关于地方高校创新创业教育课程体系建设中第二课堂建设的探讨

高校双创教育理念及其体系构建

作者：杨峰，高建中，杨新娟

来源：《教育教学论坛》 2018年第14期

摘要：与专业教育不同，双创教育要改变单纯的传授知识模式，向注重培养创新意识转变，激发学生创新兴趣，开发学生创新潜质。高校双创教育的发展必须创设双创教育协作体系，需要充实双创教育课程体系、改进双创教育教学方法、加强双创教育实践、培养双创师资队伍。

关键词：创新教育；创业教育；专业教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0008-04

一、引言

创新创业教育（以下简称“双创教育”）是蕴涵在素质教育中的一种教育理念，是创新型社会人才培养的现实要求。双创教育以培养人的创新素质、提高人的创业能力为基本目的，激发受教者进行创新创业活动的新型教育。教育专家普遍认为学术教育、职业教育和创新教育是进入现代社会的三本护照。2015年教育部关于《高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：“以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍”。

长期以来，我国高等教育侧重培养学术精英，培养方式强调满足各行各业在社会蓬勃发展中对专业技术人才的迫切需求。这种教育战略对促进城乡大众素质教育、专业教育发挥了不可替代的作用。随着市场经济的纵深发展和高等教育的普及化，我国高等教育必须适应新时期人才需求的要求，目标转向培养具有双创意识、能够在专业领域创新创业的开拓型高级人才。这也是高等教育溶入社会、提高高教价值的根本出路。在当前高校教育改革过程中，单纯注重专业知识传授、忽视双创教育的传统模式已发生改变。双创教育不同于实践教学，不能仅仅停留在双创知识讲授上，也不能仅仅沿袭传统的教育路径，而应该重视学生创新精神、创业能力的培养，以实训为平台，开拓体验式教育，提升双创教育的成效[1]。

·167·党建与社团经济与社会发展研究高校共青团“第二课堂”制度在大学生思想政治教育中的作用探析安徽建筑大学 代梦莹摘要：随着高校思想政治教育工作的深入发展，“第二课堂”所展现的优势越来越突出。本文分析了在大学生思想政治教育中推进“第二课堂”的重要意义，从发展路径的角度探究高校共青团“第二课堂”制度在大学生思想政治教育中发挥的作用。关键词：思想政治教育；共青团；第二课堂思想政治教育是帮助大学生养成正确的人生观、价值观、世界观的关键，对于大学生的道德素质和社会行为有着极其重要的指导作用。随着时代的发展，大学生思想政治教育面临新的挑战，迫切需要拓展新的教育途径。2017年，中共中央、国务院联合印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出把“第二课堂”作为大学生思想政治教育的改革方向。“第二课堂”的概念是相对于“第一课堂”来说的，“第二课堂”的创新性、开放性和多样性使得其在大学生思想政治教育方面有着独特的功能，各高校可以根据自身专业特色，因地制宜、因材施教，打造符合学校实际需求的“第二课堂”体系，使“第二课堂”更有效地服务于思想政治教育工作。一、“第二课堂”制度在大学生思想政治教育方面的重要意义（一）扩大覆盖面，导向性强相对于传统授课方式，课堂教学之外的所有传授知识、培养综合素质的多样性活动，都可在“第二课堂”开展，例如大学生思想引领、先进模范讲座、暑期社会实践、校园文体活动、创新创业竞赛、社会志愿服务等。其内容丰富，形式开放，是第一课堂的有效补充，“第二课堂”能够更好地融入大学生的生活，更好地贴近大学生的需求，有利于从多方面对大学生开展思想政治教育。随着互联网和通讯技术的飞速发展，大学生获取知识的渠道已不限于书本和课堂教学，由于大学生的思想尚未成熟、社会经验不足，容易被网上鱼龙混杂的消息迷惑。而在大部分高校，“第二课堂”制度由校团委负责制定和落实，在“第二课堂”上发布活动需要经过指导老师及校团委的审核，这就保证了“第二课堂”所开设的课程和活动能够符合主流价值观，符合大学生思想政治教育的需要，有的放矢地对大学生开展思想政治教育。（二）提高参与度，凝聚性强传统教学方式在时间和空间上有一定的局限性，学生在第一课堂受到场地及教学安排的限制，基本属于被动吸收知识，主观能动性较差。而“第二课堂”可以采用的教学内容和教学方式创新多样，空间自由，有比较多的选择性，学生可以根据自身的兴趣和需求选择相应的活动，主动参与度较高，思想政治教育效果较好。同时，相较于课堂教学的单向输出，“第二课堂”的活动注重具有较强的实践性和互动性，参与活动、完成课程要求的过程也提高了大学生的团队意识，增强大学生团队协作能力。二、“第二课堂”制度在大学生思想政治教育方面发挥作用的路径（一）完善相关制度要使“第二课堂”能够长期有效地开展，必须有一套完善的制度作为保障，不仅要有组织建设制度，还要有学分认定制度、经费管理制度等。例如，安徽建筑大学制定了《安徽建筑大学关于进一步加强“第二课堂”建设工作实施办法》等，明确了“第二课堂”的工作细则和工作要求。同时对“第二课堂”实行学分制管理，规定了每学期的学分数及各项活动可以申报的学分，学生除了要完成教学计划内的课堂学习任务，还需要同时修满“第二课堂”的学分才能毕业。（二）增强师资力量要想提高“第二课堂”的教学质量，培养出综合素质较高的人才，就必须要有一支专业水平强、综合素质高的教师队伍来指导。就目前来看，除了学术竞赛、专业知识讲座和大型文艺演出有专家指导外，其他类型的活动，尤其是学生社团组织的活动普遍缺乏老师指导。加之很多老师科研任务重，时间精力有限，无法提供全面的专业指导。所以，要加强“第二课堂”在大学生思想政治教育中的作用，就要完善专业指导教师队伍建设，鼓励思想政治教师和其他专业的教师积极申请“第二课堂”活动，定期组织指导教师进行培训，并将对“第二课堂”活动的指导折算成工作量，增强教师的积极性。（三）充分发挥社团和学生组织的作用重视学生组织和社团的建设，充分发挥其辅助教学的功能。目前在“第二课堂”开展的活动中，社团活动占了很大一部分。通过加强社团的建设和管理，多开展贴近大学生实际需求的活动，吸引更多的大学生主动参与到“第二课堂”中来，有利于扩大“第二课堂”的组织阵地。重点打造一批符合社会主义核心价值观和时代发展需要的精品社团，利用大学生参与社团活动的积极性和主动性，对其开展理想信念教育、价值观教育和自我教育，促进大学生勇于担当的作为，提高政治觉悟和综合素养。（四）结合主题团日活动，进行思想政治教育理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。要多开展有关传统文化、党史、国情方面的活动，加强对大学生的理想信念教育、爱国主义教育。比如，在重大纪念日开展主题教育活动，参观名人纪念堂、博物馆和红色教育基地等，提高大学生的思想政治素养；邀请革命后代、先进楷模举办报告会，通过学习模范人物的先进事迹，提高大学生对自我素养的关注，将大学生的思想和行为引导到正确的方向上来；开展万名大学生服务美丽乡村建设等实践活动，使大学生更加了解社会、了解祖国，在培养实践能力的同时增强大学生的责任感和使命感，培养大学生的主人翁意识；举办高雅艺术进校园等弘扬中华民族优秀传统文化的文艺活动，创建具有学校专业特色的自主品牌。高校共青团“第二课堂”制度是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要内容。通过完善“第二课堂”体系建设，丰富了大学生思想政治教育的内容，拓展了大学生思想政治教育的途径，提高了育人实效，促进大学生全面发展、成长成才。参考文献[1]陈范武.充分发挥独立学院第二课堂作用,有效开展大学生思想政治教育工作[J].长春理工大学学报(髙教版),2010(6):85-86.[2]谢斐.新时代高校思想政治教育创新发展路径探究[J].长春师范大学学报,2019(1):33.[3]邵东蕊.论如何发挥第二课堂在大学生思想政治教育中的作用[J].智库时代,2019(26):109.[4]张利华.高校思想政治教育中第二课堂应用策略探讨[J].现代交际,2019(24): 133-134.[5]贺永峰.新时期高校第二课堂的思想政治教育功能研究[D].杭州:杭州师范大学,2010.[6]戈铁胜.第二课堂视域下的独立学院学生思想政治教育研究[D].桂林:广西师范大学,2015.[7]李璐.基于第二课堂的大学生社会主义核心价值观教育研究[D].西安:西安建筑科技大学,2015.

关于第二课堂课程体系构建研究--以贵州大学为例

张德洋;李彤;谭志红

【期刊名称】《教育界》

【年(卷),期】2013(000)021

【摘 要】为了更好地促进第二课堂活动的全面开展，培养更多符合时代要求的全面发展的高素质人才，我们以《贵州大学共青团第二课堂课程体系构建研究》为主题组建了调研组，针对大学生对第二课堂的了解情况、态度、活动内容、学校执行情况、企业重视程度以及受益情况六大板块开展调查，并对一些问题提出相应建议。

【总页数】1页(P34-34)

【作 者】张德洋;李彤;谭志红

【作者单位】贵州大学管理学院赵荣秀;贵州大学管理学院赵荣秀;贵州大学管理学院赵荣秀

【正文语种】中 文

【相关文献】

1.基于职教师范生人文素质培养的第二课堂课程体系构建研究 [J], 朱娜;李国琴;张宇

2.关于第二课堂课程体系构建研究——以贵州大学为例 [J], 赵荣秀;张德洋;李彤;谭志红;

3.创新创业大背景下高校外语专业第二课堂教学改革r——以贵州大学外国语学院"第二课堂"教学改革为例 [J], 李蓉

4.基于"第二课堂成绩单"的第二课堂育人体系构建研究——以安徽某高校为例 [J], 翟荣兵

5.高职院校团日活动课程体系构建研究——基于第二课堂成绩单视角 [J], 廉颖华

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UniversityEducation

［收稿时间］2020-06-10［作者简介］哈伊莎（1980-），女，天津人，教育学硕士，助理研究员，研究方向：教育管理。［摘要］自从李克强总理提出“大众创新、万众创业”的理念，很多高校积极开展了创新创业活动。高校建设创新创业教育课程体系是顺应时代趋势、加强高等教育改革、培养创新人才的重要举措。当前，我国高校的创新创业课程体系建设存在许多不足，在课程目标定位、内容设置和顶层设计方面还存在许多问题。文章从当前高校创新创业课程发展的现实状况出发，对其建设和改进策略进行了一定研究，以期对高校创新创业课程体系建设提出一些意见和建议。［关键词］高校创新创业；课程体系建设；协同建设［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2021）07-0179-032021年7月July，2021UniversityEducation

自国务院正式提出“大众创业、万众创新”的重大建

设举措以来，各行各业都加快进行创新创业活动，创新

改革已经成为时代发展的潮流。高校作为培养素质人

才的基地，需要顺应时代发展的趋势，积极开展创新创

业课程体系建设，为培养学生的创新能力做贡献。进行

高质量的创新创业教育是提升大学生创新素质的关键。

高校要加快创新创业课程体系建设的脚步，建立起更多

与创新创业课程发展目标相配套的人才培养质量标准、

体系机制和课程规划、教学方法和考核体系等，为高校

学生进行创新创业学习提供完备的课程服务。国家一

系列改革措施也为高校开展课程体系建设指明了方向，

许多高校建设并形成了比较完善的课程体系，提供了

许多有效的经验，但是还面临着诸多问题，急需进一步

研究及解决。

一、构建创新创业教育课程体系的重要性

（一）国家层面

国家综合实力是展现大国风采，谋求更高的政治、

经济地位的重要指标。当前，我国综合实力的竞争主要

是以我国的科研实力为主。《中华人民共和国国民经济

和社会发展第十三个五年规划纲要》提出，当前中国经