甘肃省临泽县九年级语文下册7月夜教案北师大版课件

课 题 月夜

学 习

目 标

重 点

难 点 重点：反复诵读，体会诗歌的意境。

难点：体会诗中所寄寓的作者的思想情感。

教法

选择 诵读法、自主合作探究法 课型 新授

课前准备 多媒体课件 是否采用多

媒 体 是

教 学

时 数 2课时 教学

时数 第 2课时 备课

总数 第 课时

课 堂 教 学 过 程 设 计

教学内容 教师活动 学生活动

一、揭示目标（1分钟）

1.导入新课：在诗歌的王国中有一位“诗圣”，你们知道他是谁吗？那么你能背诵出他的那些诗作呢？

2.揭示目标

二、指导学生先学：

学法指导：

1.激情吟读，整体感知。2.细心品读，深化感知。

3.背诵积累，巩固感知。（朗读为主，读中感受，读中欣赏，读中感悟。）

三、学生先学，教师巡视：

1．回顾了解诗的作者及作品

▲杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。其诗风格沉郁顿挫。与李白合称“李杜”。

2．背景链接：此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜

创设情境，引入新课。

出示学习目标。

对学生进行学法指导，明确学习内容。

教师巡视，指导，并及时对学习认真的小组给予表扬和鼓励。

学生先回答教师提问,然后背诵诗歌。

齐声诵读学习目标。

学生理解并掌握学习的方法、明确学习任务。

学生结合课下注释和练习册中的相关资料，进行自主学习，完成学习任务。

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 第四单元第7课《月夜》同步练习

一、基础知识及运用

1、本诗的作者是 ，它是我国伟大的 诗人。

答案：杜甫|现实主义

解析：第一空容易填答，第二空注意不有填“唐朝”，根据“伟大”一词可知是对诗人的评价，所以要填“现实主义”。

点评：“现实主义”主要是写诗歌的内容多以写实为主，而“浪漫主义”则表面为多于想像。

2、理解诗中词语。

云鬟： 。

清辉： 。

虚幌： 。

双照： 。

答案：妇女的鬓发|指月光|薄而透明的帷帐|月光照着诗人和妻子

解析：根据所学所记，回顾课文注释内容解答即可，注意准确理解关键字词的含义，比如“双照”的“双”要根据诗歌内容来理解。

点评：理解古诗人，首先要把握诗歌中字词的含义。

3、全诗的领句是 ，领词是

答案：今夜鄜州月，闺中只独看|独看

解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，不难了解诗的第一句交代观月的时间即是领句。

点评：本题不难，了解诗歌内容即可解答。

4、诗人写说妻子见月而思己的诗句是 ，具体表现妻子思己之苦情形的诗句是

答案：今夜鄜州月，闺中只独看|香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，“闺中”一词是指女子的志趣起居室，所以指诗人妻子，“独”字暗含了思念之意。“云鬟”“玉臂”都与女子有关，所以是写诗人妻子，“湿”“寒”二字表现了妻子思念的苦情。

点评：理解诗歌中诗句表达的内容，要善于抓住关键性字词来理解。

5、诗人身在 ，妻子身在 ，诗人思念妻子儿女，却反写 ，这表现了诗人写法的独特。

部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析

1.部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案 篇一

教学目标

1.反复诵读，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

2.结合写作背景，理解诗歌内容，品味诗歌语言美。

3.体会诗人坚强不倚的独立性格和奋斗精神，树立正确的人生观、价值观。

教学重难点

重点：诵读、理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：体会“我”这一形象及时代精神，树立正确的人生观、价值观。

教学方法：诵读法、想象法、小组交流合作法

课前准备：

教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者的写作资料。

学生：诵读诗歌，解决生字词，初步感知诗歌内容。

课时安排：一课时

教学过程：

一、图片导入，营造情景

同学们，上课之前，老师给同学们带来一张图片，请同学们观察图片，说说你在图片上看到了什么？（ppt播放图片）（月亮、夜晚等）

由此，你能联想到我们学过的哪些诗句？（可能有“明月松间照，清泉石上流。”“床前明月光，疑似地上霜。”等）

今天我们来学习一首描绘月夜晚景的诗歌，它并不是古诗，而是一首由白话文写的新诗。请同学们和老师一起走进沈尹默的《月夜》。 二、初读诗歌，读出节奏

1.出示学习目标，齐读，明确重点。

2.比较新诗和古诗的区别。

这就是沈尹默的《月夜》，同学们，第一眼看到这首新诗，你觉得它有什么特点？与古诗相比。（语言通俗易懂、字数自由、没有讲究严格的押韵等）

3.朗读诗歌

（1）生自由朗读。

（2）指名读。学生读的时候，师明确诗歌重音。“我”“顶高”“立着”。

（3）播放录朗读视频，要求学生注意重音和感情。

（4）男女比拼读。

（5）配乐齐读。

三、再读诗歌，感受意象

这首小诗描绘了一幅月夜图景，诗中选取了哪几个意象来一起构成这幅月夜图?这些意象各有怎样的特点？

明确:意象——霜风、月光、树、“我”。

部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析

部编版九年级下册语文第三课月夜教案及原文赏析、知识点总结。

一、原文。

沈尹默。

霜风呼呼的吹着，

月光明明的照着。

我和一株顶高的树并排立着，

却没有靠着。

二、注释。

- 霜风：寒霜之风，指秋风。秋风带有寒意，所以说“霜风”。

- 顶高：极高。

三、翻译。

凛冽的寒风呼呼地吹着，

明亮的月光朗朗地照着。

我和一株极其高大的树并排站立着，

却并未倚靠着它。

四、赏析。

（一）意境营造。 这首诗描绘了一幅月夜的图景。首句“霜风呼呼的吹着”，通过听觉描写，以“呼呼”的风声，让读者感受到秋风的凛冽、寒冷，营造出一种萧瑟、清冷的氛围。“月光明明的照着”，则从视觉角度，描绘出明亮的月光洒在大地上的景象，使整个画面增添了几分静谧。

（二）象征意义。

诗中的“树”具有象征意义。它高大挺拔，在霜风与明月下，显得坚毅、独立。“我和一株顶高的树并排立着”，这里的“树”可以象征着一种独立、坚强的精神品质，诗人以树自喻，表达自己追求独立人格，不依赖、不攀附的高尚情怀。而“却没有靠着”这一句，更是强调了诗人的独立精神，表明他不愿借助外在的力量来支撑自己，要凭借自身的力量去面对生活中的种种。

（三）语言特色。

这首诗语言简洁、质朴，却又意味深长。诗句简短，没有过多的修饰和华丽的辞藻，却能准确地传达出诗人的情感和思想。如“并排立着”“没有靠着”等平实的表述，将诗人独立的精神展现得淋漓尽致。

五、作者介绍。

沈尹默（1883年6月11日—1971年6月1日），原名君默，别号鬼谷子。祖籍浙江吴兴（今湖州），生于陕西兴安府汉阴厅（今陕西安康市汉阴县）。早年留学日本，后任北京大学教授、北平大学校长、辅仁大学教授。

沈尹默是新文化运动的倡导者和参与者之一，在文学、书法等领域都有很高的造诣。他的诗歌创作深受中国古典诗歌和西方现代诗歌的影响，风格独特，具有鲜明的个性。月夜是他的代表作之一，体现了他对独立人格的追求和对传统文化的反思。