浅析实践教学在焊接专业教学改革中的作用

焊接专业课程设计教学改革作者：孟凡玲，武小娟，孙焕焕来源：《教育教学论坛》2013年第18期摘要：焊接工艺和焊接结构课程设计是焊接专业十分重要的实践教学环节之一，针对焊接专业课程设计目前存在的一些问题，提出具体改革措施，实践证明该措施切实可行。

关键词：焊接工艺；焊接结构；课程设计；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0028-021引言焊接作为一种先进制造技术，在工业生产和国民经济建造中起着非常重要的作用。

经过几十年的快速发展，焊接已在许多工业部门的金属结构制造中几乎全部取代铆接。

目前，世界主要工业国家生产的焊接结构占到钢产量的50%～60%[1]。

1952年，哈尔滨工业大学建立了我国最早的焊接专业，随后天津大学、清华大学等也纷纷成立了自己的焊接专业，到2000年，设有焊接专业的院校已经发展到60多所[2，3]。

1998年高等院校实施新专业目录后，原焊接设备与工艺专业并入了材料成型与控制工程新专业，焊接仅仅是一个专业方向。

但焊接专业知识领域涉及到材料科学、工程力学、电工电子技术、自动控制、计算机等多门基础学科，属于多学科交叉的边缘学科[4]，焊接专业被合并到材料成型与控制专业里面之后，大部分焊接课程内容被压缩，实践学时也被缩短，近年来一直被人们倡导的重基础、宽口径教育模式对国内焊接技术人才的来源产生了很大的冲击。

目前焊接专业的学生到了工厂的生产实际当中，很难适应工厂的技术要求，更难以达到与国际接轨的要求。

因此，焊接人员的培养应走向基础教育与就业培训相结合的道路[5]。

国内高校各焊接专业针对上述问题也进行了一些改革，如开展国际焊接工程师培训[5，6]，加强课程设计等实践环节。

课程设计是将所学的基础知识融会贯通、综合运用的过程，是承上启下的必要教学环节。

课程设计能够培养学生独立思考、综合运用已学知识解决实际问题的能力，同时课程设计也是学生适应实际生产的必要阶段。

对科学构建职业学校焊接专业教学实践的研究[摘要]：随着时代的发展，焊接技术的市场变得越来越广泛，竞争逐渐加大，这就对焊接技术提高了要求。

对于职业学校来说，合理科学地构建职业学校焊接专业教学实践就显得越来越重要，而如何合理构建则需要我们进行更深一步的研究。

[关键词]：职业学校；焊接专业；教学实践；中图分类号：g71科学构建职业学校焊接专业教学实践的必要性首先，从起步的基础来看，职业学校焊接专业通常落后于高校焊接专业，要想提高职业学校的技术能力，必须对焊接专业教学实践进行合理构建。

此外，职业学校本身就是致力于培养学生的职业工作能力，科学构建教学实践体系也是职业学校应该做的努力。

最后，科学构建职业学校焊接专业符合时代的要求，可以为社会培养出更多的实用型人才，从而促进社会的发展。

对如何科学构建职业学校焊接专业教学实践的相关建议改变重理论轻实践的教学观念在现在大多的职业学校教学中，对于理论的侧重性远远大于对实践的侧重性。

教书对于知识的讲解只局限在书本的内容中，缺乏实践教学及其严重。

为此，必须要让教师明白理论的最终目的是为实践服务，我们要重视实践，为学生提供实践的机会，正如古话所说，纸上得来终觉浅。

教学观念的改变是合理科学构建职业学校焊接专业教学实践的基础性工作。

学校也要为学生提供实践机会，加强与社会团体的联系，培养学生的实践能力。

教师和学生均应做出相关改变对于教师来说，必须要有强硬的专业知识并且有足够的实践能力。

为此，教师应该不断接受培训，提高自身的专业知识，并且根据时代的需要进行更深一步的学习，随时关注社会上对焊接技术要求的改变，为学生带来最新的动态信息。

此外，教师还应积极倡导学生自主实践，引导学生自主学习。

对于学生而言，要配合教师的实践教学，积极参与实践，提高自身的学习能力与实践能力。

学校需要完善相关基础设备学生进行实践必须要有相应的实践基地，这些实验基地应该由学校去进行提供。

学校要及时掌握最新的动态信息，为学生建立一些兼具设计性和创新性的实践模式，鼓励学生去参与实践。

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，焊接技术在各个领域得到了广泛应用。

焊接专业作为我国高等教育体系中的重要组成部分，肩负着培养高素质焊接技术人才的重任。

为了提高焊接专业的教学质量，加强师资队伍建设，我校焊接专业于近日开展了焊接专业教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、分享等形式，提升教师教育教学水平，推动焊接专业教学改革与发展。

二、活动目的1. 提高焊接专业教师教育教学水平，培养一支高素质的师资队伍。

2. 推动焊接专业教学改革，优化课程设置，提高人才培养质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同进步。

4. 加强焊接专业与企业的联系，了解企业需求，培养符合市场需求的人才。

三、活动内容1. 焊接专业教学研讨会本次研讨会邀请了校内焊接专业资深教师、企业技术专家和优秀毕业生参加。

研讨会上，各位专家、教师围绕焊接专业教育教学、课程设置、实验实训、校企合作等方面展开深入交流。

2. 教学观摩与评课活动期间，组织教师观摩优秀焊接课程，并邀请专家进行评课。

通过观摩和评课，教师们取长补短，提高自己的教育教学水平。

3. 焊接实验实训教学研讨针对焊接实验实训教学，组织教师开展研讨，探讨如何提高实验实训教学质量，培养学生的动手能力和创新能力。

4. 企业需求调研与校企合作组织教师深入企业，了解企业对焊接技术人才的需求，探讨校企合作新模式，为焊接专业人才培养提供有力支持。

四、活动成果1. 教学研讨成果通过研讨，教师们对焊接专业教育教学、课程设置、实验实训等方面有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

2. 教学观摩与评课成果教师们通过观摩和评课，发现自身在教学过程中的不足，为今后的教学工作指明了方向。

3. 焊接实验实训教学成果通过研讨，教师们对焊接实验实训教学有了新的认识，为提高实验实训教学质量提供了有力保障。

4. 企业需求调研与校企合作成果通过企业调研，教师们了解了企业对焊接技术人才的需求，为焊接专业人才培养提供了有力支持。

［摘要］焊接结构生产课程是焊接类专业的核心课程，对培养学生的专业能力和提升就业竞争力起着关键作用。

为进一步提高该课程的教学质量，要完善课程的理论教学体系，构建系统完整的专业知识框架，并采用案例教学等方法，增强理论与实际的结合，提高教学效果。

要大力强化课程的实践教学环节，通过模拟实际工程项目进行综合训练，针对焊接的关键技艺开展专项技能训练，以及加强团队合作能力的培养。

要把爱国主义、职业道德、法律法规等思想政治元素融入日常教学之中，进行充分的德育与思想引导。

要不断优化课程体系设置，增加实训实习类课程，完善毕业设计等教学环节，以持续提升学生的专业素养。

［关键词］焊接结构生产课程；课程建设；理论教学；实践教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）36-0110-04技能培训与思政教育下的焊接结构生产课程教学实践①王伟（鄂尔多斯职业学院，内蒙古鄂尔多斯017010）焊接结构生产课程是焊接类专业的一门核心基础课，承担着传授专业知识、培养学生动手实践能力和提高综合素质的重要任务。

该课程与学生的就业密切相关，对增强毕业生的职业竞争力具有直接作用。

因此，做好焊接结构生产课程的教学，实现课程建设的科学化、规范化、系统化，对于培养高素质的焊接技术人才极为重要。

本文拟就焊接结构生产课程建设进行全面的探讨，重点从理论教学、实践教学、思想政治教育、学生能力培养和教师队伍建设五个方面进行分析。

希望通过这些举措的推进，能够使焊接结构生产课程教学达到一个新的水平，为培养高素质技术人才提供坚实保证。

一、焊接结构生产课程中的理论教学（一）设置系统化的专业理论知识体系焊接结构生产课程需要设置完整的专业理论知识体系，开设焊接工艺原理、焊接设备、焊接材料、焊接施工、焊接质量控制等多门专业理论课程。

课程内容要全面系统地涵盖焊接结构设计、工艺规程编制、焊接设备选择和使用、材料匹配应用、施工技术方法、质量控制与管理等方面的核心知识点。

高职焊接检验课程教学改革探讨[摘要]我国制造业在不断的发展，焊接技术是制造业一个重要的组成部分，这样就需要技术水平高的焊接人才，需要的趋势越来越强，这样很多高职学校都开设了焊接技术这个专业，对于焊接技术这个专业需要学生掌握一定的焊接技能。

这样才能够在上岗的时候进行熟练的操作。

本文章主要介绍高职焊接检验课程教学的方式以及在教学中存在的一些问题。

[关键词]焊接技术课程改革教学中图分类号：tq320.67+4 文献标识码：tq 文章编号：1009―914x （2013）22―0520―01焊接是具有很强的操作的一门专业，在对焊接专业人才培养过程中，进行现实版的课程教学是一个非常重要的环节。

在焊接现场进行教学，解决了焊接技术素质教育的问题。

在高职焊接课程教学改革方面，有人提出在工作过程进行焊接，效果非常好。

1、高职焊接教学面临问题一般高职焊接教学，很多的课程都是在现场进行教学的，学生上完理论课之后大部分时间都是在现场进行学习，在现场教学一般都存在这一些问题，这些问题直接影响了整个教学的效果。

1.1高职焊接院校经费问题在进行现场焊接教育中，由于这些学生的技术水平不高，所以焊接实际操作中的各种焊件、气体消耗的非常多。

很多焊接产品都是残次品，不能在重复利用。

这样就造成了焊接材料消耗多，增加了高职院校经费投入。

1.2安全问题在进行现场焊接学习中，很多焊接技术的安全要求都非常严格。

所以在焊接现场进行教学的时候，很多老师在现场只是指导技术，对安全问题不加以注意，这样就是一些学生不注意安全缺乏安全意识。

根据很多资料显示很多学生在操作过程中容易出现被弧光“打眼”的事故。

出现的原因主要都是由于违章操作引起的。

这样他们就没有利用真确的安全知识来进行自我防护。

另外有些学生乱扔焊条头、随意放置焊钳、不能正确使用劳动防护用品的现象，这样也会随学生安全造成一定的伤害。

1.3学习环境问题焊接一般都在一个大型的车间进行操作，在焊接过程中会产生烟尘、弧光等危害，这样就造成了焊接操作环境非常差，使学生产生一种不愿意学习的心里。

浅谈焊接专业推行一体化教学的必要性摘要：近年来，随着职业教育的不断发展，一体化教学逐渐成为职业教育主要发展方向，是职业教育学校专业教学中探索创新的一种教学方法。

焊接专业是一种理论知识抽象但又与实践高度紧密结合的专业，在焊接专业推行一体化教学是十分必要的。

关键词：焊接一体化教学必要性前言焊接专业是现在各大职业院校的热门专业。

有资料表明：全国钢材年产量的70%要经过焊接加工。

如鸟巢体育场、中央电视台、国家大剧院等都离不开钢结构焊接的身影。

因此，培养大批量的不同层次、适应现代焊接生产发展和技术要求的新型高素质焊接专业技术人才是摆在我国职业教育面前的一个重要任务。

一体化教学能否激发学生的学习热情，培养出高素质的焊接技术工人？一体化教学模式和传统教学模式相比有哪些优势呢？下文将进行比较说明。

1、传统教育模式的弊端传统的职业教育分为理论教学和实践教学两大部分，两者有各自的教学目标和教学任务，在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行教学，在教学上自成体系，互不干涉。

这是一种理论教学和实践教学分离的组织形式。

这样的教学有许多弊端。

1.1容易造成理论和实践脱节焊接专业是一门技术性非常强的专业，大部分理论课教师不会教实操课程，不知实操课使用哪些理论知识，常常根据自己的想象或学科逻辑体系组织教学内容，不可避免地造成学生学的一些理论知识在实际操作中用不到或已经陈旧过时，而一些实操中必需的理论却没有学到或学的不深不透。

受中职学校学生对抽象思维、逻辑思维水平的理解不够，焊接专业中的抽象理论在脱离实践的情况下，学生很难理解和掌握，也就达不到理论指导实践的目的。

1.2降低学生的学习兴趣中职学校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用，即学习兴趣具有明显职业倾向，理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程动力不足。

失去理论的实践教学，只能变成简单重复练习，单调枯燥，不能有效激发学生探索精神，不能使学生形成良好的职业情感。