轴对称图形公开课
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轴对称图形
陆氏萍
教材分析:在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、
蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征,再做剪纸实验,然后
揭示轴对称图形并画出对称轴,使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中
安排了一些实际操作内容,使学生在实践活动中认识图形的特征,理解有关概念
的含义。
学生差异分析:学生已认识了一些基本图形特征,一部分学生对生活中的对称现
象早就有一定的认识,学生对这部分知识也比较感兴趣。学生学习这些知识,一
方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识,另一方面,可以认识自然界和日
常生活具有轴对称性质的一些事物,并为以后进一步学习数学研究一些问题的基
本性质打下基础。
教学目标 :
1、初步认识轴对称图形的基本特征。 使学生理解对称轴的含义,能画出轴对
称图形的对称轴。
2、通过学生动手操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。
3、在学生的学习活动中,让学生学会欣赏数学美。
教学重点、难点:
重点:认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴。
难点:能画出轴对称图形的对称轴。
课前准备:剪好的对称图形,吸铁石,尺子,纸(长方形、正方形、圆形)
紫荆花图片,箭头图片。
学具准备:剪刀,直尺,5张纸。
学习轨迹:初步感知特征-----动手操作,创造对称----练习巩固
教学过程:
一、猜一猜,引入对称图形。
1、师:今天,老师带来了一些有趣的图片,想看吗?但是这些图片只出示了一
半,请你猜一猜,它们分别是什么?
(多媒体出示:爱心、脸谱、蝴蝶、青蛙这些图形的一半,让学生猜一猜,猜中
就出示物体的全幅图)
2、师:你们可真聪明!刚才你是怎么一下子就猜出来了?这些图形都有什么特
征?
3、揭题:像这样的图形叫轴对称图形。板书课题。
二、探究新知,感受对称
1、引导观察,感知对称。
(1)师:我这里还有一些图形,它们是轴对称图形吗?(出示剪好的图形:松树、
衣服、葫芦、月亮、两个圣诞老人、两只小鸭)。其中葫芦和圣诞老人不对称。
(2)你用什么办法来检验它们是不是对称图形?
教师小结:如果把一个图形对折以后,两边的图形能够完全重合,我们就把这样
的图形叫做轴对称图形。(板书:对折后两边完全重合。)
2、剪“轴对称图形”。
(1)你们想剪一个轴对称图形吗?如果给你一张纸,怎样才能剪出一个轴对称
图形?同桌讨论。
(2)讨论后指名说。这什么只在一边画图就可以了?你准备画什么?
(3)组织活动:动手剪一个轴对称图形。
(4)选几个学生的作品进行展示。(贴在黑板上)
3、认识对称轴。
(1)师:刚才,同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形,虽然,
每个人剪出的图案不一样,但请你们仔细观察,这些轴对称图形的中间都有什
么?我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
(2)师:请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿?指给同桌看。
我们就把它画出来吧!师示范画对称轴。(板书:对称轴)
(3)学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。(用虚线,上下出头)
4、说“生活中的对称”。
师:其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找,说一说。再指名说。
5、欣赏生活中的轴对称图形。
师:老师今天也给你们带来了一些轴对称图形,我们一起去欣赏一下吧!(播放
课件)
三、巩固深化,拓展延伸
1、练习七第1题。下面哪些图形是轴对称图形?是的打勾,并画出它的一条对
称轴。
独立完成,指名汇报,集体评价。(箭头重点讲)
2、第2题。下面的数字图案哪些是轴对称图形? 是的打勾,并画出它的一条对
称轴。
独立完成,指名汇报,集体评价。(3和8重点讲)
3、第3题。下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。
你是怎么看出来的?(可以画对称轴想像另一半)
4、想一想下面的三个图形各有几条对称轴?折一折。
(出示:长方形、正方形、圆)
自己折一折,说一说。
四、全课总结。
师:同学们,今天这节课你有什么收获?
五、课堂作业。
教学反思:本册第一次教学轴对称图形,教材中安排了形式多样的操作活动,
在本节课的教学中,我结合教材的特点,设计了三次操作活动,让学生在动手
操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
1.出示半边的轴对称物体:爱心、脸谱、蝴蝶、青蛙,让学生判断它们都
是什么物体?接着让学生观察发现,它们的两边都是一样的,使学生对轴对称
图形有了初步的感知,学生在自己剪轴对称图形的时候,大部分学生都能很好
地剪出来,个别学生剪得比较小。
2.在剪完对称的图形后,接着就是画对称轴了,这个环节学生掌握的还不
错,从剪的折痕中引导他们,这样对于书本上的练习就比较容易做了。
3.在第三个环节中就是让学生亲手折一折对称轴,从学生学过的正方形,
长方形,圆中入手,其中圆的对称轴学生认识的不够,因为有无数条的对称轴,
而且又由于时间的关系讲的很粗糙。
三次的操作活动目的不同,所产生的成效也截然不同,学生在这次活动中,
通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征的认识,充分理解轴对称图
形的基本特征。
另外,在判断老师出示的一些图形中,哪些是轴对称图形?哪些不是?对于
两个圣诞老人、两只小鸭这两张图片,学生虽然判断对了,但在后面画对称轴
环节中,也可以把这两幅图拿出来画画它们的对称轴,可以更好地利用这两幅
图,这样也有利于后面的学习。