第二章第二节植物体的结构层次教学设计
托克逊县伊拉湖镇中学 玛依拉·艾合买提
一、教学目标
（一）知识目标
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2．识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。
3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
（二）能力目标
1、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
2、通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力，分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标
1、通过探究性学习，培养学生的科学素养。
2、通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点
1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。
2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、教学难点
分生组织的概念、细胞特点及分布，植物体结构层次的语言描述。
四、教学工具
多媒体课件，教材，黑板，番茄果实，几种植物体
五、教学过程
（一）创设问题情景。激发学生渴求新知。
师：（引入）我们生活的生物圈中，形形色色的植物不仅美化了我们
的环境，也是我们的衣食之源。而我们身边的植物，大多为绿色开花植物，它们的结构层次又是怎样的呢？本节我们来共同探讨。
（二）展示与讨论
展示课件：一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分组成？
讨论：结合自己带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？如带的是器官，讨论是什么器官。
师（启发式的）：同学们见的植物六大器官在每一株植物体上都能看到么？说明什么？
生：举出很多例子，如：桂花树花已凋谢了，栽下的油菜还没到开花季节，看不到花、果实、种子………………
小结：绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时不能在同一株植物上同时看到。
植物体的结构层次
一、教材分析：
本节内容是七年级上册第二单元第三章《细胞怎样构成生物体》的第二节。本节内容安排在《观察细胞的结构》及《细胞的生活》之后，目的是让学生先在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。然后在学生学习了动物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生进一步认识到生物体是有严整结构的体系，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
根据以上分析，本节课的重点与难点是：
重点：1. 植物体的四种基本组织
2. 植物体的结构层次
难点：1. 组织的特点和功能
2．树立生物体是一个整体的生物学观点
二、学生分析：
七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对新事物的好奇心强，有浓厚的学习兴趣。而且通过上一节的学习，学生已经知道了动物体的结构层次，再结合学生已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不大。
三、教学目标：
（一）知识目标
1、识别植物体的几种器官和组织
2、描述植物体的结构层次
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 （二）能力目标
1、通过观察植物体几种基本组织，提高学生的观察能力
2、通过对植物体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力
（三）情感目标
1、通过对植物体结构层次的学习，使学生初步树立生物体是一个整体的生物
学观点
四、教学准备：
1. 实验材料的准备：番茄、油菜叶
2. 实验工具的准备：镊子、解剖刀、解剖盘、载玻片、盖玻片、显微镜
3.制作相关的课件
五、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
导课：
第二节 植物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官 出示动物体各个层次结构的图片
质疑：同学们，你能由微观到宏观排列动物体的结构层次吗？
植物体的结构层次与动物体的结构层次相同吗？
出示苹果
植物体的结构层次
教学目标
【知识与能力】
1．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体〔植物体〕。
3．在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
【过程与方法】
1．通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2．通过比较植物体与人体结构层次的区别，训练学生比较分析的能力。
3．通过描述植物体的结构层次，使学生的空间想像能力得到提高。
【情感态度与价值观】
通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点
【教学重点】
1．构成植物体的各种组织的形成。
2．识别植物体的几种主要组织。
3．说明植物体的结构层次。
【教学难点】
1．引导学生描述植物体的结构层次，培养学生的空间想像能力。
2．进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
课前准备
课件、番茄、绿色开花植物及其图片等。
教学过程
情境导入
师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：
①人的生长发育是从什么结构开始的？
〔生：受精卵是人生长发育的起点。〕
②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
〔生：细胞→组织→器官→系统→个体〕
③什么是组织？
〔生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。〕
④什么是器官？
〔生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官〕
非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
讲授新课
一、看书预习，分小组讨论
师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片〞，并讨论以下问题：
①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？ ②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？
第三章 第二节 植物体的结构层次
【学习目标】：
1、描绘绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体（重点）；
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；（难点）
3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习过程】
一、课前抽测
1、人体的结构层次：
2、动物体的四种组织：
组织、 组织、 组织、 组织
二、自主学习（独学）
描绘植物的六大器官
绿色开花植物的六大器官是
、 、 、 、 、
自学教材P85-86，理解植物组织
1、_______组织：终生具有分裂水平；其细胞特点是：细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 水平。存有于植物的________。
2、_______组织：由 细胞构成，具有________的功能。存有于植物的___、___、_____。
3、_______组织：导管能够运输____和______存有于植物的___、___、_____。 4、_______组织：它存有于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁____，液泡_____，有___ _____物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能实行___ 作用。
三、合作探究（互学、群学）
1、观察66页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描绘各器官的作用。
2、想一想：以下绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？
植物 萝卜 白菜 红薯 西兰花 甘蔗 西红柿 花生 玉米 葡萄
食用器官
3、描绘植物体的结构层次
按从微观到整体的顺序排列：
4、动植物体在结构层次上的相同点与不同点
结构层次 植物体 动物体
不同点 构成植物体的组织有 组织、
组织、 组织和
组织等 构成动物体的组织有 组织、
组织、 组织和
组织等。
没有 ，由 直接构成植物体 有八大 ，由 构成动物体
