小学英语绘本阅读中的多模态教学探讨

XIAOXUESHIDAI·2019年第13期
（下转15页）14【摘要】在小学英语教学中，采用绘本教学是一种有效的教学方式，绘本教学是将图像、声音和语言等多种模态结合在一起的教学，实际上是多模态语篇中的一种。在小学英语阅读教学中，将多种模态的教学方式与绘本教学结合在一起，能够有效地增强阅读教学中的趣味性和故事性，有利于提高教学效率，激发学生的学习兴趣。笔者先了解了多模态教学的含义，然后探讨如何采用多模态教学的方式开展小学英语绘本阅读教学。【关键词】小学英语；绘本阅读；多模态教学小学英语绘本具有文字丰富、色彩鲜明、故事性强、内容生动等特点，能够有效地将图像、色彩、声音等模态融合在一起，大大地增强了英语课堂的趣味性。小学英语教师采用多模态的教学方式，能够有效地引导学生采用英语绘本进行阅读学习，既能够培养学生的英语综合运用能力，满足新课标中促进学生全面发展的要求，又能够让学生在采用多模态的方式进行阅读的同时享受到英语绘本的乐趣。一、多模态教学的含义及意义在小学英语阅读教学过程中，教师需要采用多种模态的教学方式来完成教学，其中包括了空间、手势、动作、声音、音乐、文字、图形、动画等。英语教学的目的是培养学生的读写能力，多元读写能力的模态主要分为5个类别，主要是语言（表达形式、语言的规范性和连贯性、信息之间的连贯性等）、视觉（颜色、视角、图像等）、听觉（音乐、语调等）、身势（行为动作）以及空间模态。在小学英语绘本阅读教学的过程中，采用多模态的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，促使学生的多项感官共同作用，帮助学生更加深刻地理解相关知识。在教学中，如果仅采用一种模态开展英语阅读教学，所起到的效果是有限的，只有采用多模态的教学方式才能够使学生的英语阅读能力得到质和量的提高。二、采用多模态教学的方式开展小学英语绘本阅读教学的策略1.采用多模态的素材来激发学生的学习兴趣。在小学英语绘本阅读教学中，教师所采用的素材应当包括语言、图片、声音和视频等多种模态。从多模态的角度来开展阅读教学，一方面能够帮助学生回顾已经学习过的知识，活跃学生的思维，另一方面又能够为即将要学习新的知识做铺垫。
如果教学条件允许，教师在开展绘本阅读时可以采用与绘
本的主题相关的歌谣或者是动画来对学生进行引导，里面融合
了视觉、听觉和文字三种模态，能够有效地激发学生的学习兴
趣，同时还能够让学生回顾已学的知识，为后面引出本次绘本
阅读的主题和重点词句做准备。
例如人教版PEP小学英语《丽声》《典范》一年级中的
“Colours”，教师可以利用多媒体设备播放一年四季的景色图
片、各种水果的图片、彩虹的图片等，通过这些图片来引导学生
认识各种颜色，既能够帮助学生认识图片上物体的英文，又能
够学习到颜色的英文，能够对绘本的主题有一个更直观的理
解。
2.采用开放式问答的模式进行教学。虽说小学生的英语阅
读能力并不是很强，但是教师也要尊重学生在课堂中的主体地
位，使学生在学习的过程中拥有主动权，尽量多地给予学生提
问题的权力和机会，让学生在课堂上分享自己生活中有趣的事
情，这也是培养学生的英语表达水平的有效形式。学生也能够
根据绘本中的图像来表达自己的看法或提出疑问，然后通过小
组讨论等形式来解决自己的问题，一方面能够激发学生对英语
阅读的学习兴趣，不断提高自身的英语阅读水平，同时还能够
发现适合学生进行英语阅读的方式。此外，教师在完成绘本阅
读教学后，可以根据绘本中的内容提出一些具有开放性的问
题，即这些问题并没有唯一的答案，然后学生通过再次阅读课
文，并加以思考和讨论后，得出自己的答案，有效地培养并拓展
了学生的思维能力。开放式的问答实质上也是多模态元素结合
的一种形式，将绘本中的内容与学生的实际生活联系在一起，
使学生对绘本内容有一个更加直观、更加深刻的理解。
例如人教版PEP小学英语《丽声》《典范》二年级中的“The
VillageShow”，绘本中描绘的是在乡村里发现了很多的动植
物，教师在讲解的过程中加入了很多能够带学生走入情境的
词，例如“wow，good，beautiful，amazing”，这样能够有效地活跃课
堂氛围。同时还鼓励学生们说一说自己在日常生活中观察到的
这些动植物都是什么样的，与绘本中描绘的有什么异同。
3.采用开放多模态的方式来丰富绘本的内容。在传统的小
学英语阅读教学中，教师检验学生学习效果的方式比较单一，
一般是让学生读一读文章，或者是采用表演的方式将文章的大
概内容表演出来，或者是教师创设一定的情境，让学生用所学
的知识进行表达。这样的方式主要是通过语言模态来进行检
验，并不能真正地提高学生对英语的综合运用能力，而且采用
单一的语言模态的形式容易使学生对英语学习失

小学英语绘本阅读中的多模态教学探讨
广东省深圳市南山区华侨城小学孔惠碧

·教之道·
读写结合
XIAOXUESHIDAI·2019年第13期
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（下转16页）15【摘要】有人说，身体和灵魂总有一个要在路上。这句话证明了让灵魂自由的最佳方式是阅读。对于小学语文阅读教学而言，教师需要做的是建立学生对于阅读的认同感，让学生在不知不觉间“悦读”越想读，读出别样精彩。【关键词】小学语文；阅读教学；趣味教学随着教育改革进程的加快，阅读正成为当下人们的关注焦点。小学是启蒙教育阶段，也是培养阅读习惯最好的阶段。阅读不但能提高小学生的语文素养，还能拓宽小学生的视野。在此过程中，要积极探究加强语文阅读教学的新方法、新策略，提升阅读的趣味性，让学生真正开心阅读，阅读也愉悦。一、以兴趣为先导，调动阅读积极性莱辛曾经说过，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。这句话充分阐释了兴趣对于一个人的重要性。兴趣的激发对小学语文教学效率的提升有着至关重要的作用。如果教师能够激起学生对于阅读的认同感，学生的阅读效率也会因此大幅度提升，思想的火花也会在阅读的过程中充分迸发，从而帮助学生形成独立的思想与见解。激发学生兴趣的方式多
种多样，教师可以通过讲故事、猜谜语，或者做游戏等方式为学
生构建创新式教学课堂，让学生在轻松的氛围中，感受阅读的
魅力。
例如，教师在讲《富饶的西沙群岛》这一节课时，需要注意
授课方式。西沙群岛位于南海，对大多数小学生而言是一个陌
生的所在。正是因为没有去过西沙群岛，所以学生无法理解西
沙群岛的富饶究竟富饶在何处。因此为了避免学生产生阅读厌
倦，教师需要做的是勾起学生对于西沙群岛的好奇心，消除学
生对西沙群岛的陌生感。因此教师在上课时，可以采取的方式
之一是为学生播放西沙群岛的相关纪录片。纪录片的最大特点
是直观，容易让学生产生身临其境的奇妙感受。通过观看纪录
片，学生可以进一步了解西沙群岛的风土人情，从而对西沙群
岛的魅力产生清晰的认知。教师还可以准备西沙群岛一年四季
的旅游风景照，让学生感受不同季节下的西沙群岛，有着怎样
独特的魅力。教师还可以出示中国地图，邀请学生从地图上找
出西沙群岛的位置，接着教师扮演导游为学生介绍西沙群岛，
比如人文、地理、气候等方面。除此以外，教师还可以出示海参、
大龙虾、贝壳、珊瑚等实物标本，同时邀请学生回答水产品名称
以及产出地。经过这样的过程，学生会对西沙群岛

去兴趣。因此，应当采用开放多模态的形式来丰富绘本的内容，例如在完成绘本阅读教学后，将学生分成若干个小组，每个小组根据故事的内容共同设计一个思维导图，然后在班上进行展示和评价，同时还要求学生讲解设计的思路，有效地将五模态结合在一起，学生在讲解的过程中，能够更加深刻地理解故事的内容，同时也能够获得一种成就感。制作读书卡片也是一种丰富绘本内容的有效形式。教师可以要求学生在阅读绘本的过程中，将自己认为重要的关键词抄写在小卡片上，在复述故事或者是表演的过程中，小卡片可以起到提示的作用。在实际教学过程中，教师不需要给学生讲述很多的阅读策略，因为小学生的理解能力是有限的，如果教师一下子灌输太多的内容，反而不能让学生有效地掌握。对于小学生而言，在进行绘本阅读时，教师只需要带领学生理解标题的含义，完成教学任务，引导学生理解故事情节，引导学生进行讨论和分享，完善小卡片的内容，将文字、图片、语言三种模态有效地结合在一起，就能够有效地提高学生的英语阅读质量和语言表达能力。例如人教版PEP小学英语《丽声》《典范》二年级中的“SchoolLife”，里面有很多图片，关于playground，teacher，
classroom，music等，鼓励学生通过观察、理解这些图片，联系自
己的校园学习和校园活动，分享自己有趣的校园生活，锻炼学
生的语言表达能力。
总之，在开展小学英语绘本阅读教学过程中，多模态教学
是一种有效的教学方式。采用多模态的素材，能够有效地激发
学生的学习兴趣；采用多模态探索的方式，能够有效地帮助学
生理解绘本故事的内容；采用开放式问答的模式，能够让学生
在学习中占据主体地位；开放多模态的方式能够丰富绘本的内
容，使学生在进行绘本阅读的过程中能够体会到英语学习、英
语阅读的乐趣，教师的教学效率也能够得到有效提升。
【参考文献】
[1]陆丽莉.小学英语绘本阅读教学实践探索[C].国家教师
科研专项基金科研成果，2018（二）.
[2]翟江.浅析英语多模态绘本的开发与运用[J].学子：理论
版，2017：8.
[3]华凯.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].情
感读本，2018（11）：42-42.

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