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工程硕士改革具体方案一、背景随着经济的不断发展和社会的需求不断增加，工程领域的人才需求也在不断增长。
然而，当前工程硕士教育还存在着诸多问题，比如教学内容滞后、教学模式单一、培养模式不够灵活等问题，这些问题制约了工程硕士人才的培养质量和水平。
因此，有必要对工程硕士教育进行一系列的改革，以满足社会的需求，提高人才培养质量。
二、改革目标1. 建立与时俱进的工程硕士教育体系，提高工程硕士人才的综合素质和创新能力；2. 推动工程硕士教育国际化，培养具有国际竞争力的高层次工程技术人才；3. 加强实践教学，培养具有创新精神和实践能力的工程技术人才；4. 完善评价体系，提高工程硕士教育的质量和效益。
三、改革内容（一）教学内容改革1. 更新课程设置，强化全球化视野。
工程硕士教育应该更注重全球化的发展，更新课程设置，增加国际化课程，加强学生对全球化趋势和技术发展的认识。
2. 强化实践教学。
加强实践教学，注重培养学生的创新能力和实践能力，加大实习实训环节，提高学生的实际动手能力。
（二）教学模式改革1. 推行校企合作模式。
通过与企业紧密合作，推行校企合作模式，积极开展产学研深度合作，帮助学生更好地了解实际工程问题，提高解决问题的能力。
2. 建立多元化教学模式。
鼓励采用多元化的教学方法，包括实验教学、项目教学、案例教学等，使学生更好地理解工程知识和技术。
（三）培养模式改革1. 个性化培养方案。
为了满足不同学生的个性化需求，建立个性化培养方案，充分考虑学生的兴趣爱好和发展方向，制定相应的培养计划。
2. 提高研究生自主性。
培养学生的自主学习能力和创新意识，鼓励学生参与科研项目、实践活动，提高学生的实践能力。
（四）评价体系改革1. 完善评价标准。
建立与时俱进的评价标准，包括考试评价、学科竞赛、实践能力等方面的评价，综合评价学生的综合素质和能力。
2. 提高评价的科学性和客观性。
建立科学客观的评价体系，通过多种评价方式，提高评价的科学性和客观性，确保评价结果的公正和准确。
我国研究生教育的发展历程我国研究生教育的发展历程可以追溯到上世纪50年代末60年代初，当时我国教育体制改革的浪潮中，为了培养更多高级专业人才，特别是科学技术人才，研究生教育得以发展起来。
以下是我国研究生教育发展的主要历程：第一阶段（1952年-1978年）：在新中国成立之初，我国高等教育尚处于起步阶段，研究生教育的发展也面临着巨大的困难和挑战。
1952年，我国开始设立硕士学位，首批硕士研究生直接从本科毕业生中选拔。
此后的几年，硕士研究生的选拔条件逐渐提高，并逐步形成了严格的选拔制度。
然而，在这一阶段，硕士研究生培养规模相对较小，培养方式和模式也还不够完善。
第二阶段（1978年-1997年）：改革开放以后，我国高等教育迎来了快速发展的时期。
在这一阶段，我国通过扩大研究生招生规模、优化研究生培养体制等措施，推动了研究生教育的发展。
1981年，我国开展了第一次全国硕士研究生招生考试，标志着我国研究生培养模式的转变。
此后几年，硕士研究生的招生规模不断扩大，教育资源得到更好的配置。
1983年，我国在改革初期探索出了以学术学位和专业学位并行的研究生教育模式。
此外，在这一阶段，我国还加强了研究生科研能力培养，提高了研究生培养质量。
第三阶段（1998年-2013年）：进入21世纪，我国高等教育的发展进入新的阶段。
为了适应社会经济发展的需要，我国研究生教育开始加大改革创新力度。
1998年，我国颁布实施了《中国研究生教育改革与发展纲要（1998-2010年）》，提出了研究生教育改革的总体要求和具体措施。
在这一阶段，我国大力推进研究生教育国际化，加强国际合作与交流，并逐步加强了研究生培养质量的监管和评估体系。
第四阶段（2014年至今）：2014年，我国研究生教育迎来了新的改革发展机遇。
《中华人民共和国学位条例修订》实施，研究生培养模式进一步优化。
此外，我国还加大了研究生招生和培养质量监管力度，推行学位分面培养、导师责任制等制度改革。
人才培养的国际化建设需要从多个方面入手，以下是一些具体的措施：1. 加强英语教育：英语是国际通用语言，因此，加强英语教育是人才培养国际化的基础。
可以通过增加英语课程的数量和质量，开设动态英语课程、口语训练课程、阅读理解课程等，提高学生的英语听、说、读、写能力。
2. 推动国际交流与合作：积极开展与海外高校的交流合作，将来自世界各国的先进教学模式和教学资源引入国内，通过交换学习、合作项目等形式丰富的交流机会，促进学生开拓眼界，不断拓宽自身的认知边界。
3. 丰富国际化内涵：可以与国外高校合作，建立师生交流项目，吸引更多的学生参与到境外学习和交流中来，拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。
同时，高校应该积极响应国家政策，加强与共建国家和地区的合作，推动国际交流与合作向更为广泛和深入的方向发展。
4. 培养国际化人才：可以通过选派交流和访学进修等培养方式，鼓励本校教师拓宽眼界，并积极吸纳招聘具有海外留学背景的优秀教师来校任教，提高本校教师的国际化水平和学术影响力。
5. 加强实践教学：实践教学是培养学生动手能力和创新精神的重要环节，也是实现人才培养国际化的重要手段。
高校可以引进国外先进的实验设备和技术，加强校企合作，提供更多的实践机会，让学生在学习过程中接触实际的工作环境和流程。
6. 建立国际化课程体系：在课程设置上应注重国际化，引进国外先进的课程资源，建立与国际接轨的课程体系。
同时，应注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，加强跨文化教育。
7. 加强质量保障和评价体系的建设：建立完善的质量保障和评价体系，确保人才培养的质量符合国际标准。
可以引进国际通用的质量标准和质量评估方法，加强教学质量管理，提高人才培养的国际化水平。
8. 提供多元化的学习选择：可以开设国际前沿学科和交叉学科课程，拓宽学生的国际视野和知识面。
同时，可以提供多元化的学习选择，如在线学习、自主学习等，让学生有更多的学习方式和选择空间。
9. 加强校企合作：通过校企合作，学生可以接触到实际的工作环境和流程，提高实践能力和职业素养。
第1篇一、前言在过去的一年里，我国学位管理工作在教育部及各级教育行政部门的正确领导下，紧紧围绕提高人才培养质量这一核心目标，积极推进学位与研究生教育改革，取得了显著成效。
现将本年度学位管理工作总结如下：二、年度工作回顾（一）学位与研究生教育改革深入推进1. 深化研究生教育综合改革。
根据国家关于研究生教育改革的要求，我们紧密结合实际，制定了一系列改革措施，如优化研究生培养方案、加强研究生导师队伍建设、推进研究生教育国际化等。
2. 加强研究生教育质量保障体系建设。
通过建立健全研究生教育质量保障体系，确保研究生培养质量。
具体措施包括：加强研究生课程建设、完善研究生学位论文评审制度、实施研究生教育质量监测等。
3. 推进研究生教育信息化建设。
利用现代信息技术手段，提高研究生教育管理水平和教育质量。
本年度，我们成功开发了研究生教育管理信息系统，实现了研究生教育管理的电子化、网络化。
（二）学位授权审核工作稳步推进1. 严格学位授权审核标准。
根据国家关于学位授权审核的要求，我们制定了严格的学位授权审核标准，确保学位授权质量。
2. 加强学位授权审核工作监督。
通过设立学位授权审核监督小组，对学位授权审核工作进行全程监督，确保学位授权审核工作的公平、公正、公开。
3. 推进学位授权审核改革。
积极探索学位授权审核改革，逐步建立以学科评价为基础、以质量为导向的学位授权审核机制。
（三）研究生培养质量不断提升1. 加强研究生导师队伍建设。
通过举办导师培训班、开展导师学术交流等活动，提高研究生导师的学术水平和教育教学能力。
2. 优化研究生培养方案。
根据学科特点和市场需求，优化研究生培养方案，提高研究生培养的针对性和实效性。
3. 加强研究生创新能力培养。
通过设立研究生创新基金、举办研究生学术论坛等活动，激发研究生创新活力，提高研究生创新能力。
（四）学位与研究生教育国际化水平不断提高1. 加强国际交流与合作。
积极开展与世界一流大学的交流与合作，引进国外优质教育资源，提高我国研究生教育的国际化水平。
硕士研究生人才培养的具体做法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：硕士研究生是高等教育中的重要人才培养对象，他们不仅具备本科生学习过程中所获得的基础知识，同时也具备研究生所需具备的科研素养和专业技能。
如何进行有效的硕士研究生人才培养，是各高校和研究机构面临的一项重要问题。
本文将从具体的做法出发，探讨如何更好地进行硕士研究生人才培养。
第一，建立完善的培养方案。
对于硕士研究生来说，一个明确的培养方案是其学习和科研工作的基础。
针对不同专业和学科的特点，各高校应该根据研究生的培养目标和需求，制定相应的课程设置和研究生培养计划，确保研究生在学习过程中能够系统地掌握所需的知识和技能。
培养方案还应该注重研究生的科研能力和创新能力的培养，为其未来的科研工作打下坚实的基础。
第二，优化导师制度。
导师是硕士研究生学习和科研工作的重要指导者和帮助者。
建立健全的导师制度对于硕士研究生的培养至关重要。
高校应该加强对导师的选拔和培训，确保他们具备较高的科研水平和教学能力。
导师还应该在学术上和生活上给予研究生全方位的指导和帮助，帮助他们解决在学习和科研过程中遇到的问题，激发他们的学习和创新潜力。
鼓励研究生参与科研项目。
科研项目是研究生学习和科研工作的重要平台，通过参与科研项目，研究生可以接触到最前沿的科研成果和技术，提高自己的科研能力和创新能力。
高校和科研机构应该鼓励研究生积极参与科研项目，为其提供丰富的科研资源和平台，同时还可以培养研究生的团队合作精神和创新意识，为其未来的科研工作做好准备。
第四，加强实践教学。
除了课堂教学和科研项目，实践教学也是硕士研究生人才培养的重要环节。
实践教学可以帮助研究生将理论知识应用到实际工作中，培养其解决实际问题的能力和实践操作技能。
高校应该加强对实践教学的重视，为研究生提供丰富的实践机会，让他们在实践中不断学习和成长。
第五，注重综合素质培养。
硕士研究生不仅要具备扎实的专业知识和科研技能，还应该具备一定的综合素质和能力，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等。
研究生教育教学工作举措研究生教育教学工作是培养高层次人才的重要环节，需要采取一系列有效举措来提高研究生培养质量。
以下是一些建议的举措：1. 制定明确的培养方案：根据学科特点和研究生个人发展需求，制定科学、合理的培养方案，明确研究生的培养目标、课程设置、学术要求和导师指导方式等内容。
2. 完善课程设置：针对研究生的学术需求，设置高水平的专业课程，加强学科交叉和综合性课程的建设，提高研究生的综合素质和创新能力。
3. 加强导师队伍建设：选拔具有学术造诣、良好师德师风的导师，加强导师培训和交流，提高导师的指导能力和水平。
4. 推进科研创新：鼓励研究生积极参与科研项目，提高研究生的科研能力和创新意识，加强学术交流和合作，拓宽研究生的学术视野。
5. 加强教学管理：建立健全研究生教育教学管理制度，规范教学管理流程，加强对研究生培养质量的监控和评估，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
6. 提高国际化水平：加强与国际知名高校和科研机构的合作与交流，吸引海外优秀研究生和师资力量，提高研究生培养的国际化和开放性。
7. 关注研究生心理健康：建立健全研究生心理健康教育机制，提供心理咨询和支持服务，帮助研究生解决学习和生活中遇到的心理问题。
8. 完善奖助体系：设立优秀研究生奖学金、助学金等奖励措施，激发研究生的学习积极性和创新热情，为研究生提供必要的经济支持和生活保障。
9. 加强实践环节：鼓励研究生参与社会实践、企业实习等活动，提高研究生的实践能力和应用能力，增强研究生的社会责任感和就业竞争力。
10. 完善质量保障体系：建立健全研究生培养质量保障体系，通过定期自评估、外部评估等方式，及时发现和解决研究生培养中存在的问题，持续提升研究生培养质量。
通过以上措施的实施，可以提高研究生培养质量，为我国高层次人才培养做出积极贡献。
北京市教育委员会、北京市学位委员会关于进一步加强学位与研究生教育工作提高创新人才培养质量的若干意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市学位委员会•【公布日期】2010.01.05•【字号】京教研[2010]1号•【施行日期】2010.01.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会、北京市学位委员会关于进一步加强学位与研究生教育工作提高创新人才培养质量的若干意见（京教研[2010]1号）各普通高等学校、研究生培养单位：为进一步贯彻落实2009年北京市学位与研究生教育工作会议精神，深入推进《北京高等学校科学技术与研究生教育创新工程》的实施，充分发挥首都高等教育资源、高新科技资源的优势，为建设创新型国家和建设“人文北京、科技北京、绿色北京”做出新贡献，现就进一步加强学位与研究生教育工作，提高创新人才培养质量提出如下意见：一、深刻认识研究生教育在创新型国家建设和首都经济社会发展全局中的地位与作用（一）研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育，承担着培养高层次创新人才的重要任务。
研究生作为高层次创新人才已成为推动经济社会发展的战略性资源，并在我国科技创新、国家及区域经济发展中发挥着重要的作用。
大力发展研究生教育，对于提升国家和北京市的人才竞争力、推动科技创新、社会进步和经济发展具有重要的意义。
（二）北京的高校资源、科技资源丰富，既有培养高层次、创新型人才的良好环境和雄厚基础，又有高层次人才需求的市场空间。
要以建设中关村国家自主创新示范区为契机，积极支持高层次人才参与科技创新和自主创业，为科技创新中心建设服务。
（三）北京学位与研究生教育，要面向首都经济社会的发展，面向国家经济社会的发展，着眼于国际学位与研究生教育舞台，采取切实有效措施，加强培养单位的统筹与合作，实现优势资源共享，进一步推进改革和发展，提高人才培养质量，提高学科建设水平，为“人文北京、科技北京、绿色北京”的建设目标，提供高技术支持和高层次人才支撑。
人才培养质量提升举措以下是人才培养质量提升举措：1. 明确培养目标：确保培养的人才与社会需求相契合。
2. 优化课程体系：根据行业发展动态，更新课程内容。
3. 提升教师素质：定期培训教师，提高教学水平。
4. 实践教学：增加实践课程，培养学生的实际操作能力。
5. 个性化教育：根据学生的差异，提供量身定制的教育。
6. 创新教学方法：采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣。
7. 强化通识教育：拓宽学生的知识面，提高综合素质。
8. 校企合作：与企业合作，提供实习和就业机会。
9. 国际化教育：引入国际先进教育理念和资源，培养具有国际视野的人才。
10. 建立质量评估体系：定期评估教学质量，持续改进。
11. 完善学生管理：加强学生指导与服务，关注学生身心健康。
12. 加强职业规划：帮助学生明确职业方向，提高就业竞争力。
13. 推动创新创业教育：培养学生的创新精神和创业能力。
14. 优化教学设施：提供先进的教学设备和良好的学习环境。
15. 建设学习型组织：营造浓厚的学习氛围，鼓励学生自主学习。
16. 开展课外活动：组织各类社团活动，丰富学生课余生活。
17. 加强品德教育：培养学生良好的道德品质和社会责任感。
18. 利用信息技术：借助互联网和多媒体技术，提高教学效率。
19. 建立校友网络：利用校友资源，为学生提供更多发展机会。
20. 开展社会实践：组织学生参与社会实践活动，增强社会适应能力。
这些举措旨在全面提升人才培养质量，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
具体实施应根据实际情况进行调整和优化，以适应不同地区和学校的需求。
推进研究生国际化教育 提高人才培养质量
在高等教育高度国际化及生命科学成为世界科学前沿最活跃学科的形势下，
吉林大学生命科学学院在制定研究生国际化培养方案、建立课程体系、开展双语
教学、加强教材与导师队伍建设、开设多种形式讲座报告、推进国际化科研训练
与学术交流以及实施国际化培养质量保障措施等方面，进行了积极的探索和实
践，努力构建生命科学学科研究生国际化培养的新模式。
[标签]生命科学学科 研究生国际化培养 教学改革
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出，要开展
多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国研究生教育国际化水平。因此，借
鉴国外研究生教育国际化的发展经验，提出可操作性的发展策略，构建适合我国
国情的研究生国际化培养模式，对于提升研究生教育的水平和层次，具有十分重
要的现实意义。
目前，生命科学已经成为世界科学前沿最活跃的学科，是代表科学发展方向
的学科之一——在世界范围内逐渐形成了这样的共识：生物技术所主导的BT产
业与计算机技术所主导的IT产业，将成为21世纪主导社会发展的支柱产业。吉
林大学生命科学学院一直以来十分重视高层次人才的培养，在新形势下把培养具
有一定自主创新能力，同时还具备国际意识和国际竞争能力的高素质创新型人才
作为研究生培养的目标，并在构建生命科学学科研究生国际化培养的新模式方
面，进行了积极的探索与尝试。
一、建立研究生国际化培养管理机构
高等教育的国际化是把大学的讲授、学习、研究、服务和管理等活动置于世
界教育和文化范围之中进行建设和管理的一种理念、政策和各项实践措施。国际
化培养应深入到研究生培养的各个环节之中，包括教学理念、教学内容、教学方
法、课程体系、教师队伍以及保障体系等方面。为保障学院研究生国际化培养的
有效开展，吉林大学生命科学学院专门成立了“研究生国际化培养管理委员会”，
由学科带头人、学术骨干以及高级引进人才组成。他们不仅具备多年国外工作或
学习的经历，而且长期从事国际交流与合作，能够根据人才培养的需要，借鉴国
外先进的教育理念，制定研究生国际化培养的方案与管理制度。同时，成立了由
从事研究生管理、教学管理和外事管理等人员组成的“国际化培养管理小组”，专
门负责教学、教务以及外事活动的管理与实施，推进研究生国际化培养的开展。
二、制定国际化的研究生培养方案
构建国际化的研究生培养方案，将为提高研究生的国际竞争能力奠定坚实的
基础。吉林大学生命科学学院通过借鉴国外高水平生命科学学科的课程体系，进
一步优化了课程结构，制定了符合自身特色的研究生国际化培养方案。
在课程体系中，首先设置了融入国际先进理论和科研成果的基础课以及专业
课，如《现代生物科学进展》、《细胞信号转导与人类重大疾病》、《现代疫苗进展》
等，以顺应学科发展的进程。其次，开发1至2门涵盖学科前沿、学科交叉内容
的课程，如《计算机在生物学中的应用》等。第三，以“吉林大学研究生海外优
质课程引进计划”为依托，利用海外优质研究生教育资源，引进2至3门海外优
势学科的高水平研究生课程，全面推进课程国际化。第四，专门开设了《中英文
科技阅读》课程，以提高学生的英语应用能力。
在教材选用上，尽可能采用近年来出版的高水平英文原版教材，这不仅有利
于及时补充先进的科研内容，还能提高学生的外语阅读能力。由于生命科学学科
发展速度较快，部分教师也选用国外前沿科研成果或高水平学术文献自编讲义或
课件授课，弥补了“教材滞后”的缺陷。
在师资配备上，根据研究生国际化培养方案的要求，我们选聘了一批具有国
外留学或工作经历的高水平教师，担任过学术带头人或课题负责人者优先聘用。
由这部分教师担任主讲教师，能够通过借鉴国外高校的教学方法将先进的理念传
授给学生，并与科研相结合，将学院研究生培养的课堂教学提升到更高的层次。
学院在“双语教学”课程建设上投入较大。众所周知，世界上大约70%左右的
信息都是用英语传播的，英语在全球化过程中起着独特的媒介作用，已经成为事
实上的世界语。因此，强化英语教学成为研究生国际化培养的一个重要内容。在
研究生培养方案中，设置双语教学课程并达到一定的比重，对于将专业知识与国
际知识前沿相衔接，营造英语讲授专业知识的教学环境，调动学生的潜力和积极
性以及为学生搭建复合型的知识结构等都具有重要的意义。在研究生培养方案的
必修课部分，我们建设了三门“双语教学”课程，分别为《计算生物学》、《新型给
药系统》和《中英文科技阅读》。教学中都采用中、英文授课，分别由具有国外
工作经历的高水平教师或教学团队担任主讲。同时，吉林大学于2011年启动了
“研究生海外优质课程引进计划”项目，生命科学学院有《现代生物科学进展》和
《现代生物学方法论》两门课程人选，并聘请美国Oklahoma大学的李光朴教授
和美国Tulane大学的董妍副教授分别担任这两门课程的主讲教师。在该项目的
优势上，2012年又增设了一门“海外引进课程”——《药物代谢动力学》，聘请新
西兰Otago大学的J.Paul Fawcett副教授担任主讲教师，并采用全英文方式进行
授课。通过这几门课程的引进和开设，学生开始逐渐用外语的思维建立起自己的
专业知识体系。“双语教学”改革不仅使学生学到了国际前沿的专业知识，还使他
们的专业外语水平大大提高。
三、开展多形式的学科前沿讲座
开展国际化的学术交流对于推进研究生教育国际化必不可少。根据学科发展
的需要，学院有相当一部分教师与国外保持着密切联系，共同开展科研合作与交
流。学院充分利用了这一部分师资与智力资源，邀请国外高水平专家、学者来华
工作或访问，为学生开设各种形式的前沿讲座和报告。几年来，已安排来自美国、
新西兰、瑞典等国的多名外籍专家举办报告与研讨会，内容多为所从事研究领域
的前沿问题和先进科研成果。学生通过与外籍专家的近距离交流与讨论，不仅收
获了耳目一新的专业知识，更能深刻体会到国外先进的教育理念和教学方式，让
学生不出国门就能感受到国际化的学术氛围。四、拓宽研究生国际交流的渠道
在我国开展深化研究生国际化教育以来，国际学术交流是被最早应用的形
式。国内很多高校根据自身特色以及人才培养的需要，开展了形式多样的国际交
流项目与培训计划，扩大了研究生接受国际化教育的范围。迄今，国际交流与合
作已成为创建国际一流大学的重要标志。吉林大学生命科学学院在研究生培养过
程中，积极为学生提供和创造国际交流的条件和机会。一方面，导师根据自身的
科研方向，指导学生从事或参与国际合作的科研项目，并积极鼓励优秀的研究生
参加国际学术会议。另一方面，学院进一步拓宽研究生国际交流渠道，通过学校
开展的“国家建设高水平大学公派研究生联合培养博士研究生”项目、“世界名校
研修”项目、国外高校暑期研修项目、“亚洲校园”赴外留学项目、赴外暑期交流
和夏令营以及导师根据课题需要安排学生赴外联合培养等形式，提高学生的国际
学术交流水平，培养其适应经济全球化发展和国际竞争的能力。5年来，学院派
送学生出国参加各种研修及联合培养项目100余人次，参加国际学术会议60余
人次，面向美国、英国、法国、瑞典、日本、韩国、新加坡以及新西兰等国家和
地区。这不仅在研究生中掀起了出国交流的热潮，开拓了学术视野，增长了见识
与阅历，还可以通过对先进科学技术与知识的学习，完善复合型的知识结构。
五、建设国际化的导师队伍
导师队伍的国际化在研究生国际化培养中占有重要的主体地位，导师的国际
化程度直接影响着人才培养的质量，学院在这方面采取了相应的举措。一方面，
学院加大海外人才引进的力度，重点引进海外高层次人才，力争建设一支国际化
的导师队伍。几年来，已从海外引进专兼职研究生导师十多人，他们已成为学院
研究生国际化培养的不可或缺的力量。学院也积极为这些研究生导师提供条件，
通过学术会议、科研合作、访问讲学等形式带动学生参与国际交流。另一方面，
学院安排部分青年教师到国外进修或开展科研活动，学习国外先进的教育理念和
教学模式，为开展双语教学、指导学生国际化培养做好师资准备。
六、实施研究生国际化培养质量保障措施
在推进研究生国际化培养的同时，学院积极探索实施了一系列质量保障措
施，主要包括：（1）导师根据科研工作的需要，定期安排学生研修高水平、前沿
性科技文献，如《SCIENCE》、《NATURE》、《CELL》等高级期刊上发表的学术
论文，并在Seminar上用英文作总结报告，提升学生的语言表达能力。（2）鼓励
学生用英文撰写学年报告、毕业论文等，提高学生的科技论文英文写作能力。（3）
进一步提升学生学术成果的国际化水平，学生根据科研进展所撰写的学术论文尽
量选择在高质量英文版的期刊上发表。（4）在论文开题、评审、答辩等环节上与
国际接轨，邀请外籍专家、学者参与，提高研究生的培养质量。
研究生的国际化培养贯穿于研究生培养的各个环节，建立完善的培养体系是
一项全方位的系统工程，吉林大学生命科学学院在上述诸多方面进行了积极的探
索和实践。
