语文A版小学四年级下册语文课件：《麦子黄了》
教学目标
1.理解10个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.查找相关麦子的资料。
教学建议
1.识字写字。
本学段的学生已经初步掌握了一些识字方法，所以在生字的学习中应进一步培养其独立识字的水平。本课的识字教学能够从以下几个方面实行：
（1）培养预习中自学生字的习惯。指导学生通过查工具书、读拼音、区别字形、辨析字义、联系上下文等方法学习生字新词。
（2）增强小组合作，交流识字方法。课中给充足的时间让学生互相交流识字方法，取长补短，共同提升。在交流过程中，综合使用多种识字方法达到进一步巩固字音、辨析字形、理解字义的目的，如：猜谜语、编顺口溜、与熟字比较、加偏旁、换偏旁、形声字、字理识字等识字方法。
（3）在具体的语言环境中复习巩固，理解记忆，如在朗读感悟中理解“洋溢”“空旷”“禁不住”等词语的意思。
（4）写字时，“翻”字书写时不要写得太宽。要继续强调执笔、写字姿势，注意书写规则，培养写钢笔字的好习惯。 2.朗读感悟。
即使麦子是一种很普通的农作物，但对于有些地方的学生来说，却是很陌生的。在学习课文前，能够先让学生自己查找相关麦子的资料，通过资料交流、课件展示等环节，让学生理解小麦的外形特点，了解其播种与收获季节、生长过程、用途等。让学生知道麦子离我们的生活很近，我们的生活离不开它，而了解它的成长过程，又为感受文中丰收的喜悦作了铺垫。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，结合本文内容浅显、文境皆美的特点，设计让学生自读自悟的环节，更能激发学生的学习热情，培养自学水平。无论是自主学习，还是小组合作，都要注意给学生充分的时间以及明确的要求。如理解了麦子后，让学生自由读课文，提出要求：（1）把课文读通顺，了解主要内容；（2）借助工具书自学生字词语；（3）联系上下文理解词语和句子的意思等。在初步感知内容的基础上能够安排小组合作：（1）你读我听，互相检查生字词语的读音；（2）互相听读课文并评价；（3）交流自学收获，讨论解决个人不懂的问题，小组内不能解决的要实行梳理，向老师汇报。要求明确、方法具体才能保证每个学生在小组合作中有思考，有收获。在理解课文的过程中安排小组合作，要考虑问题的难易水准、思维广度、合作效果等，不能使小组合作有形式无内容。
小学四年级上册写字课教案(全册)
二教学过程
1．写写偏旁。通过练，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：起笔要轻，由左向右下方顿笔，再向右上方顿笔，最后向右下方收笔。竹字头：先写竖，再写横，横画要稍长，竖笔要挺直。
2．描描写写。让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
荷，草字头要写得圆润，竖笔稍稍向右倾斜。
竿，竹字头要写得挺拔，横画稍稍向上倾斜。
3．自己练练。
三例字指导 茶，上下结构，上部为草字头，下部为竹字头。要注意两部分的比例关系。
草，左右结构，左边为草字头，右边为横画。草字头要写得圆润，横画要稍稍向上倾斜。
笔，上下结构，上部为竹字头，下部为横画。竹字头要写得挺拔，横画要稍稍向上倾斜。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二教学过程
1．写写偏旁。通过练，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
单立人：竖直向下，略长，横画稍微向左倾斜，与竖画的交点在横画的右侧；横画的右侧可以略微向下延伸。
双立人：两个单立人并排，相互平行，竖画顶端对齐，横画可以略微向下延伸。
2．描描写写。这一部分包括带有单立人或双立人的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
伞，左窄右宽。单立人要写得笔直，横画要略微向左倾斜。
作，左窄右宽。双立人要平行，竖画顶端要对齐。
3．自己练练。 三例字指导
伙，左窄右宽。双立人要平行，竖画要写得笔直，横画要略微向左倾斜。
促，左窄右宽。单立人要写得笔直，横画要略微向左倾斜，右侧可以略微向下延伸。
借，左窄右宽。单立人要写得笔直，横画要略微向左倾斜，右侧可以略微向下延伸，双立人要平行，竖画顶端要对齐。
第五课时 阝旁和阝部偏旁
一教学目标
1．初步掌握阝旁和阝部偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二教学过程
1．写写偏旁。通过练，初步掌握阝旁和阝部偏旁的书写要领。
《怀素写字》第一课时教学设计
一、教学内容
《怀素写字》选自人教版小学语文四年级下册第17课。本课主要讲述了怀素酷爱写字，坚持不懈，从而成为一代书法大师的故事。通过学习，让学生了解怀素的成长经历，感受其坚持不懈的精神，以及中国书法的魅力。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解怀素的成长经历及书法成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的朗读、感悟能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的审美情趣，引导学生从小树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解怀素的成长经历及书法成就。
难点：感悟怀素坚持不懈的精神，以及中国书法的魅力。
四、教具与学具准备
教具：PPT、课文课件、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程
1. 情境导入：展示怀素的书法作品，引导学生欣赏，激发学生对书法艺术的兴趣。 2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，了解怀素的成长经历。
3. 合作学习：分组讨论，让学生交流对怀素坚持不懈精神的感悟，以及对中国书法的认识。
4. 课堂讲解：讲解怀素的书法特点，引导学生体会中国书法的魅力。
5. 实践环节：让学生动手实践，尝试用毛笔书写，体验书法艺术的乐趣。
六、板书设计
板书《怀素写字》
板书内容：
热爱写字
坚持不懈
书法大师
中国书法魅力
七、作业设计
1. 抄写《怀素写字》课文，注意字迹工整，格式规范。
2. 结合课文内容，谈谈你对怀素坚持不懈精神的感悟。
3. 尝试自己动手写一幅书法作品，体会中国书法的魅力。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过讲解课文内容，让学生了解了怀素的成长经历及书法成就，使学生感受到了坚持不懈的精神。在实践环节，学生动手书写，进一步体验到了书法艺术的乐趣。整体教学过程中，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。但在课堂讲解环节，对于中国书法魅力的讲解还可以更深入一些，以便让学生更全面地了解和感受书法艺术。
9. 古诗三首
【教材分析】
《三首古诗》是统编版小学语文上册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。三首古诗描绘了从不同角度观察到的景物。
【学情分析】
通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
【教学目标】
1.认识“暮、瑟”等7个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重点】
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3．能借助注释、插图理解诗句的意思，能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学难点】
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
3课时
第1课时
【课时目标】 1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学过程】
一、诵读古诗，揭题导入
1.全班诵读诗句。
课件出示：
夕阳无限好，只是近黄昏。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
2.引导：你发现这些诗句的共同之处了吗？（都是写傍晚时分的景色）
3.导入：深秋时节，诗人白居易为江上落日和新月升起的奇丽景象所陶醉；庐山雄奇险秀，诗人苏轼在畅游欣赏之余，感悟出了耐人寻味的哲理；梅雪争春，诗人卢钺又从中体会到了怎样的道理呢？今天，就让我们穿越时空，随诗人一起欣赏如画的自然风光，领悟深刻的人生哲理吧！（板书课题）
