最新一年级群文阅读教案获奖教案.docx

群文阅读教案

群文阅读教案

一、教学目标：

1.了解群文阅读的概念和重要性；

2.培养学生的群体意识和合作能力；

3.提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力；

4.培养学生的创造性思维和表达能力。

二、教学重点：

1.群文阅读的概念和重要性；

2.培养学生的合作能力；

3.提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

三、教学难点：

1.如何培养学生的创造性思维和表达能力；

2.如何激发学生的兴趣和积极参与。

四、教学准备：

1.课件、投影仪、电脑等教学工具；

2.选取一些适合群体阅读的文本材料。

五、教学过程：

1.引入：

通过观看一段群体阅读的视频，激发学生的兴趣和好奇心，引起学生对群文阅读的思考。

2.介绍群文阅读的概念和重要性： 通过课件展示和口头解释的方式，向学生介绍群文阅读的概念和重要性，让学生了解到群文阅读能够培养学生的合作意识、提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。

3.分组活动：

把学生分成若干个小组，每个小组选取一篇合适的文本材料进行群体阅读。教师可以提供一些提示，如注重图文结合、注重情景描写等，引导学生更好地进行阅读。

4.合作讨论：

每个小组完成阅读后，通过讨论的方式，交流彼此的阅读体会和感悟，并结合课堂上所学的文学鉴赏方法，一起分析文本的结构、语言特色，讨论文本所要表达的主题和情感，提炼出文本的核心思想。

5.个人创作：

要求每个小组的成员根据对文本的理解，进行个人创作。可以要求学生写一篇读后感、写一段延续文中情节的作文或编写一个情景小剧本等。鼓励学生展示自己的创造力和表达能力。

6.展示交流：

每个小组的成员可以互相交流自己的创作，并选择一人代表小组进行展示。通过展示交流的方式，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和演讲能力。

7.总结评价：

对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果，并提出进一步提高的建议。同时，也给学生提供了一个发言和展示自己的机会，增强他们的自信心。

六、板书设计：

群文阅读寓言中的傻人傻事教案

《群文阅读寓言中的傻人傻事》教案

一、教案背景分析：

寓言是一种通过动物或其他虚构的生物来表现人类行为和思维的文学形式。其中《傻人傻事》是一组傻人的故事，通过这些故事中的人物和情节，让学生看到傻人所犯的错误，从而引发学生思考。本教案针对《群文阅读寓言中的傻人傻事》这本书，结合本书的特点和内容，设计了一节课的教学内容。

二、教学目标：

1.知识目标：通过阅读《群文阅读寓言中的傻人傻事》中的故事，学习一些傻人所犯的错误和引发的教训。

2.能力目标：通过讨论和思考，能够分析故事中的人物行为和意义。

3.情感目标：通过故事的阅读，培养学生的责任感和思考能力。

三、教学重点和难点：

1.重点：引导学生理解故事中的人物行为和意义。

2.难点：培养学生的思考和分析能力。

四、教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

教师先给学生展示一些傻人的图片，并请学生谈谈他们对“傻人”这个词的理解。然后引出寓言这个概念，让学生了解寓言的定义和特点。 步骤二：阅读故事（10分钟）

教师将故事《傻人傻事》中的一两个故事让学生朗读并理解，并适当解释生词和短语。然后，让学生回答一些问题，例如：故事中的主人公有什么特点？他们所犯的错误带给他们什么教训？

步骤三：分组讨论（15分钟）

教师将学生分成小组，每个小组选择一则故事进行讨论。让学生互相分享自己的观点，讨论故事中的人物行为和意义。教师可以根据需要给予适当的引导。

步骤四：总结（10分钟）

回到全班，让每个小组分享他们讨论的结果。教师将学生的讨论总结起来，总结每个故事中的核心教训。

步骤五：拓展活动（15分钟）

让学生选择一个故事，重新创作一个结局或是写一篇类似的故事。学生可以根据自己的想法和创造力发挥，但要保持故事的寓意。鼓励学生用图画或是诗歌的形式表达出来。

五、教学反思：

通过这节课的教学，学生对于寓言有了更深入的了解，也理解了傻人在故事中所犯的错误和带来的教训。学生在小组讨论中积极参与，能够表达自己的观点和想法，也能够倾听和尊重其他同学的观点。但是，有些学生还是对问题的思考和分析能力有所欠缺，需要进一步培养。因此，在今后的教学中，可以多安排类似的阅读活动，提高学生的思考能力和分析能力。同时，也可以加强学生对于生词和短语的理解和应用能力，在故事中进行词义猜测，从而提高学生的阅读能力和表达能力。

群文议题： 好玩的连锁调

【群文议题】： 好玩的连锁调

【阅读书目】：《九十九座山》、《野牵牛》、《扁嘴嘎嘎》、《孙悟空打妖怪》

【阅读目标】：

1、群文阅读，感受“连锁调”的好玩有趣。

2、群读比较，发现“连锁调”的写作特点。

3、模仿创编，练习“连锁调”的写作手法。

4、推荐阅读，积累“连锁调”的不同形式。

第一板块：

一、游戏导入。

1、游戏:词语接龙 2、猜谜语：

第二板块:连锁调

（一）《野牵牛》

1、出示：（各种形式读）边读边想 ： 句子与句子之间有什么好玩的地方？

2、反馈：你发现了这首童谣句子与句子之间有什么好玩的地方？

3、小结： （板书） 各种形式读

（二）、《扁嘴嘎嘎》

１、师示范读，生拍手轻轻的自读、指名读。

2、快速找到这首连锁调中的小锁 。（指名） 各种形式读。

（三）、《孙悟空打妖怪》

1、出示课件：《孙悟空打妖怪》 各种形式读 。

2、快速找到这首连锁调中的小锁。 （指名）

3、小结：以上3首连锁调，都是一个连一个，一直往下接的。

（四）、《九十九座山》

１、听老师读：学生快速找小锁。

2 、各种形式的反复朗读。

3、小结：连锁调是儿歌的一种，像是再念顺口溜，读着读着就记住了。同样是连锁调，但是“连锁”的方式是不一样的，《孙悟空打妖怪》是根据《西游记》改编的，《野牵牛》和《扁嘴嘎嘎》是一个连着一个，一直往下接；《九十九座山》像在绕圈圈 。

第三版块:创作

1、小调皮，做习题

２、我和同桌一起编连锁调

第四版块：

推荐金波爷爷的《中国童谣》和《小学生群文读本》。

基于课标的学教评一致性设计方案

教学内容 童年的滋味 课 型 群文阅读

课 时 共 1 课时，第 1 课时 设计者 张容瑗

学习目标 评价任务

1. 能通顺准确地阅读《童趣》并能够借助译文说一说从哪些事例可以读出童年的滋味；

2. 快速、通顺、流利地阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》，体会每篇文章中作者童年的滋味；

3. 完成发下去的任务单。 1.读通《童趣》，读准字音，借助译文能够从具体事例中读出童年的滋味；

2.自由阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》，能够快速完成阅读并体会每篇文章中童年的滋味；

3. 结合阅读的文章，完成任务单。

重点 1、能通顺地阅读《童趣》并能够借助译文读出童年的滋味；

2、阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》并能体会每篇文章中作者童年的滋味。

难点 结合文章内容体会每篇文章中作者的童年滋味。

主问题

设计 从这些不同的童年往事中，你分别读出了怎样的童年滋味？结合文章或者具体的句子谈谈你是怎么读出童年的滋味的？

师生

准备 PPT 教学

环节 学习内容 学习过程

群文议题2：童年的滋味

第一课时

一、 导入

1.听《童年》，结合歌词边听边想，从中品出了什么样的童年滋味。

池塘边的榕树上

知了在声声叫着夏天

操场边的秋千上

只有那蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学

等待游戏的童年

2.读单元导语，你从中读懂了什么？ 群文议题2：童年的滋味

第一课时

一、音乐导入：

1.听一听《童年》这首歌，边听边看歌词边想，你从中品出了什么样的童年的滋味。（出示歌词）

池塘边的榕树上

知了在声声叫着夏天

操场边的秋千上

只有那蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停

等待着下课