课题
搭积木
课型
新授课
教学目标
课标：能熟练地口算20以内的加减法。
1、通过搭积木的活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2、探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点
动手操作，列出不同的算式。
教具准备
积木（20块）、计数器（1个）、小棒（20根）。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、复习导入
1、上节课我们学习了11~20各数的认识？谁来数一数？从11数到20。
2、哪个小朋友说我更厉害，可以从20倒着数到11？
评价：同学们，你们真棒！对于上节课的只是都已经学会了，希望你们可以学以致用。
4、今天这节课我们学习20以内的不进位加法和不退位减法。
二、新课讲授
活动一：
（一）搭积木（出示图片）
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？想一想能不能把搭积木和数联系起来呢？
2、笑笑搭好了两摞积木，在列算式时遇到了困难，你们能帮帮她吗？
3、请大家说一说一共有多少块积木？
4、再放2块积木，现在一共用了多少块积木？（根据图意列出相应的算式）
5、你是怎么算的？说一说你的想法。同桌交流。
6、下面的做法你能看懂吗？
（二）小结
我们通过观察情境图，动脑思考帮助笑笑解决了她搭积木情况，帮助笑笑解决了一个简单的问题，接下来我们挑战一个更有难度的问题，大家有没有信心？
活动二： 一、
4、（1）在计数器上拨数。
（2）用积木摆出结果。
（3）直接计算得数，相同数位做加法。
3+2=5
13+2=15
（4）接数法：13加2，就是在13的基础上再数2个数。
二、
1、（1）数一数
（2）1个十和8个一合起来就是18。
5、（1）在计数器上拨数。
（2）用积木摆出结果。
（3）直接计算得数，相同数位做减法。
8-2=6
18-2=16
《平平搭积木》一年级人教版语文原文及教案
教案：
一、教学目标：
1.让学生通过阅读课文，了解平平搭建积木的过程，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生观察图片，发挥想象，动手操作的能力。
二、教学重难点：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得分享、合作的重要性。
三、教学准备：
1.课文课件或黑板。
2.积木图片或实物。
3.学生分组，每组准备一些积木。
四、教学过程：
1.导入：
教师出示积木，引导学生说出积木的名称，激发学生对积木的兴趣。
2.学习课文：
1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.学生自读课文，注意生字的发音。
3.教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
4.学生分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。 3.讨论课文：
1.教师提问：“平平为什么喜欢搭积木？”
2.学生回答，教师引导引导学生理解平平喜欢搭积木的原因。
3.教师提问：“平平是怎么搭积木的？”
4.学生回答，教师引导学生观察图片，了解平平搭建积木的过程。
5.教师提问：“平平遇到了什么问题？”
6.学生回答，教师引导学生理解平平遇到的问题。
7.教师提问：“平平是怎么解决的？”
8.学生回答，教师引导学生学会分享，懂得合作。
4.实践操作：
1.教师引导学生分组，每组准备一些积木。
2.教师提出搭建任务，让学生动手操作。
3.教师巡回指导，引导学生观察、思考、创新。
4.学生展示自己的作品，教师给予评价。
5.小结：
课文原文：
平平喜欢搭积木。
有一天，平平看到一座高高的积木塔，他想要搭建一座比积木塔更高的积木塔。于是，平平开始搭建积木塔。
平平先搭了一个四层的积木塔，但是他认为还不够高，于是他继续搭建。平平搭到了第八层，积木塔变得非常不稳定，差点倒了。平平感到很失望，他不知道该怎么办。 这时，平平的好朋友小丽走了过来，她看到平平的困扰，主动提出帮助。小丽和平平一起思考，他们决定在积木塔的基础上增加一些支撑结构，让积木塔更加稳固。
13 平平搭积木
第一课时
教学内容 《平平搭积木》第一课时
教学
目标
知识与技能：认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点 认字和朗读课文。
教学难点 懂得课文包含的道理。
教学方法 谈话法，讨论法
教学准备 课件 生字卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入
1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？
（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？
2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）
3、开火车读题（注意轻声）。
4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？
5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。
师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题）
二、初读课文
1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。
2、学生自由读课文，并标出小节序号 ，用自己喜欢符号标出生字宝宝。
2、师问：课文共几个自然段？
3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。
三、学习生字
师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？
1、（ 出示生字）指名读生字。
2 、给生字宝宝打个招呼吧。
3、单独出示读。
4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。
三、 再读 课文
1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想 把课文读得更好听一点。你们能做到吗？
2 、指名分节朗读课文。（注意正音）
四、学习第一自然段
首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。
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一年级语文《平平搭积木》的说课稿
关于人教版一年级语文《平平搭积木》的说课稿
我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。
开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。
第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。
第一遍读，借助拼音读准字音。
第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。
第三遍读，指读正音
第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。
第五遍读，正确、流利地朗读全文。
在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。
第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰 2 / 2
富学生的情感体验。
第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的'形式激发学生的学习兴趣。
第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：
平平搭积木，搭了四间房子，
一间给住，因为；
一间给住，因为；
一间给住，因为；
还有一间给住，因为。
学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。
第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。
第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。
