论隐性语文课程对家庭教育学课程的作用

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论隐性语文课程对家庭教育学课程的作用
作者：蒋燕
来源：《青年文学家》2013年第30期

摘 要：隐性语文课程是隐性课程的下位概念，是隐性课程在语文学科课程教育过程中体
现出的语文特色。家庭教育学课程是一门交叉学科，是一门综合性的学科，揭示了家庭教育的
一般规律。隐性语文课程对家庭教育学课程起着重要的作用。

关键词：隐性语文课程；教学；家庭教育学课程； 作用
作者简介：蒋燕（1975-），女，江西玉山人，副教授，硕士，研究方向：语文教学，古
代文学。

[中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-30--01
一、隐性语文课程的定义
所谓隐性课程，就是在学校规定的传统学科课程之外，通过教育者有计划、有目的的教学
设计，潜移默化地作用于学生心理的教育性环境和进程。

隐性课程作为一种复杂的教育现象，在不同的具体学科课程教育中，又显示出不同的学科
特色。隐性语文课程是隐性课程的下位概念，是隐性课程在语文学科课程教育过程中体现出的
语文特色。依据隐性课程的定义，隐性语文课程是建立在宏观隐性课程理论基础之上的，是指
在学校规定的传统语文学科课程之外，通过教育者有计划，有目的的教学设计，潜移默化地作
用于学生心理的语文教育性环境和进程，包括传递给学生语文知识和能力的一切学习情景和组
织形态。

二、家庭教育学的定义
每一门科学都有自己的研究对象和任务，都存在它特定的研究领域。也正是由于每一门科
学都有它特定的研究对象、任务和研究范围，它才成为一门独立的科学。

家庭教育学的研究对象是在家庭范围内实施的教育活动。家庭教育学的主要对象是由家长
（其中主要是父母）对子女及其他年幼者实行的教育活动。家庭教育学是一门交叉学科，家庭
教育学又是家庭社会学的一个分支。
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家庭教育的任务和内容是广泛的，家长要负责子女的身体保健，智力发展和文化学习，行
为习惯和思想品德的培养训练，审美教育和劳动教育，以及独立生存能力，社会适应能力的培
养训练等等。众多的教育任务和内容，决定了家庭教育学是一门综合性的科学。

三、家庭教育学的特点
家庭教育是在特定的环境（家庭）里，由特定的教育者（家长）对有特定关系（血缘关
系）的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形
式。

（1）家庭教育的优势
赵忠心在他的《家庭教育学—教育子女的科学与艺术》一书中把家庭教育的优势归纳为八
个方面：

①广泛的群众性.每个人都出生在一定的家庭，有多少个正常生活的家庭，就有多少个教
育下一代人的场所；有多少个家长，就有多少个教育者。家庭教育的这种极为广泛的群众性，
是其他任何教育形式都不能比拟的。

②强烈的感染性。感染性指的是人的情感在教育中的作用，也就是人们平常所说的感化作
用。情感的感染性，像是无声的语言，对人起着感动和感化的作用，它是一种潜移默化的力
量，在教育工作中有着特殊意义。

③特殊的权威性。权威，是一种社会关系，它以意志服从为特征。在家庭生活中不能没有
权威，家长的权威在教育工作中的作用是不容忽视的。但是，我们强调家长的权威是以尊敬和
信赖为基础的。家长的权威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大优势，应当努力建立
和维护这种权威。

④鲜明的针对性。所谓针对性，是指教育工作能从实际出发，有的放矢，而不是凭想当
然，不是一般化的说教。相对来说，家庭教育的针对性更强。父母对子女情况全面深刻而系统
的了解，使家庭教育能比较容易地做到从孩子的实际出发，因材施教，对症下药从而进行有针
对性的教育。

⑤天然的连续性。教育的过程，从某种意义上来说，是一个培养习惯的过程。要形成某种
习惯，必须经过连续而不间断的反复训练。家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过
程，也包含着家庭教育过程的长期性这一显著特点。

⑥固有的继承性。家庭教育的继承性突出地表现在两个方面：一是“家风”，或者叫“门
风”；二是“家业”，或者叫“家传”“家学”。对于培养儿童、青少年的思想品德和造就具有特殊才
能的人才，有十分重要的意义。
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⑦内容的丰富性 。家庭教育的内容相当广泛、丰富，远远超出学校教育内容所涉及的范
围。

⑧方法的灵活性。家庭教育没有固定的程式，也不受时间、地点、场合、条件的种种限
制，随时随地进行，遇物则诲，相机而教。

（2）家庭教育的局限性
家庭教育有其优势，有其有利的因素或条件，但也同其他任何事物一样，有着一定的局限
性。

①家庭教育的条件不平衡。家庭教育对儿童、青少年的成长发展有着十分重要的作用，可
实际上并不是所有家庭全都具备教育子女的有利条件。家庭教育不是所有做父母的都能胜任
的，许多家长没有教育子女的时间和精力。

②家庭教育易感情用事。在教育孩子时，家长往往缺乏应有的理智，遇事感情用事。好走
极端，要不娇惯溺爱，要不操之过急，方法简单粗暴。

③家庭教育比较封闭。家庭是一个比较封闭的社会组织形式，家庭教育是由家长对自己的
子女在家庭生活范围内进行的教育。一个家庭的生活方式、生活习惯，家长的素质和能力，总
是有局限性的，会直接影响家庭教育的进行。

四、隐性语文课程对家庭教育学的作用
由于家庭教育学这门课程的特殊性，笔者利用平日里熟视无睹的校园景观激发学生学习家
庭教育学课程的兴趣，帮助学生理解家庭教育学课程的内容。

赞可夫说过：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔
了。”

鹰潭学院校园内绿树成荫，枝繁叶茂，亭桥竹林，相映成趣，恬静优雅。共青园内雷锋塑
像的谆谆教导、石雕小鹿的玩耍嬉戏，图书馆前知识女神的沉思，艺术楼前三弦琴弹出天籁之
音……

在学院敬业楼前有一堵石壁上雕刻着“规物范世”四个大字，平时学生都喜欢在石壁前的九
曲桥上学习玩耍，但没有几个同学知晓这四个大字的意思，来历。正因为这四个字源自于我国
魏晋南北朝时期北齐的思想家、文学家颜之推对家庭教育进行了专门的研究后所著的一本书
《颜氏家训》，笔者在教学《颜氏家训》时特意把课堂搬到了这堵石壁前，激发学生学习家庭
教育学的兴趣。让学生了解这一部家庭教育学专著，讲解家庭教育学的发展过程，阐述家庭教
育学的特点。
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参考文献：
[1]陈玉秋，语文课程与教育论[M]。桂林：广西师范大学出版社。2004
[2]韦志成，语文教学艺术论[M]。南宁：广西教育出版社。1996
[3]李方，课程与教学基本理论[M]。广州：广东高等教育出版社。2002
[4]张楚廷，教学论概要[M]。湖南：湖南教育出版社。1999.10