用专业的档案管理软件进行电子档案的分类、存储和检索等工作，但整体上在格式标准、系统对接、资源共享等方面还不够成熟，电子化和信息化水平仍有较大提升空间。

1.2电子化管理面临的挑战高校教学档案管理在向电子化转型的过程中面临多方面的挑战。

首先，技术实施难度较大。

将传统纸质档案转化为电子档案需要应用复杂的扫描技术和数据识别技术，对硬件和软件设施提出了较高的要求。

同时，电子档案管理系统（EAMS）的开发和优化需要长期的技术支持和投入，与学校现有的IT基础设施和资源要求高度匹配。

⾼校⽹络教学平台的研究背景意义与国内外研究现状⾼校⽹络教学平台的研究背景意义与国内外研究现状1 背景和意义在知识⼤爆炸的现代,怎样才能更好地学习是摆在⼤家⾯前的⼀个难题。

随着计算机技术和宽带⽹络的飞速发展,⾼校⽹络综合教学平台为⾼校教学提供了⼀种新的⼿段和⽅式。

⼀定意义上说,⽹络教学平台的使⽤对于⾼校教学来说是⼀场⾰命。

20世纪90年代中后期到现在，⽹络在⾼校中得到了普遍应⽤，各⾼校的校园⽹也相继出现，但是校园⽹络在教学⽅⾯的发展相对较缓慢，未能起到其应有的作⽤。

在教学对象上，偏重于更加功利的远程教育，不够重视学校的教育。

⼤⼒开展⽹上教学，注重学⽣对教学资源的真实需求，推动信息技术与课程信息的集合，是推动教学改⾰，培养创新⼈才的有效途径，也是教育技术在教学中充分应⽤的体现。

⽹络教学不是取代传统⽅式的课堂教学，⽽是将⽹络教学模式和课堂教学融合在⼀起，吸收传统课堂教学的优点，并克服其时间时空限制等弱点，发挥⽹络教学的优点，构建⼀种全新的教学模式。

⾼校⽹络综合教学平台的实现主要有以下⼏点意义：1．消除学习的时间和空间的限制，提⾼学⽣学习效率，并且极⼤限度的激发学⽣的学习潜能。

通过建⽴此平台，可以使学⽣在任何时间任何有⽹络的地点学习知识。

消除了学习在时间和空间上的限制。

学⽣不必再因为没有听清楚内容或者忘记内容⽽耽误学习，极⼤的提⾼了学⽣的学习效率。

教学平台的应⽤，使得教学资源可视化，这是对传统学习的⼀种颠覆，⼀场⾰命。

以往传统的课堂教学模式学习者的学习是被动的接受，内化的过程难以得到个性化的⽀持，学习者的经验、思维能⼒、接受能⼒的差异导致学习效率降低和探索能⼒缺乏。

学⽣通过教学资源，可以根据⾃⾝情况，⾃⾝特点和需求来学习，可以发散⾃⼰的思维，⽽不是⼀味的跟随⽼师的思想，这样激发了学⽣对学习的兴趣，有助于学⽣创新能⼒的提⾼，并极⼤限度的激发了学⽣的学习潜能。

2．促进教育教学结构的改⾰。

以往的教学改⾰，都是教学内容、教学⼿段和教学⽅法的改⾰，但是对于教学模式的改⾰却很少，这对于教学作为⼀个系统说是不合理的。

高等学校教学改革工作是贯彻国家和省中长期教育改革发展规划纲要及教育部全面提高高等教育质量工作会议精神的重要举措，是深化教育教学改革、提高人才培养质量、实现人才培养目标的重要手段，因此，高校教师有必要扎实教改立项基础知识，积极开展教改立项相关研究。

一、教改立项内涵1.教改概念界定。

教改，广义上指教育改革，包括一个国家教育制度等方面的改革；狭义上指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。

教改项目全称“教育教学改革项目”，实行以项目建设为管理对象，由项目负责人负责，强调项目中期检查、淘汰和期终验收的项目制管理模式。

2.教改制度沿革。

1994年初正式提出制定并实施《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，1995年3、4月份在北京举办了两次“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革报告会”，标志着这项改革计划的全面启动实施。

教育部《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》（教高〔2001〕1号）文件是上一计划的扩展与延伸。

该工程以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等进行综合的改革研究与实践，推动教学改革向纵深发展。

该工程突出教学改革的整体性、综合化和实践运用。

教育部文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）明确指出，教学质量是高校的生命线，教学是高校的中心工作，在高等教育新形势下，为稳定和提高高校教育质量，必须坚持“教育以育人为本，以学生为主体”，实现“以人为本”的高校教学。

《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量提出六类20条意见。

同时，在《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）文件也对教学改革精神与任务进行了全面系统地阐述。

新形势下高等教育体制的改革与创新发表时间：2018-01-03T14:47:33.563Z 来源：《知识－力量》2017年9月下作者：周禹彤[导读] 高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持，高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用。

周禹彤（对外经济贸易大学，北京 100029）摘要：二十一世纪以来，我国教育体制展开了重大改革，规模发展较快，结构得到科学合理的调整，教学质量和办学效益逐步提高，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展。

高等教育产业创新也取得了一定的成就，培养了一批知识、能力与素质并重的人才。

高等教育产业创新与高等教育体制改革之间相互作用，高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持，高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用。

关键字：高等教育；体制改革；创新引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）对 2020 年前的高等教育的改革和发展做了新的重要部署，明确提出要完善中国特色现代大学制度，落实学校办学自主权等，为我国高等教育改革与发展进一步指明了方向。

高等教育改革发展到今天，制度改革与制度创新的核心地位得到凸显。

进行教育创新的关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制，扫除制约教育发展的体制性障碍。

一、高等教育的现状在当今及未来社会，国家竞争力的衡量标准，与一国的高等教育水平密切相关，其本质是筛选、培养和输送高质量人力资本能力的体现。

在此背景下，知识生产和人才培养能力已成为决定一个国家、一个经济体获得政治、经济和文化发展水平的根本因素。

高等教育作为知识生产和人才培养的重要环节，在社会政治、经济和文化的全面发展中起着越来越重要的核心作用。

在21世纪即将到来之际，我国实施了高等教育大众化的重大战略，为提高我国未来的国际竞争能力和社会发展活力奠定了良好的基础[1]。

为了实施我国的高等教育大众化战略，2000年以来，在政府及社会各界的努力下，我国高等教育水平得到空前提升，2007年的在读的本专科及研究生人数已经超过 2200万，其中本专科生 1400 多万，研究生91.99 万，是 1998 年的3倍。

浅谈高校的后勤改革与发展、管理与服务工作（大全）第一篇：浅谈高校的后勤改革与发展、管理与服务工作（大全）浅谈后勤改革与发展、管理与服务工作在1999年11月，经中央批准，国务院办公厅在上海召开了第一次全国高校后勤社会化改革会议。

从那时起，全国高校的后勤社会化改革逐步铺开并取得了良好的效果。

十二年来，全国高校的后勤改革较好地辅助了我国高等教育事业的快速发展，也逐步探索出了一条适合高校后勤的改革之路。

可以说，高校后勤社会化取得了可喜的成绩。

但同时我们也应该认识到，高校后勤社会化改革也存在着诸多问题，一方面，一些高校后勤改革推进缓慢、学校管理队伍对后勤的发展与改革思路不够清晰；另一方面，学校后勤工作在运行机制、管理手段和方法、人员素质等方面还有一些与后勤改革不相适应之处。

推进高校后勤社会化改革还需要我们高校管理工作者加强学习，进一步提高认识。

本文将围绕高校后勤改革与发展、管理与服务工作进行探索，旨在为高校后勤建设贡献新的理念和观点。

一、后勤的改革与发展（一）什么是后勤的改革与发展马克思主义认为，改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。

改革是社会发展的强大动力。

发展是指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。

改革是为了更好的发展，发展又是为了更好的促进社会生产力的提高。

高校的后勤改革与发展，就是要建立一个适应社会主义市场经济、由国家宏观调控、由高校职能部门监管、由行业自主自律管理的新型高校后勤保障体系。

高校后勤改革，就是要将高校后勤服务纳入社会主义市场经济体制，使其适应当前我国现代化建设的需要和时代背景。

（二）用科学发展观指导后勤改革什么是科学发展观？科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是社会主义现代化建设指导思想的重大发展，对于发展的实际具有根本性、全局性的重大影响。

科学发展观的核心是以人为本，精髓是统筹协调，关键是可持续发展。

作为一名高校后勤管理工作者，必须全面认识和准确把握科学发展观的要义和实质，以其作为统领高校后勤改革的全局，逐步完善新型后勤保障体系；遵循市场经济规律，同时追求社会效益、经济效益、员工利益最大化，建立一个和谐、高效、节约型的后勤，从而更好的促进我国高等教育的全面、健康和可持续发展，满足广大师生的消费和服务需求。

新时期提升高校学生管理水平的战略性措施摘要：高校学生管理是高校教育教学工作中的重要一环，在新形势下，高校学生管理工作面临着许多新问题，提升学生管理水平，为学生的成长成才提供更多优质的服务，是高校管理者必须认真考虑的问题。

本文从新时期、新形势下出现的新问题出发，提出了提升学生管理水平的几项战略性措施，包括重新认识、更新理念、深入理解等内容。

关键词：新时期高校管理水平战略措施高校学生管理是高校教育教学工作中的重要环节，新形势下，高校面临着就业严峻、多元文化价值等多重挑战，原有的管理思维难以适应现有管理工作，高校管理者需要更新观念，提升学生管理水平。

1 新时期高校学生管理工作的新问题一方面是多元价值取向对高校管理提出的挑战。

随着信息技术的发展和互联网的普及，学生获取信息的渠道扩展，多元的文化和价值取向使大学生更加注重个性、现实和平等，思想上出现了选择性、差异性和独立性，原有的标准化管理体制和方法已不适应这一现实。

另一方面是现实的就业、学生心理健康等问题提出的挑战。

由于大学扩招，高校教育从“精英化”向“大众化”过渡，大学生数量急剧增多，而新增就业岗位无法满足大学生的就业需求，严峻的就业形势和较大的就业压力为高校管理改革提出了现实的要求。

同时学生素质并未因大学扩招而上升，反而呈下降趋势，部分学生心理素质不强，集体观念缺乏，功利思想严重，种种现实问题都为高校管理提出了新的要求。

2 提升高校学生管理水平的战略性措施2.1 树立以人为本、以学生为本的学生管理理念教育是直接作用于人的教育，人是教育的根本。

教育应保证以人为本、以学生为本，这是现代教育的基本价值取向。

在高校管理中，也应树立以人为本、以学生为本的管理理念。

真正科学的学生管理应以学生为出发点和归宿，尊重学生的需求、个性、权利和人格，将学生发展摆在管理工作的首位，充分发挥学生的创造性、主动性和积极性，既能提高学生管理的效能，也能帮助学生形成积极乐观的人生态度，进行正确的价值判断。

浅谈数字化校园建设困境及解决方法王春生（新疆乌鲁木齐职业大学）【摘要】随着教育领域信息化建设的开展，校园网以及依托于校园网建成的各类数字化、智能化、信息化的设备越来越多，如何合理地让这些设备为教学、科研、管理服务，塑造一个良好的教学环境，这是“数字化校园”存在的基础也是其最终要实现的目的，本文就数字化校园建设及应用等方面进行初步的论述，与大家共同探讨。

【关键字】网络化信息化智能化个性化信息技术是当今世界发展快、应用广、渗透性强、影响深远的关键技术，是推动经济增长和知识传播应用进程的重要引擎。

信息化是当今世界发展的大趋势，信息化水平已成为衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志。

在我国，大力推进信息化建设已成为建设创新型国家的迫切需要。

在信息化大环境下各高校也积极加入到信息化建设的潮流中来。

特别是2000年10月,国家教育部做出了建设校园网工程的决定，使教育领域的信息化建设加速发展，紧随校园网的发展，数字化校园逐渐进入人们的视野。

什么是“数字化校园”以及如何建设数字化校园等问题都成为高校管理者日益关心的问题，下面主要从近几年数字化校园建设所遇到的问题及解决办法来论述。

一、数字化校园概念“数字化校园”指学校依托计算机、多媒体、网络等组成的信息平台来实现学校办学环境、教学资源以及教学管理、科研、服务等各方面的数字化、信息化和智能化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的,最终实现教育过程的全面信息化。

简单说数字化校园建设是建设以校园网为依托的集教、学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活的环境。

数字化校园将渗透到学校的教学、科研、管理、公共服务以及校园社区服务等各个领域中，整个建设工作将围绕着新型人才的培养模式和培养环境的改革和创新而展开；其深层意义在于构建适应信息社会要求的新的高等教育管理及教学模式。

近几年来，随着教学管理理念的转变及经济的发展，各大高校都陆续重新建设或改造原有的数字化环境，经过几年的建设、改造及推广，取得了较大的效益，但也存在着一些问题，主要问题如下。