补语的标志_个_和_得_

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语法知识讲解之补充短语

作者：于学军 孟宪法

来源：《作文周刊(初二版)》2007年第21期

概念介绍

所谓补充短语，是由动词或形容词连同其修饰语一起组成的，因修饰语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用，所以被称为补语。这类短语的前项（动词或形容词）为中心语，是谓语性的，可看作是短语中的主人；后项起补充说明作用，是附属性的、服务性的，可看作是短语中的仆役。补充短语中前后两部分之间的关系，可戏称为主仆关系。结构助词“得”往往是补语的标志；其补语大都从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明中心语，一般用〈〉来作标示。

基本特点

补充短语可分为两类，一类是动补短语，其结构为：动词+补语。

例如：洗得〈干净〉（从结果上说明），翻了〈一阵〉（从时间上说明），抱〈起来〉（从趋向上说明），活跃〈在基层〉（从处所上说明），看〈清楚〉（从结果上说明），生〈于1918年〉（从时间上说明）。

一类是形补短语，其结构为：形容词+补语。

例如：热得〈出汗〉（从结果上说明），大得〈多〉（从程度上说明），圆〈溜溜〉（从状态上说明），胖〈乎乎〉（从状态上说明），密〈不透风〉（从程度上说明）。

从结构形式上看，补充短语最易跟动宾短语相混淆。二者明显的区别在于：

1.动宾短语前边的动词与后边的名词或代词虽然是支配和被支配的关系，但前与后的地位却是平等的，宾语有自己意义上的“独立性”；而补充短语中前后两部分之间只能是主仆关系，地位是不平等的。

2.动宾短语中的宾语一般在动词后面回答“谁”“什么”的问题；而补充短语中，“动词+补语”结构中的补语不能回答与动词有关的“谁”“什么”的问题，内容上没有独立意义，只能作附带补充，“形容词+补语”结构中的形容词后面则只能有补语，因为形容词一般不能带宾语。如，“读三遍”这个短语是动宾短语，还是补充短语呢？当然是补充短语，因为“三遍”并非“读”的内容，只是从数量上起补充说明作用。 龙源期刊网

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不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。

一、分析例句，明确用法

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

二、修改病句，强化认识

这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

2.田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）

主谓宾与定状补，

主干枝叶分清楚，

定语必在主宾前，

谓语前状谓后补，

的定地状得后补，

这些标志要记清。

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说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。

要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。

一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。

语文语法结构

1 / 6... 感谢聆听... 句子成分（语文语法)

一、注意句子成分的位置

语法体系中句子成分共分为“主、谓、宾、定、状、补”6种，六种成分各有自己的位置,在对其进行初步判断时,可借用口诀进行即：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚，

主干成分主谓宾，枝叶成分定状补；

定语必居主宾前，谓前为状谓后补

六者间的关系：定语是主语和宾语的附加语，补语和状语是谓语的附加语

eg：“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒”

此句表达的基本意思是“月亮发出光芒”①先按照顺序划出主干：“月亮”(主语)，“发出”（谓语），“光芒”（宾语)②再根据口诀,找出附加成分，根据其位置判断各自的成分:“皎洁"（在主语前，是定语） “明亮”(在宾语前,也是定语） “在夜空中"（在谓语前，是状语）③用符号法划分为：“(皎洁)的月亮〔在夜空中〕发语文语法结构

2 / 6... 感谢聆听... 出（明亮）的光芒”（助词不划入句子成分)......感谢聆听

二、根据标志确定句子成分

在句子主干中,各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词也不一样，对于简单的句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是：

“的"--定语的标志；“地”-—状语的标志；“得”——补语的标志 记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果

ｅg：“他的语法学得好极了”

因为在“他”和“语法”中间有“的”做标志，故句子主语是“语法",“他”做“语法”的定语那么，“好极了”是宾语还是补语呢？因为有“得”做标志，很快判定它应是补语因此划分为：“（他)的 语法学得〈好极了〉”

三、注意句子成分划分中的一些原则 语文语法结构

3 / 6... 感谢聆听... 划分句子成分时，注意一些划分原则对准确划分成分有重要的作用,常见的原则有：

1、介词结构不能做句子主干

介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语法结构，这种结构只能做附加成分（一般做状语或补语)，

结构助词“的”\“地”\“得”的分与合

摘要：结构助词“的”、“地”、“得”常有写成“的”的情形，近年来这种情形更多。本文从“的”、“地”、“得”的来源考究及其用法入手讨论“地”、“得”与“的”在当代社会不能合并的原因，并对“的”、“地”、“得”在未来是是否有可能合并进行了探讨。

关键词：结构助词；习惯；分合；歧义；语境

1、引论

的、地、得都是结构助词，“的”是定语的标志，常用在名词之前；“地”是状语的标志，常用在动词和形容词之前；“得”是补语的标志，常用在动词和形容词的后面。一般情况下这三个字分写没有很大的困难。但由于汉字兼类现象多，有时词性难以确定，这就带来了因看法不一致而引起争议。

“的”和“地”在理论上容易区分，但在实际运用中，却可能产生困难。《红楼梦》和《儒林外史》中就全部用“的”，一些现代作家也经常混用二者，如茅盾《春蚕》中：“荷花说着就大声的笑起来”，“那边远远地一簇房屋”等。吕叔湘在《关于“的”、“地”、“得”的分别》一文中说：“这种分别是不是必要?可不可以只写一个‘的’?”(《语文杂记》51页)这种合用或混用似乎并未引起意义的误解，是否能够不分?

“的”和“得”原先并不同音，后为同音，混用也就开始了，同时在理解和运用上产生了分歧。如“看你说的(得?)!”一类的句子，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中认为应用“得”，因为这是结果程度补语在一定语境中的省略；而在实事实上我们常常用“的”，如：“看你胡涂的”、“瞧你说的”。吕叔湘认为大多数场合下用“得”或“的”不会引起误会，但在有些地方却会产生歧义，例如“这些花儿画得好看”不同于“这些花儿画的好看，(真的并不好看)”，“这两个花瓶小得有意思”不同于“这两个花瓶小的有意思，(大的不怎么样)”，所以维持两种写法还是值得的。但如果把这两个句子放到一定的语境中去是否还会有歧义?合和分孰利孰弊?合利大还是分利大?这些恐怕都值得作进一步的探讨。