初探《机械制图》教学方法

《机械制图》教学方法探讨【摘要】本文总结了《机械制图》的一些教学方法，希望以此能切实提高教学水平。

【关键词】机械制图教师教学方法《机械制图》是一门实践性非常强的重要技术基础课程。

在教学中，应先把学生引领入门，再精心编写实训计划和内容，进行有计划、有目的、有针对性的训练，要把学生摆在学习的主体位置上，让学生在一个真实的、带有竞争和乐趣的气氛中参与学习；并在实践过程中提高技能技巧，体验成就感，从而进一步激发学生学习《机械制图》的热情。

因此，教师在教学过程中应熟练运用各种常规教学方法，以收到意想不到的效果。

一、讲授与自学相结合苏霍姆林斯基说：“许多学生不能掌握知识，那是因为他们还没有学会流畅地读、有理解地读，还没有学会在阅读的同时进行思考。

”可见在《机械制图》教学过程中，教师应坚持“理论够用为度”的原则，把启发引导归纳总结等指导性的教学活动与学生自学的阅读活动相结合。

例如，讲到“国家标准”时，可引导学生先进行自学性的阅读，再启发学生思考制定国家标准在行业中的积极意义，最后教师归纳总结必须掌握的识图基本知识，如图纸的图幅及格式、图线的应用、比例、字体的格式等。

在教学过程中，是先讲授后自学，还是先自学再讲授，可视教学内容的深浅及学生的知识水平灵活掌握。

对于纯理论且易于理解的内容可先自学后点睛，如讲授“简单几何作图”时，对于技术技巧较强的内容，如“三视图的投影规律”，就可采用先讲授后自学的方式进行。

在教师讲解分析之后，指导学生阅读课文、插图、例题，并记忆和巩固该部分的知识点。

二、讲授与小组讨论相结合这是教师们上课时经常用的一种教学模式。

在教学过程中，教师结合各章节的具体教学内容和教学目标，科学地设计问题，有目的地组织各种形式的课堂讨论。

所讨论的必须是教师、教材、学生三者的连接点和学生的知识“死角”，它能激发学生的求知欲和掌握新技能的兴趣。

所设计的问题还要有一定的梯度，能适合于不同层次的学生，同时还具备典型性和示范性的特点，使学生能学以致用，举一反三。

机械制图教学方法在机械工程学科中，机械制图是一门重要的基础课程，它为机械设计和制造提供了必要的图纸和技术支持。

然而，由于其抽象性和复杂性，学生们在学习机械制图时常常面临困难。

为了提高机械制图的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。

本文将介绍几种值得推荐的机械制图教学方法，以帮助学生更好地掌握这门课程。

一、理论与实践相结合机械制图既是一门理论课程，又是一门实践课程。

因此，教师应该注重将理论与实践相结合，让学生能够在实践中理解并运用所学知识。

例如，在讲解机械制图标准和符号时，教师可以通过展示实际的图纸和工程示意图来加深学生的理解。

同时，还可以组织学生进行实际的绘图练习，让他们亲自动手尝试和掌握各种绘图技术。

二、案例分析与实际应用为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以引入一些实际应用案例，结合工程实例和实际项目来讲解和演示。

通过将机械制图与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握各种绘图技术的应用场景。

例如，教师可以选择一些经典的机械零部件图纸，解读其设计思路和制图方法，并与学生一起讨论其在实际工程中的应用。

三、辅助工具与技术支持在现代信息技术的支持下，教师可以借助一些辅助工具和技术来提高机械制图的教学效果。

例如，教师可以使用电子辅助设计（CAD）软件来进行绘图演示和实践训练，让学生能够更直观地理解和应用各种绘图技术。

此外，教师还可以利用互联网资源和在线学习平台，提供一些相关教学资料和练习题，供学生自主学习和巩固知识。

四、实践项目与团队合作机械制图是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际项目来运用所学知识。

为了培养学生的实践能力和团队合作精神，教师可以组织一些实践项目，并要求学生以小组形式完成。

通过团队合作，学生可以互相交流和学习，相互补充和完善，共同完成一个真实的工程项目。

这样既可以提高学生的实际操作能力，又可以培养他们的团队协作意识。

综上所述，机械制图教学方法的选择对于提高教学效果和培养学生的能力至关重要。

《机械制图》教学方法浅析教学方法是教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生相互作用的活动，它既有教师教的行为，又有学生学的行为，而且两者相辅相成。

大部分教学行为都是外显的，但也有一些是内隐的。

采用教学方法的直接目的在于引起学生学习的准备，维持他们的兴趣和注意，以学生可接受的方式呈现教材，强化和调节学生的行为，解决学生的学习障碍。

教学实践中创造出来的教学方法是相当多的，而且随着教学理论、教学媒体的发展，新的教学方法还将继续出现。

1 直观教学方法的运用利用直观教具创设情境，激发学生学习兴趣。

机械制图课所表达的实物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。

因此，在机械制图课教学中，根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具，以具体直观的形式来创设情境，进行情境教学，可以让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化。

创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。

例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力，特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较。

这样，学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。

在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生形成和提高空间想象能力。

如在开始讲“三视图的概念、投影规律”前，可先用自制的三面的投影体系及形体模型来进行演示，在讲“圆柱与孔的相贯”时用实物或模型演示，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。

在教学过程中运用直观手段是制图教学的重要手段，运用直观性原则采取的直观手段是多种多样的，常见的直观教具可分为实物直观、模象直观与语言直观三种。

①实物直观的运用。

实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，而且受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。

《机械制图》课程改革初探摘要：随着近几年中职生源质量的逐渐下降，教师难教、学生难学已成为当前中职教师教学的首要问题。

作为《机械制图》课程的教师，笔者有必要对机械制图的教学内容、教学方法、考核办法等方面进行改革，以提高学生的学习能力和实践。

关键词：机械制图；教学内容；教学改革中图分类号：g462 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02《机械制图》课程是各个高校机械专业非常重要的一门基础性课程，目的在于让学生初步掌握如何看图与画图的技能，为以后的进一步学习专业课程做好铺垫。

虽然这已经是机械专业最基础的一门课程，但是对于刚刚步入这个专业的新生来说，其实并不轻松，通过期末时学生的考试成绩比较低就可以发现。

那么究竟是什么原因导致学生无法好好完成这一门课程的学习呢？通过多年的教学实践，笔者认为主要有以下几点原因：一是职校的学生缺乏良好的学习习惯，对知识的理解和运用能力较弱；二是我们职校的课堂教学模式存在偏差，大部分是“满堂灌”或者是“填鸭式”教学，没有把学生的学习积极性全部调动起来；三是我们学期只顾考试的考核方法阻碍了学生对机械画图等能力的培养，使学生只停留在理论的空洞想象中，而对实际操作能力匮乏。

针对以上三方面的原因，笔者通过实践教学与摸索，特提出以下三点对策：一、优化教学内容，提高教学效果机械制图的机械内容分为三部分，分别为：基本知识、投影作图和机械图样的识读和表达。

在教学实践中，只把课本知识一字不漏、从头到尾读给学生，泛泛再讲一下的课堂模式已经不适应学生的学习要求了。

现在教学的终极目的在于学以致用，让学生毕业后可以直接去生产第一线，直接为社会服务。

社会需要的是一批实用型和技能型人才，我们必须为这个目的而努力，所以制图课的教学重点应该放在“技”而不是“理”，要实现学生可以读懂中等复杂程度的零件图、装配图的教学目的。

这要求教师们要紧紧把“读图”作为机械制图课的教学主线，使读图成为所有教学活动的中心。

中等职业学校《机械制图》教学方法与探究《机械制图》是机械专业及相近专业必学的一门技术基础课，同时也是一门实践性、应用性非常强的课程，是每个从事工程技术相关专业的技术人员必须学习和熟练掌握的基本技能。

一、讲授与自学相结合，加强基础知识的掌握苏霍姆林斯基说：“许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地读，有理解地读，还没有学会在阅读的同时进行思考。

”教师应该激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性，引发学习动机，激发求知欲，变“要我学”为“我要学”。

二、利用直观和现代化教学，培养空间想象能力直观教学法就是在制图的过程中运用实体模型、实物、图像等直观可见的东西进行教学，把学生不容易理解的教学内容，通过形象的表达，使学生可以看得见，碰得到，容易学习，记得牢固。

如采用Auto CAD、PRO/E、UG及3DMAX等软件制成三维动画，在大屏幕上演示形象逼真的三维立体造型，使学生能直观看到立体的各个角度，并观察三视图的形成过程。

三、利用多媒体教学，提高学生的绘图能力多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以其丰富多彩的教学内容有机结合在一起，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、形象更具体、手段更完善、收效更显著。

四、精讲多练是培养学生综合能力的有效方法教学过程是一个发现问题、分析问题和解决问题的特殊认知过程，教学中必须突出学生是主体、训练是主线的精讲多练的教学方法，以讲导练，以练促思，以练激学。

“精讲”就是在授课时要抓住知识内容的重点和难点，要善于突出重点，对那些学生一时难以理解、比较抽象、隐蔽的知识点，要循序渐进、有条不紊地分析引导，最终实现难点的顺利突破。

五、理论和实践相结合，培养学生综合运用的能力学生只掌握了书本知识是远远不够的，还要把理论的东西灵活运用到实践中去，从理论中走出来，使理论和实践相结合，使之真正掌握实际操作技能，这个过程很重要，学的目的是为了应用，只学不用是纸上谈兵，试想一个再优秀的理论强者，哪怕是一高材生，如不进行实际操作，那么，在实践中有可能不如一个熟练技工。

高职《机械制图》教学方法探讨随着机械制造行业的发展，机械制图作为机械工程师必备的一项技能，也越来越受到关注。

《机械制图》是高职机械专业必修课程之一，是培养学生具备机械制图能力的基础课程。

在教学过程中，如何更好地培养学生的机械制图能力，是一个需要探讨和思考的问题。

本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面进行讨论和探索。

一、教学目标1. 理解机械制图的基本概念以及相关标准和规范，掌握机械制图的基本符号、线条和图形的绘制方法。

2. 熟悉工程图纸的读法和标注方法，能够正确理解工程图纸中各种符号和信息的含义。

3. 能够根据机械产品的设计需求，绘制出合理、精确的三维机械制图，并能够完成相关的绘图陈述和技术说明。

二、教学方法1. 理论讲解与实践结合机械制图是一门应用性很强的课程，理论知识和实践技能是相辅相成的。

在课堂教学中，应当注重理论知识的讲解，并以实例进行详细分析和讲解，让学生很容易地理解并掌握相关的制图技巧和方法。

同时，教师应该引导学生通过多做练习和实践，巩固并升华相关知识。

2. 小组讨论与案例教学在教学中，应该尽可能地营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习热情。

为此，可以采用小组讨论、学生汇报等方式，让学生积极参与课堂讨论，共同探讨问题，促进学生之间的交流和合作。

同时，应该注重案例教学，让学生通过各种实际案例掌握更多的知识和技能，提高应用能力和实际动手能力。

3. 环境创设与互动交流在教学中，应该营造一个良好的学习环境，提供良好的学习资源和条件。

例如，利用计算机辅助设计软件，提供更加便捷高效的制图工具，增强学生的学习动力和兴趣。

同时，应该注重互动交流，鼓励学生之间和学生与教师之间在制图过程中的交流和互动，促进思想碰撞，共同探讨问题，提高学生的学习效果和成果。

三、教学评价教学评价不仅能够对学生的学习成果进行检查和评估，还可以促进教师的教学质量不断提高，具有非常重要的意义。

在机械制图的教学评价中，应该注重以下几个方面：1. 检查和评价学生的制图作品，包括纸质图纸和计算机辅助设计图纸，对其准确性、完整性、逻辑性等方面进行评估和分析。

浅议“机械制图”教学中的几种教学方法职业教育是一种专业技术教育,是定向培养实用型技术人才的教育形式。

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生识图、制图、空间想象力和应用能力。

一般而言,技校生大多是从初中直接升入技校的学生,初中没有接触过立体几何,空间想象能力和空间思维能力相对较差。

为此,技工学校的学生普遍感觉学习难度较大,教师授课时往往也感觉非常吃力.那么,怎样才能提高学生学习《机械制图》的兴趣并达到预期的学习效果呢?在多年的教学实践中,笔者尝试了以下几种方法,收到了一定效果。

1.刻意激发学习兴趣,着力打好教学基础所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣,兴趣是最好的老师,是学生学习知识,增长智慧的动力,是激发学生不断创新的源泉。

古代教育家孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

可见,兴趣是学生学习的动力,学生兴趣越浓,求知欲就越高,学习的自觉性、主动性就越强。

所以,在教学中需要激发学生学习本门课程的兴趣,引发学生追求和探究的欲望,想方设法发展和提高学生主动参与学习的积极性,从而提高教学质量。

在《机械制图》课教学中,笔者着重注意了这一环节。

例如,在讲第一节制图课时,教师不必急于讲制图理论和苦涩的投影规律,可事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样,并配以实物,在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物,或由实物找图样,继而讲出理由和根据,从而诱发出学生的学习兴趣和跃跃欲试的求知心理。

讲好绪论课可以激发学生的学习兴趣,并为教授好这门课开个好头,而发展学生的学习兴趣则需贯穿于整个教学过程始终。

这就要求教师必须把每一节课内容都要反复加工整理,精心设计,以好的形式,多样的方法导演好每一堂课,使课堂气氛生动活泼,从而提高学生的求知欲,使他们感到每堂课都学有所得,都学得精彩,从而逐步养成刻苦钻研,勤于思考乃至全面、自觉掌握课程知识的习惯。

2.启发式教学是学好这门课程的有效方式启发式教学就是教师根据特定的教学目的、教材特点和学生实际,选取相应的启发因素进行逻辑组合的教学方法。

浅谈《机械制图》教学探析与思考摘要：中职院校性质、《机械制图》课程特征以及中职学生情况都给任课教师提出了挑战。

教师须具备深厚的专业知识，精湛的专业技能，丰富的教学方法，先进的教学手段，激发学习兴趣，调动学习积极性，不断实践创新的精神，才能胜任该课程的教学任务，达到教学目标。

关键词：机械制图知识技能创新素质机械制图是机械类专业的重要技术基础课，通过课程的学习，培养学生丰富的空间思维能力，并使学生具备一定的识读和绘制图样的能力，为学生的后续学习及毕业后从事工作奠定良好的基础。

机械制图课程特征以及中职的学生情况都给任课教师提出了挑战。

要求教师具备深厚的专业知识、精湛的专业技能、先进的教学手段、不断实践与创新的精神，以激发学生浓厚的学习兴趣、培养学生的空间想象能力，才能胜任教学任务，达到教学目标。

一、深厚的专业知识和精湛的专业技能“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。

”要把机械制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，枯燥的标准变得有趣，难以理解的平面图形在大脑中呈现三维立体，除了有很好的口才和表达能力外，还必须具备扎实的机械专业相关知识与制图理论基础，具有高超的手工绘图的技能和图形表达能力。

只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际产品相结合。

随着计算机的飞速发展，计算机绘图逐步取代了传统的手工绘图，这就要求机械制图教师必须能熟练掌握和应用几种计算机绘图软件，辅助教学的本领。

这些都是制图教师的必备素质，是施教的基础。

机械制图教师只有从知识与技能两方面得到双向发展，使自己具备“双师”的素质，才能在当今知识更新如此之快的信息年代胜任机械制图课程的教学任务。

二、采用丰富的教学方法和先进的教学手段机械制图课是一门理论与实践紧密结合的课程。

知识与信息时代的到来使社会对人才的质量和水平的要求也愈来愈高，以往的模具加挂图的传统教学方式已不能满足教学的需要。

机械制图课上采用先进的教学手段是必不可少的。

浅谈《机械制图》课的教学方法摘要：通过采用不同的教学方法，激发学习兴趣，提高教学质量，培养学生识图和绘图能力。

关键词：技工学校；机械制图；教学方法。

怎样根据不同的教学内容和学生的个体差异，选用恰当的教学方法，直接决定教学的质量。

笔者根据多年的教学实践，对技工学校《机械制图》的教学方法进行了初步探讨，对技工学校《机械制图》教学具有一定的借鉴和参考。

1、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法，从教师教的角度看，它是一种接受性的学习方法。

教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

不过讲授法有它的局限，教师运用讲授法，把现成的知识教给学生，这样不靠思维获得知识，不仅知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用，从而促进能力的发展，还容易使学生产生依赖和期待心理，因此，在运用讲授法教学时应注意选择合适的讲授内容，要富于启发性，要注重讲授的趣味性，要注意与其他教学法的融合。

2、问答法问答法是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识，巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法。

如在讲三个投影面垂直线时，可以先讲铅垂线，并以教棒为教具，让学生观察教棒的状态：和水平面、正面、侧面是什么关系呢？同学们很快呼应：教棒和水平面垂直，与正面和侧面平行。

好，下面把投影画出来：在水平面上具有什么投影特性？积聚性，因此投影成一点；在正面和侧面上具有什么投影特性？真实性，因此投影反应实长，铅垂线的三视图跃然黑板上。

教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来讲述关键问题或转折点，这样有助于学生在听课时能积极思考问题；另一种是教师提问，请学生回答；第三种是学生提问，教师自己或请学生回答。

实践证明，这种方法，能充分调动学生积极性和主动性，培养学生的参与意识。

浅谈中职学校《机械制图》的有效教学方法摘要：文章通过阐述为提高中职生的识图与绘图能力，采取直观性教学法、精讲多练分层辅导法、总结归纳法、分层辅导法、案例教学法、多媒体教学法等教学方法的尝试，进行了有效教学方法的探索。

关键词：浅谈中职学校机械制图有效教学方法中职学校《机械制图》是一门专业基础课，它和专业的相关课程以及生产实习有紧密的联系，是培训技术工人基本技能不可缺少的一门重要课程。

因为《机械制图》在教学计划中起着承上启下、贯穿始终的作用，因此《机械制图》教学质量的好坏将直接影响到学生继续专业课的学习。

对中职学生来说，《机械制图》主要是培养学生具有一定的识图与绘图能力。

基于中职学生素质普遍较低、学习方法不当、学习能力差、学习目的不明确等特点，《机械制图》的教学有一定的难度，笔者尝试以下一些教学方法，使教学取得了较好的效果。

一、直观性教学法中职学校《机械制图》是以“识图为主，识图与绘图相结合”作为教学指导思想，其中重点是识图，就是由平面图形想象物体的空间形状。

直观性教学对培养学生的空间想象力和空间思维能力有重要作用，任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识，抓住学生的认知规律，施以直观性教学，效果较好。

老师可边讲授边向学生展示各种实物、教具，进行示范性试验，或通过现代教学手段，使学生获得感性认识。

直观性教学有利于引起学生兴趣、集中学生的注意力，使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验，有利于理论联系实际，有利于发展学生的观察力和空间想象力，有利于减少学生学习中的困难。

例如，在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型进行剖切，并在与剖切平面接触的部位画剖面线，学生一看就会，降低了学习难度。

组合体补画第三视图或补缺线是难点，因为需要学生有很强的空间想象力，我尝试了以下方法：1、现场做泡沫模型，然后学生分组做；2、利用木模、多媒体展示；3、教学生徒手画轴测图。

只有建立起立体图，求平面图的相关问题才会迎刃而解。

探析中职《机械制图》教学方法《机械制图》是中职机械专业的重要课程之一，其教学方法直接影响着学生对机械制图的理解和掌握程度。

本文将探析中职《机械制图》教学方法，主要包括教学目标设定、教学内容安排、教学手段运用、教学评价方式等方面。

一、教学目标设定《机械制图》教学目标的设定，是教学工作的核心，也是教学过程中的指导性和规范性。

在中职教学中，《机械制图》教学应明确以下目标：培养学生掌握机械制图的基本知识和技能；培养学生学习机械设计的兴趣和能力；提高学生的实际操作能力和应用能力；培养学生的创新和实践能力。

这些教学目标的设定，既符合中职教学的实际需求，又紧密联系学生的个人发展，对于教学工作的开展具有重要的指导意义。

二、教学内容安排《机械制图》的教学内容主要包括机械制图的基本知识和技能、机械零件的图样绘制、装配图的绘制、常见传动装置的图样绘制等内容。

在教学内容的安排上，教师应根据学生的实际水平和课程要求，合理安排教学内容的难易程度和先后顺序，注意理论知识的讲解与实际操作的结合，注重基础知识和实用技能的培养。

三、教学手段运用在中职《机械制图》教学中，教学手段的运用至关重要。

教师应结合学生的实际情况，采用多种教学手段，如讲授、示范、实验、实训、讨论、案例分析等。

实验和实训环节的设置是非常重要的，通过实际操作，学生可以更深入地理解和掌握机械制图的知识和技能，提高学习的兴趣和动力。

四、教学评价方式《机械制图》教学的评价方式应注重对学生的实际操作能力和应用能力的评价，不仅要注重理论知识的考核，还要注重实践能力的考察。

教师可以采用实验报告、作业、期末考试、实训成绩等多种方式进行综合评价，全面了解学生的学习情况和能力水平，及时发现问题，采取针对性的教学措施，帮助学生进步。

中职《机械制图》教学方法的探析，涉及到教学目标的设定、教学内容的安排、教学手段的运用和教学评价方式的确定等方面。

只有在这些方面做好工作，才能提高《机械制图》教学效果，培养出符合社会需求的高素质技术人才。