温州4所三级乙等医院年轻护士批判性思维特质比较

２０１１年３月　第１８卷第３Ｂ期　护理学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎｕｒｓｉｎｇ（Ｃｈｉｎａ）　Ｍａｒｃｈ。２０１１　

Ｖｏ１．１８　Ｎｏ－３Ｂ　１５　

【护理教育】　温州４所三级乙等医院年轻护士批判性思维特质比较　

张王琴，伊爱珍，叶海静，周海燕　（温州医学院第三临床学院温州市第三人民医院，浙江温州３２５０００）　

【摘　要】目的　调查分析年轻护士批判性思维的特质，为培养护士批判性思维能力提供参考依据。方法采用彭美慈等翻　译修订的批判性思维能力（中文版）测量表，调查温州市４所三级乙等医院２８０名年轻护士批判性思维７项特质得分。结果２８０名　年轻护士批判性思维７项特质得分从高到低依次为求知欲、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、开放思想、认知成熟度、　寻找真相：不同工作年限护士批判性思维各特质得分差异无统计学意义。结论　年轻护士批判性思维各特质能力并没有随着工　作时间的延长而提高．需要加强培养，尤其是寻找真相能力。　ｆ关键词】年轻护士；批判性思维；特质；培养　［中图分类号】Ｒ４７１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００８—９９６９（２０１１）０３Ｂ一００１５—０３　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｔｒａｉｔｓ　ｏｆ　ＣｒｉｔｉｃａＩ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　Ｙｏｕｎｇ　Ｎｕｒｓｅｓ　ｏｆ　４　Ｈｏｓｐｉｔａｌｓ　ｉｎ　Ｗｅｎｚｈｏｕ　ＺＨＡＮＧ　Ｗａｎｇ—ｑｉｎ，ＹＩ　Ａｉ—ｚｈｅｎ，ＹＥ　Ｈａｉ－ｊｉｎｇ，ＺＨＯＵ　Ｈａｉ－ｙａｎ　Ｔｈｅ　Ｔｈｉｒｄ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｗｅｎｚｈｏｕ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ．Ｗｅｎｚｈｏｕ　Ｐｅｏｐｌｅ’ｓ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ，Ｗｅｎｚｈｏｕ　３２５０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：０ｂｊｅｃｔｉｖｅ　Ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｒａｉｔｓ　ｏｆ　ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　ｙｏｕｎｇ　ｎｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｆ　ｎｕｒｓｅｓ’ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ．Ｍｅｔｈｏｄｓ　Ｃｒｉｔｉｃａｌ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　Ｄｉｓｐｏｓｉｔｉｏｎ　Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ－Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｖｅｒｓｉｏｎ（ＣＴＤＩ—ＣＶ）ｗａｓ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｔｏ　ｇｅｔ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｒａｉｔｓ　ｏｆ　ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　２８０　ｙｏｕｎｇ　ｎｕｒｓｅｓ　ｏｆ　４　ｈｏｓｐｉｔａｌｓ　ｉｎ　Ｗｅｎｚｈｏｕ．Ｒｅｓｕｌｔｓ　Ｓｅｖｅｎ　ｉｔｅｍｓ　ｉｎ　ＣＴＤＩ－ＣＶ　ｗｈｏｓｅ　ｓｃｏｒｅｓ　ｒａｎｋｅｄ　ｆｒｏｍ　ｈｉｇｈ　ｔｏ　ｌｏｗ　ｉｎ　ｔｕｍ　ｗｅｒｅ　ａｓ　ｆｏｌｌｏｗｓ：ｉｎｑｕｉｓｉｔｉｖｅｎｅｓｓ，ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃｉｔｙ，ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ　ｏｆ　ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，　ｏｐｅｎ—ｍｉｎｄｅｄｎｅｓｓ，　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｍａｔｕｒｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｅｅｋｉｎｇ　ｔｒｕｔｈ．Ｔｈｅｒｅ　ｗａｓ　ｎｏ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｓｃｏｒｅｓ　ｆｒｏｍ　ｎｕｒｓｅｓ　ｗｉｔｈ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｌｅｎｇｔｈｓ　ｏｆ　ｓｅｒｖｉｃｅ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｎｏ　ｃｌｅａｒ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｌｅｎｇｔｈ．Ｒｅｌａｔｅｄ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｙｏｕｎｇ　ｎｕｒｓｅｓ’ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ　ｔｈｅｉｒ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｓｅｅｋｉｎｇ　ｔｒｕｔｈ．　Ｋｅｙ　ｗｅｒｄｓ：ｙｏｕｎｇ　ｎｕｒｓｅ；ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ；ｔｒａｉｔ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　

批判性思维（ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ）３Ｌ称评判性思维，　护理学科中的批判性思维是对护理问题的确立及其　

［收稿日期】２０１０—０８—１９　［基金项目】温州市２００９年科技计划项目（Ｙ２００９０４４３）　［作者简介】张王琴（１９６８一），女，浙江温州人，本科学历，副主任护　师．护士长。　

解决方法有目的、有意义的自我调控判断过程和反　思推理过程…。同样，护理实践的整体性、多样性、复　杂性也要求护理人员具备思辨能力、创新思维和批　判性思维　。为了解临床年轻护士（工作３年内护　士）批判性思维能力的强弱项及不同工作年限间的　

引导护生的主动学习；并借助概念图归纳、整理教学　思路，改进教学方法，提高教学质量。　

［参考文献】　【ｌ】Ｎａｙａｋ　Ｊ　Ｄ，Ｇｏｗｉｎ　Ｄ　Ｂ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｈｏｗ　ｔｏ　Ｌｅａｒｎ【Ｍ】．Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，１９８４．　『２］Ｗｈｅｅｌｅｒ　Ｌ　Ａ，Ｃｏｌｌｉｎｓ　Ｓ　Ｋ．Ｔｈｅ　Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐ—　ｐｉｎｇ　ｏｎ　Ｃｒｉｔｉｃａｌ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｉｎ　Ｂａｃｃａｌａｕｒｅａｔｅ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｓｔｕ—　ｄｅｎｔｓｆ　Ｊ　１．Ｊ　Ｐｒｏｆ　Ｎｕｒｓ，２００３，１　９ｆ６）：３３９—３４６．　［３］Ａｋｉｎｓａｎｙａ　Ｃ，Ｗｉｌｌｌｉａｍｓ　Ｍ．Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｐｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｊ］．Ｎｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃ　Ｔｏｄａｙ，２００４，２４（１）：４１—４６．　【４】朱源源，李南，孙水英．概念图教学法在培养实习护生自主　学习能力中的应用研究【Ｊ１．护理学报，２００９，１６（１　１Ａ）：３　１－３３．　【５】Ｗｉｌｇｉｓ　Ｍ，ＭｃＣｏｎｎｅｌｌ　Ｊ．Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｐｉｎｇ：ａｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｔｏ　Ｉｍｐｒｏｖｅ　Ｇｒａｄｕａｔｅ　Ｎｕｒｓｅｓ’Ｃｒｉｔｉｃａｌ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　Ｓｋｉｌｌｓ　ｄｕｒｉｎｇ　ａ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　Ｐｒｏｇｒａｍｆ　Ｊ　１．Ｊ　Ｃｏｎｔｉｎ　Ｅｄｕｃ　Ｎｕｒｓ，２００８，３９（３）：ｌ１９一ｌ２６．　『６１　Ｈｉｎｃｋ　Ｓ　Ｍ，Ｗｅｂｂ　Ｓｉｍｓ—Ｇｉｄｄｅｎｓ　Ｓ，ｅｔ　ａ１．Ｓｔｕｄｅｎｔ　

Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｗｉｔｈ　Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｐｉｎｇ　ｏｆ　Ｃａｒｅ　Ｐｌａｎｓ　ｉｎ　Ｃｏｍｍｕｎｉ－　ｔｙ—Ｂａｓｅｄ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ【Ｊ】．Ｊ　Ｐｒｏｆ　Ｎｕｒｓ，２００６，２２（１）：２３—２９．　『７１　Ｓｅｎｉｔａ　Ｊ．Ｔｈｅ　Ｕｓｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｓ　ｔｏ　Ｅｖａｌｕａｔｅ　Ｃｒｉｔｉｃａｌ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｓｅｔｔｉｎｇｓ［Ｊ】．Ｔｅａｃｈ　Ｌｅａｒｎ　Ｎｕｒｓ，　２００８，３（１）：６－１０．　［８】Ｃａｓｔｅｌｌｉｎｏ　Ａ　Ｒ，Ｓｃｈｕｓｔｅｒ　Ｐ　Ｍ．Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｏｕｔｃｏｍｅｓ　ｉｎ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ｕｓｉｎｇ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐ　Ｃａｒｅ　Ｐｌａｎｓ　『Ｊ　１．Ｎｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃ，２００２，２７（４）：１４９—１５０．　【９】Ｉ￣，ｉｎｅ　Ｌ　Ｍ．Ｃａｎ　Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｐｉｎｇ　ｂｅ　Ｕｓｅｄ　ｔｏ　Ｐｒｏｍｏｔｅ　Ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　Ｎｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ？【Ｊ］．Ｊ　Ａｄｂ　Ｎｕｒｓ，　１９９５．２１（６）：１　１７５一ｌ　１７９．　【１０】Ｂｅｉｔｚ　Ｊ　Ｍ．Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｐｉｎｇ：Ｎａｖｉｇａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｐｒｏ－　ＣＣＳＳ【Ｊ］．Ｎｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃ，１９９８，２３（５）：３５—４１．　【１ｌ】Ｋｉｎｇ　Ｍ，Ｓｈｅｌｌ　Ｒ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ　Ｃｒｉｔｉｃａｌ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　Ｃｏｎｃｅｐｔ　Ｍａｐｓ［Ｊ］．Ｎｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃ，２００２，２７（６）：２１４－２１６．　【１２】施翠芬，巫向前．护理批判性思维能力培养研究进展［Ｊ】．　护理学报，２００８，１５ｆ５）：１２—１４．　［本文编辑：方玉桂】　１６　护理学报　差异，为探讨培养年轻护士批判性思维能力的教育　策略提供依据，我院于２００９年６—７月对温州市４　所综合性三级乙等医院的２８０名年轻护士进行了调　查；现将结果报道如下。　１　临床资料　１．１一般资料４所三级乙等医院共有年轻护士　４２０余名，本次研究对其中的２８０名护士进行问卷　调查。２８０名护士中在ｆ临床工作１年的有１３９名，工　作２年的有７３名，工作３年的有６８名．工作时间　（１．７５￣０．８２）年。年龄２ｌ～２７（２４．５４￣１．４４）岁，正式在　编人员２１６名，合同制人员６４名。护师３９名，护士　２２２名、见习期护士（已通过考试未拿到资格证书）　１９名。分布在内科、外科、儿科、妇产科、骨科、急诊　科、ＩＣＵ及输液室等。　１．２方法　１．２．１　调查工具　采用彭美慈等　根据《加利福尼　亚批判性思维倾向问卷》修订的中文版“批判性思维　能力测量表”。该量表分７项特质：寻找真相、开放思　想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求　知欲和认知成熟度。每项特质含１０个条目。全卷共　７０个子条目，正性条目３０个，负性条目４０个。每个　条目的回答从“非常赞同”到“非常不赞同”共６个等　级，负性条目赋值依次为１～６分，正性条目反向赋　值。测量表总分为７０　４２０分，得分≥２８０分，表明有　正性批判性思维能力：＞３５０分，表明具有很强的正　性批判性思维能力。各特质相应的批判性思维能力　最小认可分为４０分，＞５０分，表示该项特质正性批　判性思维能力很强。此量表的信度系数为０．９０，各特　质信度系数为０．５４～０．７７。　１．２．２抽样及调查方法采用方便抽样法，利用市里　举办年轻护士学习班的机会。选择在温州市第二人民　医院、第三人民医院、中西医结合医院、中医院工作　ｆ２００６、２００７、２００８年毕业）的年轻护士进行问卷调查。　征求被调查者意见自愿参与，匿名填写批判性思维能　力测量表。由研究者亲自发放问卷，在规定的时间内　由被调查者独立完成，并当场收回。共发放问卷３００　份，收回问卷２８７份，有效问卷２８０份，有效回收率　９３．３％。　１．２．３统计学方法采用ＳＰＳＳ　１３．５软件包对数据　进行处理，不同工作年限批判性思维各特质结果比　较采用方差分析，Ｐ＜０．０５表示差异有统计学意义。　

２结果　２．１　２８０名年轻护士批判性思维各特质得分构成比　批判性思维特质得分＞５０分为高分．＜４０分为低分，　按此标准。２８０名护士的批判性思维７项特质高低　分人数及构成比见表１。