浅谈高职高专现代制图的教学方法

２０１０年９月　Ｉ【ｉ人　Ｔ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｔ　ＲＴＶＵ．　第３期总第２４４期　

高职院校《机械制图与计算机绘图》　

教学改革浅谈　

郭琳　

辽宁装备制造职业技术学院（沈阳１　１０１６１）　

搞要根据国家高职高专教育教学改革精神，为提高教学质量，培养适应市场经济的技能型高级　

应用人才，结合教学实践，提出了（（机械制图及计算机绘图》课程教学的改革模式，并进行实践与探索。　

关键词　机械制图　ＡｕｔｏＣＡＤ教学改革　

《机械制图与计算机绘　机械类专业的　

一门重要的技术基础课　，在机械基础系课　中　处丁龙头地位，也是新生入学后要接触剑的第一　门足晤专业有关的课　。近几年米高职类院校招生　

人数逐年上升至使总体素质参著不齐，人多数学　

生在之前的学习中并没有养成良好的学习习惯，　

部分学生立体　Ｌ何基础没打好，思维能力差，接　

受能力差。学生义是初涉专业知识的新生，读　

能力平¨专业知识都很有限，对专业领域只停留在　

感兴趣和普遍的表面认识阶段。那么针对这门理　论严谨，实践性义很强的课　学习起米就会觉得　

很吃力。这些表现为无法想象出真实的空间三维　模型，感觉作业难度人，导致作业抄袋现象很严　

重、厌学等现象。毕业后在．１　作中反映山系统的　

投影几何学的知识不足，难以理解利完成比较复　

杂的投影关系；对相似的原理和概念缺乏比较和　

鉴别，运用时往往容易出错：作图速度较慢；国　

家标准意识不强等弱点。针对之些问题，结合高　

等职业教育以“适川、管　、够Ｊ｛ｊ”为原　『Ｌ以　

培养生产建设，生产服务，经营管理第一线的高　

等职业技术应川型和技能操作　人才为根本任　

务，以适　经济建设的需要将传统的教学方法进　行适当的改革。另一方面，随着知识经济时代的　

来临，对教学的要求也越米越高，增加新课　和　内容，已是一种必然趋势。但对丁高职学生的学　

校教育时间仅有两年时间，要增加课程，必须压　

缩现有课　的学时，这也要求对教学的内容　教　

Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ　Ｍａｎｕｆａｃｔｒｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｎｏ．３，２０１０　高职制造类专业《工程制图》课程教学体会　曾维鹏，蔡莉莎，陈鹤年　（海南软件职业技术学院，海南琼海５７１４００）　摘要：对高职制造类专业《工程制图》课程的教学方法进行了一些思考和探索，并时该门课程的考核方式、实践教学环节提出了自己　的见解。　关键词：高职教育；制造类；工程制图；教学方法　中图分类号：Ｇ６４２．４１　文献标识码：Ｂ　《工程制图》是高职制造类专业一门技术基础课，是学生　学习工程设计的启蒙课，该课程的培养目标：要求学生在掌握　基本绘图理论基础之上，具备较强的看图、绘图能力。这就给我　们《工程制图》课程的教学提出了明确的要求：不仅要在教学中　把理论知识讲清讲透，还要注意培养学生的读图、绘图实践能　力。笔者结合近几年制造类专业《工程制图》方面的教学经历，　就高职高专《工程制图》课程教学谈谈自己的思考与体会。　１　明确教学特点　对于高职制造专业类学生，《工程制图》主要是培养学生　掌握绘制和阅读工程图样的原理和方法，教学内容涵盖画法　几何、制图基础和计算机辅助制图三部分。这三部分的内容，　既相互关联又相互独立，画法几何是理论基础，内容抽象，逻　辑性强，难度较大；制图基础与专业关系密切，涉及到专业制　图和规范；计算机辅助制图部分，要求把制图基础和计算机绘　图有机融合在一起，让学生在掌握投影制图基本理论和方法　的同时，具备熟练的计算机绘图技能。　２分析教学对象　以海南软件职业技术学院为例，该学院是以培养电子、信　息类人才为主的高职院校，教学对象为高招专科第一批、第二　批学生。因教学对象在中学时期学习成绩不理想、文化基础薄　弱，加之缺乏一套适当的学习方法，容易对自己的学习能力形　成一种错误的判断：认为自己可能学不好，甚至认为自己不可　能学好。对自己的学习能力表现出不自信。另外，还有相当一部　分学生是在与本科类院校无缘的情况下，对目前的高职院校进　行一种无奈的选择，因此自感在同龄人中抬不起头来，具有较　强的自卑心理，始终有种“失落感”。这些不良心理，都直接影响　学生学习效果。因此，如何使高职高专学生适应新的学习环　境，树立自信心，引导学生找到适合自己的学习方法，逐步培　文章编号：１　６７２—５４５Ｘ（２０１　０）０３－０１　６８－０２　养学生的学习兴趣，这是摆在我们面前的现实问题。　３　中肯的评价制贯穿整个教学过程。激发学生学习　积极性　针对高职学生的上述特点，我们在近几年的教学过程中，　不断探索着新的教学方法。在不断的尝试中，我们发现在教学　过程中引入中肯的评价制，能有效地提升学生自信心，激发学　生学习积极性，从而提高教学效果。但要注意，教师在评价过　程中，切记在言语方面勿伤学生自尊，要本着理解、友善、尊重　的态度。具体做法如下：　‘　在整个《工程制图》课程教学过程中，我们倡导“做中学”，　并以评价学生作品为主线，无论学生作品的优秀与否，教师都　要组织学生对作品进行评价，学生在评价的过程中各抒己见，　发表自己对同学作品的看法，作品中存在的可取之处与不可　取之处都要求学生一一点出。学生间相互点评，提供了展示自　我、相互交流的平台，学生在交流中学习且在交流中找回自　信。最后，老师再作评价。无论学生在点评的过程中是否点评　正确，教师最后都要对学生的作品进行客观公正的点评，肯定　他们的成功之处，指出他们在制图中的错误，师生之间面对面　的交流、探讨，这样不仅拉近了学生与教师之间的距离，学生　在制图的过程中，往往还会考虑到在完成作品后其他同学对　自己所做图样会有怎样的评价，哪些地方他们是能够挑出毛　病的，需要注意等。自然而然的就将精力更好地投入到制图　中，当评价中得到的一个微小的肯定，都会让他们有所心动，　通常能收到较好的教学效果。实践证明，这种方法能充分调动　学生学习该课程的积极性。　４建立多方面的考核评价体系　《工程制图》课程的教学目标，是让学生掌握看图和绘图　原理，并熟练掌握综合制图技能，所以课程应采取多种考核方　收稿日期：２００９—１２—１５　基金项目：海南省教育厅２００９年教改项目（Ｈｊ２００９—１７２）　作者简介：曾维鹏（１９８６一），男，海南海口人，助教，主要从事ＣＡＤ教学与研究；蔡莉莎（１９８６一），女，海南海口人，助教，主要从事计算机类、电子　类教学与研究；陈鹤年（１９６３一），男，陕西渭南人，副教授，硕士，主要从事教学改革与研究。　

中职学生学习机械制图的困难及破解方法

机械制图是中职机械专业学生的核心课程之一，它是培养学生工程技术能力的重要学科。然而，对于中职学生来说，学习机械制图也面临一些困难。本文将探讨中职学生学习机械制图的困难，并提出相应的破解方法。

首先，中职学生学习机械制图的困难之一是理论知识难以理解和消化。机械制图需要学生掌握大量的理论知识，包括各种制图符号、尺寸标注、投影法等。由于中职学生的专业基础较薄弱，对这些理论知识的理解难度较大。解决这一问题的方法之一是重视基础知识的学习。学生可以通过查阅相关教材、参考资料，反复阅读，理解每个理论知识点，并结合实际例子进行练习，加深对知识的掌握。此外，学生还可以通过参加学校组织的讲座、座谈会等活动，与专业老师和同学们进行交流，获取更多的学习资源和经验。

其次，中职学生学习机械制图的困难之二是绘图技巧不熟练。机械制图需要学生掌握一定的绘图技巧，包括线条的粗细、线型的选择、比例的把握等。这对于中职学生而言可能是一个挑战。为了解决这个问题，学生可以通过多次反复练习来熟悉和掌握这些绘图技巧。可以选择一些简单的图形进行练习，例如直线、圆、矩形等，逐步提高绘图的难度。另外，学生还可以尝试使用绘图软件进行练习，这样可以更加直观地掌握绘图技巧，并且可以在软件上进行修改和调整，提高绘图效率。

最后，中职学生学习机械制图的困难之三是经验积累不足。机械制图是一个相对复杂的技能，需要通过不断的实践和积累经验来提高水平。中职学生通常缺少机械制图的实践机会和相关经验，使得他们难以掌握这一技能。解决这个问题的方法之一是参加相关实践课程和实习活动。学生可以尽可能地参与学校组织的各类实践活动，例如参观实践、校外实习等，争取更多的机会进行机械制图的实践。此外，学生还可以自己主动进行一些练习，例如找一些绘图案例进行仿绘，从中总结经验教训，不断提高自己的机械制图能力。

综上所述，中职学生学习机械制图确实面临一些困难，包括理论知识的理解、绘图技巧的熟练和经验的积累。然而，通过重视基础知识的学习、练习绘图技巧和积累实践经验，中职学生可以逐步克服这些困难，提高机械制图的能力。最重要的是，学生要保持积极的学习态度和持续的努力，相信只要付出足够的努力，就一定能够掌握机械制图这一重要的技能。

高职《　誊　裁圈》　教学创新研究与实践　莫丽萍永州职业技术学院４２５１　Ｏ０　

教学效果如何直接影响到人才培养的质量，　本文着眼予课堂教学效果的提高，对传统《机　械制图》的教学国标、内容、方法、手段、考　核方法等孝前进行了创新与实践，使本课程　教学更适应高职院校应用型人才的培养。　机械制图；教学创新；多媒体技术；三位一体　Ａｂｓｔｒ∞　钧Ｊｅ『ｌ俐ｐｅｒｓｏｎｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｄｉｒｅｃｔｌｙ．Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｈｅｒｅ　ａｉｍｓ　ｔＯ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉＷ　ｏｆ　ｃｌａｓｓ　ｔｅａｃｈ￣ｇ，ａｎｄＩ　ｈａｓ　ｉｎｎｏｖａｔｅｄ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅｄ　ｏＮ　ｔｈｅ＆ｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｇ咖，ｃｏｎｔｅｎｔ，ｒ￣ｏｄ，￣ａｃＵｃｅ，ｉｎｓｐｅｃｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｒａ　潮＂Ｍｅｃｔ￣ｎｉｃａｌ　ｄＰ酬潮ｇ”，ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　巍　ｔｈｉｓ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｔｅａｃｌ￣ｎｇ　ｂｅ　ｍｏｒｅ卸印ｔ－ｖｅ　ｔｏ　酾协Ｉｅｎ　嘲　ｅ　鞠　ｓｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎ￣ｏｌ￣ｇｅｓ．　ＭｅｃｈａｎｔｃａＪ￣　Ｗ　ｔ￣ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎｎ　ｏｖａｔｉｏｎ；ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｅｃ｝　嘲　黪　ｔｙ　¨¨　薯誊　董羞　专　机械制图》课程是机械类专业的　ｌ一门重要的专业基础课，这门课程学习的　好坏将直接影响后续专业课的学习以及课　程设计、毕业设计能力的培养与提高。根　据高职高专的培养目标，突出“应用和能　力”，笔者结合模具设计与制造专业的特　１点设置了“知识与技能、过程与方法、传　统与创新”三位一体的教学新方法，从教　学内容的优化，教学方法和手段的创新、　实践性教学的增强、考核方法的改革及学　生操作技能的加强等方面，进行了创新研　究与实践，在教学中收到了良好的效果。　１　通过“精简、融合、重　组　增设”优化教学内容，更加突　－出实用性　为了充分体现教学内容的实用性、先　进性和科学性，突出对学生读图和计算机　绘图能力的培养，课程内容的设置以　２１９　“适用”和“够用”为标准，以“能　力培养”为核心，以“实践运用”为　检验手段，将计算机绘图，三维造型技　术贯穿于教学的各个环节，与传统教学　内容有机融合，并大胆精简教学内容，　删去了不能为后续课程直接服务的深奥理　论和没有多大实用价值的内容，比如，　在讲授点线面的投影知识点时，紧紧围　绕立体来建立点线面等概念；在讲授立　体被截、立体相交时，以后续专业课和　实际工作中的真实机件和机构为案例，　舍去抽象形体视图的补线补图等纯理论内　容，突出了教学内容的实用性。　通过“精简、融合、重组、增设”后，　教学内容得到了充实，课程的内容之间互　相融合，互相促进，避免了重复，学生较　容易掌握，实用性大大增强。