高等教育管理体制改革创新

创新型教育管理体制建设与手段第一章：创新型教育管理体制的意义及特点教育事业是国之大计，为了适应时代发展和国际竞争的需要，必须推动教育体制改革，建立符合新时代要求的创新型教育管理体制。

1.1 意义创新型教育管理体制的建设，有利于优化教育资源配置，加强教育规划管理，推进教育改革和发展。

创新型教育管理体制可以更好地满足人民群众的教育需求，提高教育规划的科学性、前瞻性和实效性，使教育发展更加稳健、有序、可持续。

1.2 特点创新型教育管理体制必须具有灵活性、开放性、高效性和协同性等特点，它需要充分发挥市场和社会的作用，激发教育创新的活力，增加教育投资的多元化和灵活性，推动教育资源的优化、集约、共享和创新，培育实践性和创新性人才。

第二章：创新型教育管理体制的实践探索为了探索创新型教育管理体制建设的路径，我国实行了一系列改革试点和经验探索。

2.1 教育体制改革试点我国自2000年开始实施“义务教育均衡发展计划”以来，对教育体制进行了一系列改革试点，形成了一些创新型的教育管理体制。

2.1.1 教育绩效考核体系我国在义务教育阶段为学校和教师实行绩效考核制度，建立以质量、公平、效率、稳定为指标的绩效考核体系，加强教育统计工作，提高教育管理的科学性和精细化。

2.1.2 政府和社会资本合作我国在高等教育领域推行政府和社会资本合作，鼓励民办学校发展，加大对高水平大学和特色学科建设的支持力度，推动高等教育优质资源共享，提高高等教育服务和管理水平。

2.1.3 教育信息化建设我国大力推进教育信息化建设，实现网络教育、远程教育等多元化的教育形式。

通过借助互联网的力量，形成了在线教育资源共享、学情智能化分析等新型教育管理方式，提高教育智能化和精细化管理水平。

2.2 经验探索2.2.1 职业教育管理模式改革针对我国职业教育管理中存在的“管理过于繁琐、政策过于局限、服务太少、培训和教练造假问题突出”的实际问题，采取了构建职教培训资源共享机制、加强师资队伍建设、构建信息化管理平台、推行质量管理和绩效考核等措施，切实提高职业教育管理水平。

论我国高校内部管理体制的创新缪鑫平摘　要:本文在回顾我国高校内部管理体制改革历程的基础上,阐述了我国高校内部体制改革的内容,并对我国高校内部管理体制改革的成就和缺失进行了评价,提出了我国高校内部管理体制创新的思路和对策。

关键词:高校;内部管理体制;创新中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)6-139-02作　者:湖南人文科技学院副教授;湖南,娄底,417003高校内部管理体制,是指高校内部的组织结构体系,包括管理机构的设置、隶属关系和管理权限的划分,以及内部管理运行机制。

我国高校内部管理体制改革始于20世纪80年代。

相对于高等教育管理体制改革来说,我国高校内部管理体制改革更为广大高校管理者和教职工所关注,并直接影响着广大教职员工的切身利益。

一、高校内部管理体制改革回顾从十一届三中全会开始至今,我国高校内部管理体制改革大致经历了四个阶段:第一阶段是1979年至1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之前,是高校内部管理体制改革的初步摸索阶段,这一阶段改革的特点是:国家在高校小范围试点,进行以人事制度、分配制度为主要内容的单项改革,带动高校教学和科研等其他工作,为政府对高校改革政策的制定,提供实践与理论依据;第二阶段从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布到1992年初邓小平发表视察南方讲话之前。

这一阶段高校内部管理体制改革扩大试点范围,从单项改革逐步转向整体综合配套改革;第三阶段从邓小平视察南方讲话到1997年。

这一阶段改革重点转移到高校外部相应的高等教育体制的改革,并开始了大规模探索与实践;高校内部改革深人到教学改革领域,加强跨世纪的高校领导班子、教学科研带头人队伍、学校党政管理干部队伍的建设;第四阶段是1998年8月29日《中华人民共和国高等教育法》的颁布与教育部年底召开的直属高校工作咨询委员会第九次会议为标志至今。

这一阶段改革重点在五个方面:一是学校机关改革,重点是减员增效:二是学术单位调整,主要是校内院系调整,以适应新科技发展和新教学模式的要求,提高质量,多出成果;三是分配制度改革,在增量中拉开差距;四是人事制度改革,建立能上能下,能进能出的用人机制;五是后勤改革,方向是社会化或准社会化。

探索我国高等教育的创新发展之路我国高等教育是国家发展的重要支撑和人才培养的重要基地，在不断适应社会发展变化的过程中，高等教育也在不断创新发展。

本文将探索我国高等教育的创新发展之路，从政策、教学模式、学科建设等方面进行分析，为我国高等教育的未来发展提供一些建议和思路。

在政策层面，我国高等教育的创新发展离不开政策的支持和引导。

通过加大对高等教育的投入、调整高等教育的发展方向、完善高等教育管理体制等措施，实现高等教育的创新发展。

首先是加大对高等教育的投入力度，提高高等教育的经费保障，优化高等教育资源配置，完善高等教育管理体制，推动高等教育持续健康发展。

要鼓励高校积极探索办学机制和学校管理体制的改革，鼓励高校通过创新，提高教职员工的绩效管理，让高校内涵发展和外部环境要求相匹配，实现高等教育的可持续发展。

在教学模式方面，我国高等教育的创新发展需要不断改进教学模式，提高教学质量。

随着信息技术的不断发展和普及，高等教育需要将信息技术融入到教学过程中，推动教育教学模式的变革和创新。

要鼓励高校大力推行信息技术教学，建设多媒体教室，提供在线教学资源，实现教学方式的多样化，提高教学效果。

高等教育还要注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开设创新创业课程、组织学生参与科研活动等方式，提高学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。

在学科建设方面，我国高等教育的创新发展需要注重学科的建设和发展。

学科建设是高等教育的重要基础，关乎高等教育的质量和水平。

要鼓励高校加强学科建设，优化学科布局，突出学科特色，建设一批国际一流的学科和学科群，完善学科发展规划和评价体系，提高学科的整体水平。

高等教育还要鼓励学科间的交叉融合，促进学科之间的交流与合作，推动学科发展呈现出交叉融合、综合创新的态势，助力高等教育的跨学科发展。

创新发展高等教育还需要注重推进教育国际化，提高学校的国际排名和国际声誉，吸引更多国际学生来华留学，培养具有国际视野的人才。

新形势下高校教育管理的现状与机制创新构建摘要:创新是一个民族兴旺发达的重要动力,是社会进步和发展的重要源泉。

只有不断的推动高校教育管理机制的发展和创新,才能够适应时代发展的要求,才能够保证教育工作顺利有效的开展和实施。

本文结合实际情况,探索和分析了高校教育管理的现状和创新机制的构建,从而为不断提高教育管理质量和水平提供重要的参考。

关键词:新形势高校教育管理现状机制创新构建21世纪是创新型社会,创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,对于高校教育管理而言,只有在不断的坚持创新管理的前提下,才能够适应时代发展的具体要求,才能够为教育的持续快速健康发展提供重要支持,实现全面的高素质人才的有效培养。

随着高校扩招,高等教育普及程度逐渐提高,其教育质量受到广大人民的关注,本文结合具体实际,从以下几个方面提出了当今高校教育管理的现状与相关机制创新的具体构建。

1 新形势下高校教育管理的现状1.1 陈旧的教育管理内容,管理效率较低当前国内的高等教育管理机构,受到传统的计划经济体制影响较重,因此其机构设置基本上都是参考政府行政模式进行建立和设置的,其运行机制也同政府相类似。

与此同时,高等教育的教学方式多按照国家政府部门的相关指示进行教学活动。

因此在现实生活中,经常把教育管理与行政管理保持一致,没有结合课程和学生的具体特点进行教学大纲以及课程的设置,当前现行的规章制度效率低下,难以发挥较好的作用。

1.2 单一的教育管理手段,忽略了人的主体地位同国外开放式的教育管理模式相比,国内的高等教育管理模式显得相对的落后,目前仍停滞在传统的经验教学阶段,受习惯影响较大。

对管理工作的制度化、规范化和标准化过于重视,导致教育管理手段相对比较单一,管理方法陈旧,不能够适应当今已经变化发展的教育工作,无法充分的满足教育教学改革与培养人才的需要。

特别是在高校教育管理中采取简单的行政管理方式,在未遵守民主管理原则与人本原则的基础上,还缺少必要的沟通和交流,从而忽略了学生的主体地位。

新形势下高等教育体制的改革与创新发表时间：2018-01-03T14:47:33.563Z 来源：《知识－力量》2017年9月下作者：周禹彤[导读] 高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持，高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用。

周禹彤（对外经济贸易大学，北京 100029）摘要：二十一世纪以来，我国教育体制展开了重大改革，规模发展较快，结构得到科学合理的调整，教学质量和办学效益逐步提高，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展。

高等教育产业创新也取得了一定的成就，培养了一批知识、能力与素质并重的人才。

高等教育产业创新与高等教育体制改革之间相互作用，高等教育体制改革为高等教育产业创新提供了环境支持，高等教育产业创新对高等教育体制改革起到了促进作用。

关键字：高等教育；体制改革；创新引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）对 2020 年前的高等教育的改革和发展做了新的重要部署，明确提出要完善中国特色现代大学制度，落实学校办学自主权等，为我国高等教育改革与发展进一步指明了方向。

高等教育改革发展到今天，制度改革与制度创新的核心地位得到凸显。

进行教育创新的关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制，扫除制约教育发展的体制性障碍。

一、高等教育的现状在当今及未来社会，国家竞争力的衡量标准，与一国的高等教育水平密切相关，其本质是筛选、培养和输送高质量人力资本能力的体现。

在此背景下，知识生产和人才培养能力已成为决定一个国家、一个经济体获得政治、经济和文化发展水平的根本因素。

高等教育作为知识生产和人才培养的重要环节，在社会政治、经济和文化的全面发展中起着越来越重要的核心作用。

在21世纪即将到来之际，我国实施了高等教育大众化的重大战略，为提高我国未来的国际竞争能力和社会发展活力奠定了良好的基础[1]。

为了实施我国的高等教育大众化战略，2000年以来，在政府及社会各界的努力下，我国高等教育水平得到空前提升，2007年的在读的本专科及研究生人数已经超过 2200万，其中本专科生 1400 多万，研究生91.99 万，是 1998 年的3倍。

浅谈我国高校深化机构改革的途径随着社会的不断发展和变革，我国高校也面临着各种各样的挑战和问题。

为了适应时代的需求，提高高校的教育教学质量，加强高校的科研创新能力，我国高校必须加快机构改革的步伐，不断优化高校管理体制和运行机制。

在改革的过程中，我们也要正确认识问题，提出有针对性的解决方案，才能真正改善高校的管理与服务水平，让高校更好地为社会和国家的发展服务。

要加强高校的管理体制改革。

当代高等教育已经发展到了一个新的阶段，我们需要对管理体制进行科学地调整和改革，适应时代的要求。

在管理体制改革方面，可以考虑在以下几个方面着手。

一是优化高校的组织结构。

当前，高校的组织结构往往比较庞大，冗余的部门和机构较多，不利于高效管理和资源配置。

可以适当压缩高校的组织结构，减少不必要的部门和机构，提高资源的利用效率。

二是完善高校的管理体系。

高校管理的科学化和规范化是提高高校管理水平的关键。

可以建立一套科学、合理的管理体系，包括组织结构、管理职能、管理程序等方面的规范，健全高校的管理体系。

三是推进高校治理结构的民主化。

高校治理结构的民主化是高校管理体制改革的一项重要内容。

可以通过建立学校民主管理机制、选聘民主管理干部、设立学生代表大会等途径，增强高校的民主管理意识，提高高校治理结构的决策效率和执行力。

还要加强高校的运行机制改革。

高校的运行机制是高校管理的重要内容，也是高校整体运行效率的关键因素。

在运行机制改革方面，可以从以下几个方面入手。

一是推进高校的内部管理改革。

内部管理是高校运行机制的基础，直接关系到高校的领导力和有效性。

可以加强高校内部管理的科学化和制度化建设，建立健全高校内部管理体系，提高高校内部管理的效率和质量。

二是优化高校的绩效考核机制。

高校的绩效考核机制是衡量高校管理效能的重要标准，也是激励高校教职工积极工作的重要手段。

可以建立一套科学、公正的绩效考核机制，从绩效指标的设定、绩效评价的标准、绩效奖励的方式等方面入手，不断优化高校的绩效考核机制。

我国高等教育宏观管理体制的创新选择［摘要］高等教育宏观管理体制是关于国家政府、高等学校以及社会权责关系的规定，该制度的优劣将极大地影响着整个高等教育的发展。

文章在对我国高等教育宏观管理体制的历史沿革进行分析的基础上，从创新理念、创新方式及创新起点这三个方面提出了高等教育宏观管理体制的创新选择，以期有效促进我国高等教育的发展。

［关键词］高等教育宏观管理体制创新高等教育宏观管理体制是关于国家政府、高等学校以及社会权责关系的规定，其实质是政府对高等教育的治理制度。

《中华人民共和国教育法》第十四条规定：“高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

”这就从法律上明确了政府管理高等教育的原则。

高等教育宏观管理体制隶属于国家行政体制，其优劣将极大地影响着整个国家高等教育的发展。

目前，我国施行的是国家和省级政府两级管理、分工负责，在国家宏观政策指导下，以省级政府统筹协调为主的高等教育管理体制，而这一制度的进一步完善与发展，则有赖于高等教育宏观管理体制的创新。

本文拟对我国高等教育宏观管理体制的历史沿革进行分析，并在此基础上探讨高等教育宏观管理体制的创新选择。

一、我国高等教育宏观管理体制的历史沿革由于高等教育宏观管理体制是关于国家政府、高等学校以及社会权责关系的规定，因此，它与经济社会发展是密不可分的。

在我国半个多世纪的历史发展进程中，经济体制经历了由计划经济向社会主义市场经济转轨的巨大转变，与之相适应，高等教育宏观管理体制也发生了相应的变革，主要分为两个阶段：（一）第一阶段，与计划经济体制相适应的高度集权的高等教育宏观管理体制全面启动与发展阶段新中国成立之初，我国实行的是高度集中的计划经济体制，与此相应，高等教育宏观管理体制也呈现出中央集权的特点。

政务院在1953年颁布的《关于修订高等学校领导关系的决定》，确立了中央政府对全国高等教育事业实行集中统一领导、分不同情况由中央高等教育部与中央有关业务部门分工负责的管理体制。

高校教学管理的改革创新与实践摘要：本文结合潍坊学院单位综合改革试点建设的实际，从教育教学管理理念、教学管理队伍、教学管理制度、教学管理运行机制等方面阐述了改革创新和实践情况，以期建立现代化的高校教学管理的体制机制。

关键词：高校；教学管理；改革创新中图分类号：g647 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0016-03一、引言在高等教育改革发展的新形势下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已颁布实施，全国高校在结合地方经济社会发展和学校实际，开展进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量的工作。

潍坊学院也制定了《关于进一步深化教育教学改革的实施意见》，提出了坚持“一创、三改、二试点”（创新人才培养模式；全面推进课程体系和实践教学改革、考试考核方式改革、教学管理体制机制改革；组织实施教学单位和专业改革试点）的改革工作重点。

学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。

因此，高校教学管理改革是高校教育教学改革的重要组成部分，是深化教育教学改革的必然要求。

我院作为潍坊学院综合改革的唯一试点单位，在教学管理方面做了一些改革探索。

二、更新教学管理理念开展教学管理改革，首先要开展教育管理思想大讨论，通过学习和讨论，认识到传统的教学管理的局限性和现代教学管理的先进性，大家只有达成思想上达成的共识，才能在行动上保持步调一致。

通过讨论，我们认识到传统的教学管理的弊端主要表现在：强调教学计划的统一，注重对学生共性的要求，忽视学生的个性发展；强调约束和监督，忽视激励和引导；教学质量的监控偏重于课堂教学，忽视了实践教学；教学管理过于强调规范性和统一性，影响了教和学的积极性。

通过讨论，我们在现代教育教学管理的思想方面达成共识：在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，在要求学生全面发展的同时鼓励个性发展；在知识观方面，既要注重知识积累，更要重视知识的综合和创新；在教育观方面，应“以人为本”，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立人格；在质量观方面，应注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面，促进学生从被动学习转向自主、研究性学习，促进教师从组织传授灌输式教学转向参与式、研究性教学，促进考试考核以检验知识的掌握为主转向更多创新意识的检验和、创新思维、和实践能力的培养，学生的就业教育由择业转向自主创业。

我国高等教育改革趋势及路径分析随着我国经济不断发展，高等教育在我国的地位和作用越来越受到重视。

高等教育改革已经成为了我国教育领域中的一个重要议题。

在这一背景下，我国高等教育改革的趋势和路径备受关注。

本文将从政策、体制、教学模式等多个方面对我国高等教育改革的趋势和路径进行分析，以期为我国高等教育改革提供一些参考。

一、政策趋势在我国高等教育改革中，政策始终是一个非常重要的方面。

目前，我国政府出台了许多政策来促进高等教育的改革和发展。

最重要的政策之一就是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了一系列重大改革举措，包括：继续完善高等教育学位制度，逐步形成学分制度和学分互认制度；加强高等教育质量监管和评价，建立健全高等教育质量评估体系；推动高等教育内涵式发展，提高高等教育教育质量和水平；深化高校管理体制改革，建立高等教育财政投入与绩效评价相结合的管理体制等。

这些政策的出台，为我国高等教育改革提供了有力的政策支持，也为高等教育改革开启了一扇大门。

二、体制趋势在我国高等教育改革中，体制改革也是一个非常重要的方面。

目前，我国高等教育的体制存在着一些不合理之处，如学位制度过于僵化、高校管理体制过于官僚等。

我国高等教育改革中体制的调整是非常必要的。

在体制方面的改革上，我国高等教育正在逐步推进学分制度改革。

学分制度改革，可以使学生更加自主地选择课程，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

学分制度改革还有利于各高校之间的学分互认，有利于高等教育的国际化发展。

这样的体制改革，对我国高等教育的发展将起到积极的作用。

还有一些高校管理体制方面的改革也在逐步进行，例如高校管理体制的改革、高校领导班子的建设等。

这些改革举措的实施，将使我国高等教育的体制更加科学合理，有利于高等教育的长期稳定发展。

三、教学模式趋势在我国高等教育改革中，教学模式的改革也是非常重要的方面。

在过去的一段时间里，我国高等教育主要以传授知识为主，而忽视了学生的实际能力的培养。

教育部关于推进高等教育改革的指导意见随着社会的不断进步和发展，高等教育扮演着越来越重要的角色。

为了适应时代的需要，教育部制定了一系列的指导意见，旨在推进高等教育改革。

本文将介绍这些指导意见，并探讨其对高等教育的影响。

一、加强教育理念的改革高等教育的目标是培养具有创新精神、综合素质和实践能力的高级专门人才。

为了实现这一目标，教育部提出了加强教育理念的改革。

教育机构应注重培养学生的创新思维和实践能力，提供多样化的学习环境，鼓励学生自主学习和探索。

此外，教育部还鼓励高校与行业、企业等实践部门合作，为学生提供实践机会，培养他们解决实际问题的能力。

二、推进课程改革课程改革是高等教育改革中的重要一环。

教育部提倡开展多样化、综合性的课程设置，让学生能够全面发展。

此外，教育部还鼓励高校开展跨学科的课程设置，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

同时，课程设置应与时俱进，紧密结合社会需求和科技进步的要求，为学生提供实用的知识和技能。

三、深化绩效评价机制改革教育部提出了深化绩效评价机制改革的指导意见，旨在建立科学、公正、有效的绩效评价体系。

教育机构应该将学生的学习成果和综合素质纳入评价体系，并将其作为重要参考依据。

此外，教育部还鼓励高校开展师德评价和领导干部绩效评估，建立健全多维度的绩效评价模式，为教育机构提供优化管理和提高教育质量的有力支持。

四、加强人才培养模式改革高等教育的核心任务是培养人才，而人才培养模式的改革是实现这一目标的重要途径。

针对当前社会对人才的需求变化，教育部提出了加强人才培养模式改革的重要性。

教育机构应该注重培养学生的实践能力和创新能力，加强实践教学和实习实训环节，培养学生解决实际问题的能力。

同时，教育部还鼓励高校开展校企合作，为学生提供更多实践机会，促进理论与实践的结合。

五、加强教师队伍建设教师是高等教育的中坚力量，对于提高教育质量至关重要。

教育部提倡加强教师队伍建设，吸引、培养、激励优秀的教师人才。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。