【部编版】初中九年级下语文《12 词四首》优质课说课稿
一. 教材分析
《词四首》是部编版初中九年级下册语文教材中的一篇课文，本节课共包括四首词：辛弃疾的《青玉案·元夕》，李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，辛弃疾的《太常引·人日idge》。这些词都是中国古代文学中的经典之作，具有较高的文学价值。通过学习这四首词，学生可以了解中国古代词的发展历程，欣赏到词的魅力，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文学基础，对词这一文学体裁有一定的了解。但在理解上可能还存在一定的困难，如对一些生僻词的理解，对古代社会风俗的了解等。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解词的相关知识，掌握四首词的作者、背景及词的特点；
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析四首词的主题、意象、表现手法等；
3. 情感态度与价值观：感受词的魅力，培养学生对中国古代文学的热爱，提高文学素养。
四. 说教学重难点
1. 重难点：四首词的主题、意象、表现手法的分析；
2. 重点：通过分析，理解词的特点，欣赏词的魅力；
3. 难点：对一些生僻词的理解，对古代社会风俗的了解。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力；
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示词的图片、音频等资料，帮助学生更好地理解课文；同时，采用课堂讨论、小组分享等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 课堂导入：以一首现代词作为导入，激发学生对词的兴趣，引出本节课的主题；
2. 自主学习：学生自主阅读四首词，了解词的背景，感受词的魅力；
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析四首词的主题、意象、表现手法等，教师进行指导；
4. 课堂分享：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价、补充；
九年级下册12课古诗四首
九年级下册12课中的四首古诗分别是《卜算子·咏梅》、《沁园春·雪》、《木兰诗》和《观沧海》。
1.《 卜算子·咏梅》是南宋文学家陆游创作的一首词。此词以梅花自况，通过梅花的寂寞、无私的开放，孤芳自赏，表现了词人理想得不到实现的抑郁心情。
2.《沁园春·雪》是近代词人毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势阪宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
3.《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。
4.《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在观赏大海时所作，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了作者博大的胸襟、统一中国建功立业的伟大抱负。
希望以上信息对您有帮助。如果需要更详细的解释和解读，建议查阅九年级下册的教材或请教专业的语文教师。
九下语文12课古诗词四首原文及注释译文
渔家傲·秋思——范仲淹 〔宋代〕
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟
落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军
白发征夫泪。
译文
秋天到了，西北边塞的风光和江南大不同。向衡阳飞去的雁群，一点
也没有停留之意。黄昏时分，号角吹起，边塞特有的风声、马啸声、
羌笛声和着号角声从四面八方回响起来。连绵起伏的群山里，夕阳西
下，青烟升腾，孤零零的一座城城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，
还不能早作归计。远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，霜雪满地。
夜深了，在外征战的人都难以入睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪
染白了头发，只好默默地流泪。
注释
渔家傲：又名《吴门柳》、《忍辱仙人》、《荆溪咏》、《游仙关》。
塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。
衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。
边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。
千嶂：绵延而峻峭的山峰；崇山峻岭。 燕然未勒：指战事未平，功名未立。
燕然：即燕然山，今名杭爱山，在今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪
传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，
刻石勒功而还。
羌管：即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。
悠悠：形容声音飘忽不定。
寐：睡，不寐就是睡不着。
征夫：出征的将士。
江城子·密州出猎——苏轼 〔宋代〕
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾
城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕
弓如满月，西北望，射天狼。
译文
我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头
戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一
样，席卷平坦的山冈。为我报知全城百姓，使随我出猎，我要像孙权
一样，亲自射杀猛虎。
1 12 词四首
◎文化自信：学习几位词人的爱国之情与报国之志，继承并弘扬中华优秀诗词文化。
◎语言运用：熟读成诵，把握词作大意，了解词形式上和抒情上的特点，理解每篇作品的思想内涵和情感基调。（重点）
◎思维能力：结合本课作品，了解词的流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。（难点）
◎审美创造：体会词在节奏、韵律上的美感。
第1课时 《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》
一、导入新课
在每一个时代，都有令我们动容的爱国志士，他们有的不畏艰苦为国戍守边关，有的虽两鬓微霜却仍渴望为国效力。他们将豪情诉诸文字，留下不朽名篇。现在请同学们回顾一下，我们曾经学过哪些豪放派的词作？（学生自由回答）范仲淹的《渔家傲·秋思》和苏轼的《江城子·密州出猎》也是豪放派的词作，今天，让我们一起来领略一下其中的魅力吧。
二、教学开展
教学过程一：《渔家傲·秋思》
1.目标任务一：把节奏，感基调。
◎朗读指导。从节奏、重音入手指导朗读，体会词中的“悲”情。
读出节奏：塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。
读出重音：千嶂里．．．，长烟落日孤城闭．．．。
读出感情：诵读上片特有的边塞秋景时语调应平稳、悠长，略带一种凄凉感。如“长烟落日孤城闭”一句，注意停顿，读出词人思家念亲的孤独之感。下片以抒情为主，诵读时应把握好作者那种激昂、悲怆、惆怅而又不甘的心境变化。整首词诵读时要注意气沉声缓，尤其是最后两句，“人不寐”要语断气不断，“征夫”与“泪”之间注意停顿，徐徐而出。
◎结合注释自由诵读，词中字句的字面意思有障碍的可以提出来。
①“衡阳雁”：大雁南归到衡阳的回雁峰即止。
②“燕然未勒”：这是出自“燕然勒功”的典故，东汉大将窦宪率兵击退匈奴，出塞追击 2 三千余里，后至燕然山，刻功于石上而返。“燕然未勒”即是指功业未成。
2.目标任务二：赏秋景，悟词情。
◎自由诵读，并用自己的话描述词中描绘的画面。
本词描绘了边塞萧瑟的战地秋景。夕阳西下，边塞的秋风呼啸，战马嘶鸣，号角声不断。崇山峻岭间，孤城紧闭，不见人影，大雁只顾南飞而无停留之意。边塞霜花满地，幽怨的羌笛声响起，戍守边关的将士夜不能寐。
