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第1篇尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里隆重举行听评课教研活动。
本次活动的主题是“提升课堂教学质量，促进教师专业成长”。
希望通过此次活动，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高我们的教学水平。
首先，请允许我介绍本次活动的流程：一、听课环节二、评课环节三、专家点评四、总结发言一、听课环节在正式开始听课之前，我想强调几点：1. 请各位老师认真观摩，做好笔记，以便在评课环节能够提出有针对性的意见和建议。
2. 请各位老师尊重授课老师的课堂教学，保持课堂纪律，共同营造一个良好的听课氛围。
3. 听课结束后，请各位老师积极参与评课环节，畅所欲言，共同探讨教学中的亮点与不足。
现在，让我们开始听课环节。
请各位老师按照事先安排的课表，进入相应的教室，准备开始听课。
二、评课环节听课结束后，请各位老师回到会议室，开始评课环节。
以下是评课的几个要点：1. 评课时应遵循“客观公正、实事求是”的原则，既要肯定授课老师的优点，也要诚恳地指出不足。
2. 评课时，请结合具体的教学环节，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 请各位老师就以下几个方面进行重点评价：- 教学目标的达成情况- 教学内容的处理是否合理- 教学方法的运用是否恰当- 教学效果是否显著- 教师的教学基本功现在，请各位老师依次发言，进行评课。
三、专家点评在各位老师评课结束后，我们有幸邀请到教育专家对本次听评课活动进行点评。
以下是专家点评环节：（此处为专家点评内容，请专家根据实际情况进行点评。
）四、总结发言感谢各位老师的积极参与和专家的精彩点评。
通过今天的听评课活动，我们不仅看到了授课老师的辛勤付出，也感受到了大家对于教育教学的热爱和追求。
以下是我对本次活动的几点总结：1. 教师之间的交流与合作对于提高教学水平至关重要。
希望各位老师能够以此为契机，加强相互学习，共同进步。
2. 教学过程中，我们要始终关注学生的主体地位，以学生的发展为本，不断提高课堂教学质量。
提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。
从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。
学校的发展依赖于师生的发展。
如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。
教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。
没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。
同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。
教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。
课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。
首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。
其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。
学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。
课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。
再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共同发展。
2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、备练习、备测试。
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，提高课堂教学质量，我校决定开展达标课教研活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学效率的有效途径。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学质量。
3. 发现和培养优秀青年教师，为学校教育教学工作提供有力支持。
4. 促进教师对教材、教法、学法的研究，提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
三、活动时间2022年10月10日至11月10日四、活动内容1. 达标课展示（1）选拔参赛教师：各教研组推荐2-3名优秀教师参加达标课比赛。
（2）备课准备：参赛教师根据所在教研组的教学计划和课程要求，认真备课，设计符合学生实际的教学方案。
（3）公开展示：参赛教师在规定时间内进行公开课展示，评委和观摩教师对课堂进行评价。
2. 教研活动（1）观摩研讨：各教研组组织教师观摩达标课，并开展研讨活动，共同探讨教学中的问题及改进措施。
（2）专家讲座：邀请教育教学专家为教师进行专题讲座，帮助教师提升教育教学理论水平。
（3）经验分享：优秀教师分享自己的教学经验和心得，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学反思（1）课后反思：参赛教师针对自己的达标课进行课后反思，总结经验教训。
（2）教研组反思：各教研组针对观摩研讨中的问题，进行集体反思，提出改进措施。
五、活动安排1. 第一阶段（10月10日-10月15日）：各教研组推荐参赛教师，进行备课准备。
2. 第二阶段（10月16日-10月31日）：达标课展示，公开观摩研讨。
3. 第三阶段（11月1日-11月10日）：专家讲座、经验分享、教学反思。
六、活动要求1. 各教研组要高度重视，认真组织，确保活动顺利进行。
2. 参赛教师要充分准备，展示自己的教学风采。
3. 观摩教师要认真听课，积极参与研讨，提出建设性意见。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动已成为提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
为了进一步推动我校教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校于2023年4月开展了为期一个月的校本教研活动。
本次活动以“提升课堂教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过一系列研讨、实践和反思，提高教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教育教学改革的自觉性。
2. 提升教师课堂教学水平，优化教学设计，提高课堂效率。
3. 促进教师专业成长，形成良好的教研氛围，提高教师教研能力。
4. 推动教育教学改革，提高学校整体教育教学质量。
三、活动内容1. 前期准备阶段（1）成立校本教研领导小组，明确活动目标和任务。
（2）制定校本教研活动方案，包括活动主题、时间安排、活动形式等。
（3）组织教师进行教育教学理论学习，为教研活动奠定理论基础。
2. 活动实施阶段（1）课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，提升自身教学水平。
（2）教学研讨围绕课堂教学中的重点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
（3）教学反思教师针对自己的课堂教学进行反思，找出不足，制定改进措施。
（4）教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，激发教师参与教研活动的积极性，提高教学设计能力。
3. 活动总结阶段（1）教师个人总结教师对本次教研活动进行个人总结，分享自己的收获和体会。
（2）教研组总结教研组对本次活动进行总结，分析活动成效，提出改进建议。
（3）学校总结学校对本次活动进行全面总结，肯定成绩，指出不足，为今后的教研活动提供参考。
四、活动过程1. 前期准备阶段（1）4月1日，召开校本教研活动启动大会，明确活动目标和任务。
（2）4月2日，制定校本教研活动方案，包括活动主题、时间安排、活动形式等。
（3）4月3日至4月5日，组织教师进行教育教学理论学习，包括新课改理念、教学策略等。
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家分享本次教研活动评课的总结发言。
本次教研活动，我们围绕“提升教学质量，促进教师专业成长”这一主题，开展了丰富多彩的评课活动。
通过本次活动，我们收获颇丰，现将总结如下：一、活动背景近年来，我国教育事业取得了显著成果，教育质量不断提高。
然而，在教育教学过程中，仍存在一些问题，如教师专业素养参差不齐、教学方法单一、课堂氛围不活跃等。
为了解决这些问题，我们学校开展了本次教研活动，旨在提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 课堂教学展示本次教研活动，我们邀请了各学科优秀教师进行课堂教学展示。
在展示过程中，老师们充分展示了自身的教学风采，运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
2. 同行评议在课堂教学展示环节结束后，各学科教师分组进行评议。
评议过程中，老师们结合自身教学经验，对展示课进行了客观、公正的评价，提出了许多宝贵的意见和建议。
3. 集体研讨在集体研讨环节，我们针对评议过程中提出的问题，进行了深入探讨。
老师们纷纷表示，要不断学习，提高自身教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
三、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次教研活动，老师们对教育教学有了更深入的认识，专业素养得到了进一步提升。
他们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，提高教学质量。
2. 丰富教学方法在评议过程中，老师们分享了各自的教学方法，为其他教师提供了有益的借鉴。
这些方法有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 增强团队凝聚力本次教研活动，让老师们更加团结一心，共同为提升教学质量而努力。
大家纷纷表示，要将团队精神发扬光大，为学校发展贡献力量。
四、活动反思1. 加强教师培训为了更好地开展教研活动，我们需要加强教师培训，提高教师的专业素养。
学校可以定期举办各类培训活动，邀请专家学者为教师们传授教育教学经验。
2. 优化评课机制在今后的教研活动中，我们要优化评课机制，让评议更加客观、公正。
第1篇一、活动背景为提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了课堂教学教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等形式，激发教师的教学热情，提升课堂教学效果。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示，涵盖语文、数学、英语、物理、化学等科目。
授课教师精心设计教学环节，注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性。
（1）语文课堂：张老师以《红楼梦》为例，引导学生深入理解名著人物形象，培养学生的文学素养。
张老师采用情景教学法，将学生带入名著中的世界，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）数学课堂：李老师以《圆的面积》为例，通过直观演示、小组合作等方式，让学生掌握圆的面积计算方法。
李老师注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生积极思考。
（3）英语课堂：王老师以《Unit 4 My Home》为例，通过实物展示、图片教学等方法，让学生掌握家庭词汇。
王老师关注学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上大胆发言。
（4）物理课堂：刘老师以《摩擦力》为例，通过实验演示、分析讨论等方式，让学生了解摩擦力的产生和影响因素。
刘老师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
（5）化学课堂：陈老师以《酸碱中和反应》为例，通过讲解、演示、实验等方式，让学生掌握酸碱中和反应的原理。
陈老师注重培养学生的科学素养，引导学生探索化学世界的奥秘。
2. 教学研讨课堂教学观摩结束后，各学科组进行了教学研讨。
教师们结合自身教学经验，对展示课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
（1）语文组：张老师的课堂氛围活跃，教学方法灵活，值得借鉴。
同时，教师们建议在名著教学中，应注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
（2）数学组：李老师的课堂注重培养学生的逻辑思维能力，教学效果显著。
教师们认为，在数学教学中，应注重启发式教学，引导学生主动探究。
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强校际间的交流与合作，我校决定开展听评课主题教研活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进校际间的教学资源共享。
3. 通过听评课，找出教学中的不足，为教师提供改进方向。
4. 提升课堂教学效果，提高学生学习兴趣。
三、活动主题本次教研活动主题为“聚焦核心素养，提升课堂教学质量”。
四、活动时间2022年9月20日至2022年10月20日五、活动地点我校多功能厅及各年级教室六、活动对象1. 全体教师2. 邀请兄弟学校教师参与交流七、活动内容1. 听课环节（1）每位教师选取一节自己准备好的课进行展示。
（2）展示的课应体现核心素养，注重学生全面发展。
（3）展示课后，由听课教师进行点评。
2. 评课环节（1）听课教师针对展示课进行点评，提出意见和建议。
（2）授课教师针对点评进行反思，阐述自己的教学设计思路。
（3）组织教师进行研讨，共同探讨提升课堂教学质量的方法。
3. 交流环节（1）邀请兄弟学校教师分享教学经验，促进校际间的交流与合作。
（2）组织教师进行互动交流，分享教学心得，共同提高。
4. 总结环节（1）对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）对教师提出要求，明确下一步教学工作重点。
八、活动安排1. 第一阶段（9月20日-9月30日）：听课、评课（1）每位教师准备一节展示课，提交教学设计。
（2）组织教师进行听课，做好听课记录。
（3）课后进行评课，每位教师针对展示课进行点评。
2. 第二阶段（10月1日-10月10日）：研讨、交流（1）组织教师针对展示课进行研讨，提出改进意见。
（2）邀请兄弟学校教师分享教学经验。
（3）组织教师进行互动交流，分享教学心得。
3. 第三阶段（10月11日-10月20日）：总结、反馈（1）对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高课堂教学质量，促进教师专业成长四、参与人员：综合教研小组成员五、活动内容：1. 主持人开场主持人对本次教研活动进行简要介绍，强调了教研活动的重要性，希望各位成员积极参与，共同提高。
2. 教师经验分享（1）李老师分享：如何提高课堂互动效果李老师结合自身教学经验，分享了如何提高课堂互动效果的方法。
她认为，教师要善于激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用多种教学手段，使课堂氛围活跃，提高学生的学习积极性。
（2）王老师分享：如何进行教学反思王老师以自己的教学案例为切入点，介绍了如何进行教学反思。
她强调，教师要敢于面对自己的不足，不断总结经验教训，以促进自身教学水平的提升。
3. 教学案例分析（1）张老师进行案例分析：如何优化教学设计张老师选取了一堂公开课的教学设计进行剖析，指出其中存在的问题，并提出优化建议。
她认为，教师在进行教学设计时，要充分考虑学生的认知水平和学习需求，合理设置教学目标，优化教学内容和教学方法。
（2）刘老师进行案例分析：如何提高学生自主学习能力刘老师针对一堂自主学习的课程进行案例分析，探讨了如何提高学生自主学习能力。
她认为，教师要引导学生树立自主学习意识，培养学生的自主学习能力，让学生在课堂内外都能积极参与学习。
4. 教研讨论（1）关于课堂管理的问题针对课堂管理问题，小组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教师要注重课堂纪律，建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，营造和谐的学习氛围。
（2）关于教学评价的问题小组成员就教学评价问题进行了深入探讨。
大家认为，教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展，提高教学评价的有效性。
5. 教研总结主持人对本次教研活动进行总结，肯定了小组成员的积极参与和取得的成果。
同时，对今后的教研工作提出了几点要求：（1）加强学习，提高自身素质；（2）积极参与教研活动，分享教学经验；（3）关注教学实践，解决实际问题；（4）加强团队合作，共同提高教学质量。
第1篇一、活动背景为了提高高中教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期组织了一次高中教研活动。
本次活动以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节，各学科组针对本学期教学重点、难点进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学方法、教学策略，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 教学观摩在教学观摩环节，我校部分优秀教师展示了精彩的教学课例。
观摩课涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等多个学科，充分展示了教师们在课堂上的教学风采。
观摩课后，各学科组进行了评课议课，对观摩课的优点和不足进行了深入剖析。
3. 经验分享在经验分享环节，部分优秀教师分享了他们在教育教学工作中的成功经验和做法。
这些经验涉及教学设计、课堂管理、学生评价等多个方面，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
三、活动总结1. 教学效果显著通过本次活动，教师们在集体备课、教学观摩、经验分享等环节中，相互学习、取长补短，提高了自身的教育教学水平。
在教学实践中，教师们能够更好地运用所学知识，提高了课堂教学效果。
2. 教师团队凝聚力增强本次活动加强了教师之间的交流与合作，增进了教师之间的了解与信任。
在集体备课、教学观摩等环节中，教师们共同探讨问题、解决问题，增强了团队凝聚力。
3. 教育教学理念更新本次活动使教师们对新课程改革、素质教育等教育教学理念有了更深入的认识，有助于教师们在今后的教育教学工作中，更好地贯彻落实新课程理念。
四、反思与改进1. 加强教师培训，提高教师专业素养为了进一步提升教师队伍的整体素质，学校应加强对教师的培训力度，组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的专业素养。
2. 深化集体备课，优化教学资源在今后的教研活动中，应继续深化集体备课，充分发挥集体智慧，优化教学资源，提高备课质量。
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了随堂听随堂评教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课，帮助教师发现问题、分析问题、解决问题，提升课堂教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的认识，强化教学目标意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
3. 提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、活动内容1. 听课：各教研组根据学科特点和教师需求，选定观摩课。
听课教师认真聆听，做好笔记，对课堂教学进行全面记录。
2. 评课：听课结束后，各教研组组织评课活动。
评课教师结合听课情况，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师进行点评。
3. 教学研讨：针对评课中提出的问题，各教研组开展教学研讨，共同探讨解决方法。
4. 教学反思：授课教师结合听课和评课情况，进行教学反思，总结经验教训。
四、活动过程1. 听课阶段本次教研活动，各教研组精心组织，确保了听课活动的顺利进行。
听课教师积极参与，认真记录，对授课教师的课堂教学进行了全面了解。
2. 评课阶段在评课环节，各教研组气氛热烈，评课教师针对授课教师的教学亮点和不足进行了深入剖析。
以下是部分评课内容：（1）教学目标明确，教学内容丰富。
授课教师能够根据学生实际情况，设定合理的教学目标，教学内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法多样，课堂氛围活跃。
授课教师善于运用多种教学方法，如小组合作、情景模拟等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
（3）教学效果显著，学生收获颇丰。
授课教师注重教学效果，通过课堂提问、作业布置等方式，使学生掌握了所学知识。
（4）教学不足之处：部分教学环节时间分配不合理，导致教学进度过快；个别学生参与度不高，需要加强课堂管理。
3. 教学研讨阶段针对评课中提出的问题，各教研组开展了教学研讨。
以下是部分研讨内容：（1）针对教学进度过快的问题，建议教师在备课过程中，合理分配教学时间，确保每个教学环节都能得到充分展示。
提升课堂教学品质，促进教师专业成长
――赴连云港观摩“中语杯”课堂教学大赛心得
长丰县双墩中学卜长备
2010年7月19～22日，我有幸赴连云港观摩第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛。
三天里，学习了王宁等专家的五场报告、十六位参赛选手的展示课和韩雪萍等五位专家的精彩点评。
三天的学习使我开阔了眼界，让我对语文教学有了进一步的思考和领悟。
这里，谈几点自己的学习心得。
一．学习教育教学理论，增强课堂教学自觉意识。
恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
” 教育教学理论，是对教育教学现象的抽象概括，是教育教学规律的总结，对教育教学行为有着普遍的、深刻的指导作用。
而缺乏理论指导的教育教学行为，因为其盲目性和缺乏科学性而易使教学行为出现错误。
比如说，参赛选手陈延军执教的《林黛玉进贾府》中的教学目标写道：“引导学生认识人性中的真、善、美与假、丑、恶，培养学生健康的品性。
”该目标的制定明显违背科学，“学习目标主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划”“是对于学习者学习结果的描述”（李小融《教育心理学新编》，四川教育出版社2005年）。
作为学习者的学习目标，应该是“通过这节课的学习，学生能够认识人性中的真、善、美与假、丑、恶，从而具有健康的品性。
”
一等奖获得者，执教《湘夫人》的满浩英老师，她的课堂教学过程给我留下极其深刻的印象！满浩英老师这节课的成功因素很多，但我想，其中最为重要的因素应该是满浩英老师充分遵循美国心理学家布鲁纳的“发现学习的教学过程”理论，充分运用发现法的教学方法。
满老师首先让同学们说说对文中“我”的理解，然后师生共同就同学们的回答作讨论、分析，在教师的引导下，主体性得到充分发挥的同学们一步步深入诗歌本质，领会《湘夫人》的深刻内涵：是湘君对湘夫人倾诉爱情
的绝唱，是屈原表达对楚怀王的忠贞的悲歌，是楚巫祭祀时的祭神乐歌，是一切心怀美好理想却失意不得者的寄托。
还有执教《赞美》的刘婷婷老师，她充分运用情景教学法，运用感情朗读，让学生先感受后表达。
把《赞美》这首诗痛入灵魂的诗情充分展现出来，感染着每一个学习者！
所有这些都在明确地启示者我，作为高中语文教师，必须用心学习教育教学理论，并且把理论运用于教育教学过程，增强课堂教学的自觉意识。
惟有如此，我们的课堂教学才是有品质的；惟有如此，我们的教师才是专业的。
二．充分发挥学生主体性作用，确立教师主导作用。
“学生作为认识和发展的主体，即自我教育的主体，具有主观能动性。
”（余本祜《普通教育学》安徽大学出版社2002），新课程强调：要引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式，自主学习方式要求学习者实质性地参与教学过程；学习者积极发展各种思考策略、学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中要有情感投入，要从学习中获得情感体验。
可以说，充分发挥学生的主体作用已经深入人心。
此次大赛中，各位参赛选手都能充分遵循、实践这一理念，如执教《湘夫人》的满浩英老师、执教《赞美》的刘婷婷老师、执教《发掘语言魅力》的翁丽雯老师，课堂上学生们积极思维，踊跃发言，已然进入课堂情境。
但是，正如中语会王鹏伟教授所言：“谁牵引教学的走向？”“多元解读时教师不可失声！”有些参赛教师在强调学生主体地位时，忽略了教师是教学的主导。
造成课堂上学生都是“正确”的，都是“有道理”的，都是“很好”的。
例如，执教《记梁任公先生的一次演讲》的曾奇老师，面对学生对课文记叙梁启超先生演讲时引用《箜篌引》一文的置疑和错误解读，却语焉不详，甚至不了了之。
而事实上“《箜篌引》几乎就是梁任公先生一生精神甚至命运的缩影”“有人推测，说梁任公每读《箜篌引》必会想起亡友谭嗣同”（曹振国《<记梁任公先生的一次演讲>教学三问》，《中学语文教学》2010年第7期。
）本来这是个挖掘梁任公形象、学习梁
实秋写作技巧的很好机会，但教师却在关键时候失去主导地位，在课堂教学过程中边缘化。
值得强调的是，执教《湘夫人》的满浩英老师，在学生们就《湘夫人》中的“我”作了个性化多元解读后，满老师结合文本和楚巫文化，大胆提出自己的另一种解读，就是“我”还可看作是主持祭祀活动、诵唱祭歌的楚巫，让人眼前一亮，深以为信。
科学的教育理论告诉我们，既要反对卢梭、杜威一派的“学生中心说”，也要反对赫尔巴特一派的“教师中心说”，要“把教师的主导作用与学生主体作用两者有机地结合起来”（余本祜《普通教育学》安徽大学出版社2002）。
三．灵活运用现代教学技术，注重文本审读。
运用现代化技术手段进行教学，是科技发展对教学手段现代化提出的必然要求，是教育面向现代化的重要内容。
现代化教学技术具有视听结合、形象生动，不受时间、空间条件的限制，便于对微观世界和宏观世界进行观察等诸多优势，自不待言。
本次大赛中，参赛选手们充分展示个人教学手段的多种多样，灵活运用现代教学技术（主要是CAI 技术），使课堂教学直观形象，异彩纷呈。
执教《这是四点零八分的北京》的陈原老师，运用视频，向大家形象介绍诗歌背景：上山下乡运动。
并巧妙选用大提琴曲《殇》作为朗诵背景音乐，使人迅速进入诗歌情境，感受诗情。
正如江苏省中语会理事、特级教师黄厚江老师所言：教学手段可以多种多样，但其运用应该立足于追求教学效果，而不应是现场效果。
执教《林黛玉进贾府》的陈延军老师，选取新旧两个版本的电视剧节选进行播放，便显得赘余。
而执教《水龙吟·登建康赏心亭》的姜绪波老师，对多媒体的使用恰到好处：展示课题明确形象，提示问题扩大容量，小结课堂简洁凝练。
运用现代教学技术，不可喧宾夺主，忘却对文本的审读。
执教《老王》的郑朝晖老师，立足文本，对文章蕴含的文化反思的主题进行了深刻挖掘，课堂教学过程质朴深刻，启人深思。
此次“中语杯”中青年教师课堂教学大赛，无疑是极其成功的大赛，十六位选手都有着令人惊艳的表现，专家们的讲座和点评更是锦上添花。
这次观摩学习给我良多启示，让我受益匪浅。
使我更深刻地认识到，在日后的教学中，必须努力提高课堂教学品质，提高自己的专业素质。
2010年7月24日。
