《作文上的红双圈》一文是作家黄培佳写的一篇记录征文比赛的
一件事，文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成
功，给了作者自信和力量， 至此以后陆续发表文学作品，最终成为知
名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师
的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来
自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂
老师对自己人生的引领作用。 阅读时要让学生体悟这一点， 同时也要
鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
本节课环绕教学目标，我取得了一些效果：
一、情感价值。学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通
过把握文章的主要内容， 体味文章思想感情。 在了解课文内容的基础
上， 通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱， 积累课文中的优美
词语，精彩句段， 培养语感， 同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
培养学生良好的人文素质，语文素质以及合作探索精神，创新精神，
新课程标准的重要理念， 为了实现这一目标， 同时也为体现新课程标
准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调
动学生的积极性和主动性， 构建开放而有活力的语文课堂。 教学时采
取引导法，以课文题目“红双圈”为切入点引导学生质疑，然后组织
学生探索并体验， 最后结合实际进行拓展延伸， 从而体现教师的主导
性和学生的主体地位， 体现语文课的开放性和语文课与社会、 与人生
相结合的特点。 二、比较阅读。由于文章题目发人深醒，学生会提出： “为什么
会有红双圈。”在《新来的王老师》一文中，王老师别实用心，送给
蔡林一份“差生档案”，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的
老师对学生关爱的方式不同，今天学习《作文上的红双圈》，看看这
位老师的关爱对作者有着什么影响导入课题。确定好了文章的基本框
架后，学生进行自主探索，这样就为理解和探索作好铺垫，使探索确
定了方向。学生通过自主探索、合作探索之后，问题基本明朗化。学
《作文上的红双圈》教学反思
《作文上的红双圈》是六年制小学部编版教材第十二册的一篇阅
读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，
以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉
默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上， 通过
把握文章的主要内容， 体味文章思想感情。在了解课文内容的基础上，
通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱， 积累课文中的优美词语，
精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
本节课环绕着教学目标，我取得了以下效果：
教学这篇文章， 因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也
容易接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。学
生更加理解文章，懂得生活。我的课堂结构是：质疑导向——探索体
验——学习升华——拓展延伸。
由于文章题目发人深醒， 所以上课一开始， 我就引导学生从题目
入手质疑，确定好文章的基本框架后，学生进行自主探索，这样就为
理解和探索做好铺垫， 使探索确定了方向。 接着进入教学的第二阶段
——再读课文，体味情感。让学生快速读课文，边读边想“我”的作
文《补考》有着怎样一段不平庸的经历？学生通过自主探索、合作探
究之后，问题基本明朗化，了解课文内容。
根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子： 没
有当年作文上的九十八个红双圈， 会有我今天的一切吗？人生的路上
有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，也是必然。
在当堂训练时，用“有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。在
你六年的小学生活中，你是否也得到过老师、同学、父母的鼓励？”
进行过渡，随机进行当堂训练。请同学交流类似经历，并拿起笔把它
写下来。使学生能不拘形式地写下见闻或者感受， 并引导学生学会感恩。
为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨， 同时也为了强
化学生知道回报老师的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心的目的。
六年级语文下册《作文上的红双圈》课件【三篇】
六年级语文下册《作文上的红双圈》课件篇一
教学目标：
1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。
2、过程与方法：自主阅读，体会情感。
3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。
4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学设计：
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?
(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
(2)贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。
(3)“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
(4)影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法?
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
六年级语文下册《作文上的红双圈》课件篇二
教学目标:
1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。 2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。
《作文上的红双圈》教学设计
教学目标：
1、能准确 、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
2、把握文章主题，.学习文章以小见大的写法。
3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。
学情分析：
这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在学习中通过朗读、联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。学生更加理解文章，懂得生活。
教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情
教学难点：懂得个人的成长离不开老师的协助
教学准备：1、教具准备：课件
2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
课时：一课时
教学过程：
一、导入揭题：
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我
（一）初读课文，整体感知。
1、出示学习要求
快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（ ）上，然后又发表在（ ）、（ ）上，最后发表在（ ）上，给了作者自信和力量，最终成为（ ）的事。
（二）再读课文，体会情感
过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。 1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这个生带来了怎样的影响？请在课文中找出相对应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
（1）指名学生回答
影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
