立足生本课堂,提升办学效益

课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。

为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订课堂教学改革实施方案。

一、课堂教学改革活动主题打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的教学模式，逐步建立高效的课堂教学，以挖掘学生潜力，补偿学生缺陷，最大限度调动学生学习的主动性，支持每位学生的发展，逐步形成尝试探究，主动思考，合作学习，自立于新世纪。

1、相信每一个学生能学好。

通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。

课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式小组合作学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。

4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。

一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

二、课堂教学改革领导小组组长：XX副组长：XX组员：XX及各教研组长三、课堂教学改革实施策略教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

1、学校组建由学校校长、分管校长、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。

2、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。

无论是学校的课堂教学活动，还是教师的平时上课，都要按照修改后的《课堂教学评价标准》进行评价,并与教师年度考核挂钩。

用生本理念润泽学校文化南鹰小学李毅今天研讨会的主题是课堂改革，目标是提高质量。

通观洋思、杜郎口与宜川经验，都紧扣主题，有效高效，甚至立竿见影，质量超高。

其标志则是高考升学率或分数。

这对一直浸在小学教育圈子的我来说，因遥远而不敏感。

能触碰我神经的反而是广州的生本教育。

能让我感动的则是深圳荆志强老师的课堂和他的学生。

广州之行让我明白，我们所学习的各型课堂，不过是冰山一角。

正如生本理念本不陌生，它是课改的灵魂。

然而，要成功建构生本课堂，形成生本课堂的长效机制并取得预期效果，老师才是关键因素。

功夫总在课堂外，它需要考量老师的综合素养。

如果我们只为改课而改课，则只能治标，不能治本，顶多产生短期效应，不能长久。

我们应在生本理念的引领下，结合学校自身实际，不盲从，不打倒，而是整合自身优势，全方位建构生本理念下的学校文化。

尤其是基于生本的师生行为文化。

唯有如此，学校教育才会生态的健康发展。

我校开展生本教育改革试验，旨在以生本课堂建构为切入口，深入探索学校生本文化建设的路径与策略。

怎样的学校文化才算是生本文化呢？对小学而言，我以为就是儿童文化。

对南鹰而言，就是五彩文化。

为此，我校生本教育改革和生本文化建设，拟抓三个关键词：儿童、尊重、共学。

一、营造适宜儿童生长的微观环境，建设以“儿童”为核心的校园文化。

1.完善童心雅致的校园环境文化。

以童真童趣为价值取向，进一步完善学校景观文化、墙壁文化、楼道文化、走廊文化、教室文化和办公室、功能室、活动厅、厕所等场馆文化。

力求从儿童的视角，让每一个学生参与相应区域的绿化、美化和文化设计、制作、展示与维护。

让校园真正处处彰显儿童的作品，处处展示儿童的风采，处处关照儿童的感受。

2.建设完善五彩校本课程文化。

充分开发本校场馆师资与周边教育资源，紧扣艺术体育科技文学等儿童五彩社团建设的需要，构建五彩校本课程体系，加强第二课堂建设和校外活动辅导站建设，发展学生艺术体育特长，激活儿童志趣，开发儿童潜力。

理化生教研组工作计划（通用6篇）理化生教研组工作计划篇一一、指导思想以优质高效课堂为目标，以课改为中心，以解决理化生教学工作中的实际问题、提升理化生教师综合素质为主要目的，以实践反思为主要方法，以校本教研为主要组织形式，开拓进取，与时俱进，为提高我校理化生教学质量而努力。

二、主要工作目标及任务1、组织全组教师认真研讨学习各学科新的《课程标准》，进一步领会课改精神，提高课堂教学的质量和学生的素质。

初三理化生教师要关注中考的最新动态，统一教学计划、内容和测验等。

2、督促教师学习教学常规管理办法，精心备课，认真上课，认真批改作业，关心后进生的学习，及时做好教学总结和反思，增强教师的质量意识、创新意识和竞争意识，使教研组成为贯彻学校教育教学目标的重要阵地。

实行推门听课制度，鼓励教师多听不同类别的课。

3、上好公开课，加强集体研讨公开课是教师共同提高的又一种形式。

承担公开课的教师要认真上好公开课，写出教学设计，听课教师要提前到教室，要以学生的身份进入课堂，认真听讲，认真做好笔记，尊重别人的劳动，不能单独在下面开小会，结束后要及时评课研讨，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

互相学习，取长补短，共同提高。

把教学实践中存在的区域性的或普遍性的问题形成专题，通过学习、研讨予以解决，相互学习，相互帮助提高整体实力。

教师每学期累计听课不得少于10节。

4、改变课堂教学提高教学效率。

课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。

教学中，教师要确立牢固的现代教育理念、教育思想、新课程理念，以课堂教学创新为重点，推行“自主合作探究”课堂教学模式，广泛开展课堂教学改变研讨、课堂教学创新评优等活动，既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观。

三、加强毕业班理化生教学工作，提高毕业班教学的质量毕业班教学始终是学校工作的重点，当然也是教研组工作重中之重，因此我们要把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。

郭思乐教授的生本教育理念"生本教育"是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。

它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。

生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。

生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。

生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。

以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。

无数事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。

生本教育概论一、什么是生本教育？生本教育是以"一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生"为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。

生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。

生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。

二、生本教育理论体系1、价值观：一切为了学生2、伦理观：高度尊重学生--儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童的独立性3、行为观：全面依靠学生--学生是教育对象更是教育资源。

4、生本教育体系哲学思考：无为而为；教少学多；可以双赢；5、生本教育的课程观：小立课程，大作功夫；整体感悟与知识生命；6、生本教育的方法论：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破--促进感悟，开发潜能；三、生本教育思想对儿童的看法l. 儿童不可限量,所以，对儿童的尊重，是天然地应当的。

打造精勤课堂提升教学效益——连云港市精勤中心小学课堂教学改革实施方案为了落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，进一步深化教育教学改革，全面提高课堂教学效益，特制定本方案。

一、指导思想以科学、先进的教育教学理念为指导，吸取传统教育教学思想的精华，全面贯彻市教育工作会议精神，秉承“业精于勤”的校训，围绕“教学一生有用的东西”的办学宗旨，实施“生本教育”理念，积极构建具有“精勤文化”特色的“精勤课堂”，深化教育教学改革，全面提高课堂教学效益，努力办让人民群众满意的教育。

二、学校课堂教学现状分析1.学校概况连云港市精勤中心小学始建于公元1899年。

一百多年来，精勤小学秉持“业精于勤”的校训，以“勤奋求精、勤恳求实、勤学求活”的三风，培养了一大批优秀人才，桃李芬芳，名扬苏北。

近年来，学校大力弘扬“精勤文化”，紧紧围绕“建构式生态课堂”的实施理念，积极开展教学研究活动，努力提升教学效益。

2.课堂现状学校能够加强教师的学习、培训力度，带领相关教师到课改前沿学校进行学习，让教师切实转变教学观念，让“先学后教”、“以学定教”的思想植根于每位教师的思想中。

教师的教学思想、观念已更新，教学中注意了学习方法的渗透、良好习惯的养成。

在课堂教学中，学校一直强调要突出“生本”理念，努力体现学生的主体地位，努力提高学生的参与性、主动性、创造性。

课堂上要求做到：学生自已能学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。

努力改变学生被动地接受知识的习惯，让学生能够以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨。

如今学校的课堂发生了很大的变化，特别是小组合作的学习方式逐渐成为我校的教学特色。

自从强化了小组合作的学习方式，学生的学习兴趣变得高涨。

课堂上老师的提问，学生不再哑口无言了，课堂气氛变得活跃起来，学生纷纷举手发言，争相展示自己……课堂上形成了民主、平等、和谐的氛围。

高三年级部工作总结3篇高三班级部工作总结1在学校“让同学收获成功”的办学理念的引领下，在校长室“大高三”理念的指导下，本学期，20xx届高三班级组发扬拼搏奉献的洛高高三精神，细化管理，抓实过程，面对全体，创新方法，主动做好各项训练教学管理工作;文、艺并重，立足特色，扎实推动前进各项工作的落实。

一、开学做好四项基础工作针对本届高三现状，特别是针对文化班基础较弱的现状，校长室和班级部认真反思，细心谋划，在开学初，重点做好四项基础工作。

(1)调整班级。

把原按同学学业基础分设的文科班xx和xx班依据同学选科重新分班，分班后的两个文科班同学学业基础基本全都，且与20xx届的文科班相比，基础也基本全都。

这样增加了班级、同学之间的学习竞争性，提高同学学习动力和主动性。

(2)调整师资。

文化班班主任全部调整，文化班老师除高三xx班数学，高三xx班英语外，其余也全部调整。

9位班主任，4位是中层和班级组长，1位20xx届高三留任;任课老师中青年结合，青年老师勇挑教学重任。

高三领导小组领先垂范，以身作则。

级部副主任张敏燕转任新组建的文科班高三(1)班的班主任，级部领导小组成员王超脱掉原先任教的美术班，转任新组建的文科班高三(xx)班的语文教学，级部领导小组成员xx既是音乐班班主任，还担当2个班的教学;数学教研组长xx连续第7年留任高三并担当2个班的教学;两位新老师同样既做班主任又负责两个班的教学。

专业老师师资也是近年最强，xx校长、音乐、美术教研组长均担当高三专业教学，美术组xx主任还担当班主任。

(3)狠抓学风。

结合学校新学年狠抓同学日常行为规范的重点，定期召开全体任课老师会议、全体同学会议、全体家长会议分散共识，明确奋斗目标;着力开展励志宣誓、班级文化布置等主动营造高三学习氛围;同时加强对早早读进班、课堂学习、自修纪律等要求与督查，培育学习自觉性与主动性。

经过努力，班级、班级学风始终在趋稳向好。

但由于班级同学基础差异较大，学习目标差异较大，同学学习习惯仍需着力培育。

关于课堂教学存在的问题及改进方法计划（最新6篇）课堂教学改进计划篇一一、自己的优势与不足：优势：教学态度端正，对自己的教学工作认真负责。

尊重、理解、信任学生。

对待每一个学生对本班学生十分了解，有利于我因材施教。

得到了学生和家长的信任和喜欢。

不足：对本年级教材不是很熟悉，需要多钻研。

二、具体改进措施：1、精心准备教学内容。

根据本学期的教学任务，可以把其他学科结合到自己的学科中，增加学生的学习气氛，使学生学会知识的迁移，提高学生的学习兴趣。

2、要教会学生学会学习。

倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，要让学生自己发现问题、分析问题和解决问题3、在课堂上要顾全整体，也要照顾个体学生。

在教学任务中有基础的，也有提高的，帮助学生发现个人的学习成就和意义，激励学生更有效的开展学习。

4、要建立良好的师生关系。

对学生的学习态度、学习方法、行为规范等方面全面真实的评价，促进学生的发展。

5、对于课堂所需实现的目标，我们要心中要有数，以增强教学的针对性；同时也要注意目标又不要太多或者难度太大，也就是我们平时所说的要降低教学的重心。

6、教学设计符合学生实际。

教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。

7、注重提问、讨论及课堂活动的有效性有效的提问并激发学生讨论、思考，能使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态8、重视课堂练习的有效性课堂练习一定要精，精的内涵就是：量少、典型、针对性要强。

课堂教学改进计划篇二一、课堂教学优势分析我们组的教师认为，要分析自己的优势，真的拿不出什么与人家相媲美的，也觉得自己没有什么显而易见的优势，只得简单一论了。

1、能够在课前阅读教材，分析教材，研究教材，对于处理教材比较有一套，虽然有时没有把课跃然纸上，但决不会没读教材就去上课。

总认为自己有的教学设计比较有新意，能在工具性与人文性的统一上下工夫，在课堂中也能激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提高。

郭思乐教授的生本教育理念“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。

它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。

生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。

生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。

生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为〔在教者的帮助下〕主要依靠学的教育。

以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。

无数事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢送的教育。

生本教育概论一、什么是生本教育？生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。

生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。

生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。

二、生本教育理论体系1、价值观：一切为了学生2、伦理观：高度尊重学生——儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童的独立性3、行为观：全面依靠学生——学生是教育对象更是教育资源。

4、生本教育体系哲学思考：无为而为；教少学多；可以双赢；5、生本教育的课程观：小立课程，大作功夫；整体感悟与知识生命；6、生本教育的方法论：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能；三、生本教育思想对儿童的看法l. 儿童不可限量,所以，对儿童的尊重，是天然地应当的。

一年级教研组工作方案〔优秀5篇〕教研组工作方案篇一一、指导思想:本学期本教研组将按照学校工作要求，在校长室、教务处的领导之下，坚持以提高教育教学质量、促进学生健康全面开展为中心，“精细〞、“有效〞地开展各项工作，狠抓教学常规的检查落实，继续推进“立足三学、实践生本〞的课堂教学模式，提高课堂教学的效率，努力优化教学质量，使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、根本情况:本组现有教师7人，平均年龄44岁，均为大学本科学历，都是一级教师，承当30个班的政治教学，是一个教学业绩好、充满生机和活力的教研组。

三、存在问题:1、“立足三学，实践生本〞的课堂教学改革遇到瓶颈，如何提高小组合作学习的有效性？；2、由于学科特点，内容多时间紧，如何提高课堂效率，保证有10-15分钟的习题稳固？3、完善活动单的制作；四、工作目标:1、教学质量目标:初一、初二目标在全市统考中位列前十名；初三目标在全市统考中列全市争七保八名。

2、教学改革目标:进一步改变课堂教学方式，活动单编制要进一步实化、细化，改良课堂教学评价方式，建设高效课堂；3、教师管理目标:力争出市级学科带头人等骨干教师，打造师德高尚、业务精良的师资队伍。

三、主要工作及措施:(一)探索校本教研新模式，提升课堂教学水平1、确保教研有主题。

政治组本学期教研活动的主题:如何提高小组合作学习的有效性、提高课堂效率，保证有10-15分钟的习题稳固？2、严格落实集体备课制度，坚持每月三次集体备课，有具体的备课组活动方案，定好主备人，研究每堂课的的教学目标和重、难点，研究学情，设计好有针对性的教学程序和方法，做到统一进度、作业，制作高质量的活动单、教案和课件，活动单编制要进一步实化、细化；特别是初三备课组要研究中考命题趋势，依据考试大纲习题，提高教学质量。

3、加强教研力度，保证每逢单周周四下午一次的教研活动时间，做到教研活动有四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

把改良课堂教学作为教研活动研究的重点。

对“生本教育”理念的实践与思考“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”近年来，由郭思乐教授创新的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，重新规划了教师和学生的课堂分工，构建了耳目一新的课堂教学模式。

随着生本教育在东部地区一些学校逐步被实践开来，以良好的效果和成绩通过了常态教学检验，收获着学生和教师的双重解放与进步。

地处新疆库尔勒市的巴音郭楞梨香中学，自办学以来率先尝试生本教育，将最新的教学理念与学校办学特色实际相结合，不断实践创新，效果显著，已得到普遍认同。

那么如何才能实践好“生本教育”的理念呢？对此，我在学校办学和管理中进行了实践和探索。

一、如何因地制宜地定义生本教育巴音郭楞梨香中学成立于2010年9月，位于库尔勒市城乡接合部，全校70%的学生父母长期外出打工，家长工作繁忙辛苦，孩子缺乏完整的家庭教育，基础知识水平以及日常行为规范等都缺乏培养。

根据这些现状，学校前期用了3个月的时间专门抓养成教育，从一点一滴开始规范，后期持续监管，同时根据学生的学习水平和学习能力确定了学校的生本教育理念：低起点小步伐，厚积而薄发；全师生全方位，集约而稳进。

生本教育是真正“以学生为主人，为学生好学而设计”的教育，它强调将学生调动起来，让学生自愿参与，在老师的引领和指导下自觉学习，超越学习，在课堂中学生自己去体验学习的过程，感悟学习的真谛，抓住学习的本质，探索并拓展其思维。

在实际操作过程中应该注重“因地制宜”的原则，找到学生主体的共性，制定适宜发展的策略和方式。

这就像美国的农业生产之所以能实现地区专业化，就是因为它充分利用了不同地区的地形和水文条件，形成了不同自然环境下的专业化农业带，获得了最大的产业效益和收入。

只有创造性地使用生本教育理念，才能有源源不断的创新力，因为它因材施教，因校而异，别具一格，更胜一筹。

二、学校生本课堂的设置三块黑板，四人小组。

学校自建成开学以来，就在每一间教室里挂了三块黑板，前、后、侧面，旨在实践生本教育中能充分发挥大多数学生的能动性，有更多可以参与的空间，学生可以到黑板上板书、计算、讲解、写单词等，重要的是可以同时同台上至少20名学生。