姜屯镇马厂小学六年级《太阳家族》孙作朋
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20太阳家族
【教学内容】 青岛版六年级下册第五单元第20课
【教学目标】
1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族
模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，认识八大行星的特
点。
4、在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
【教学重难点】
教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识
八大行星的特点。
教学难点：能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作
太阳家族模型。
【教具、学具】
教师准备：地球仪、八大行星的彩色图片、资料整理单、多媒体
课件、
各种谷物等。
学生准备：课前搜集关于太阳系的资料
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1.谈话交流：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐
想。星际中隐藏着很多秘密，古时候有嫦娥奔月、夸父逐日的故事，现
在我国的神舟九号载人宇宙飞船升空并安全返回。从古到今人们都在不
断地探索研究太空，今天，就让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘
与浩瀚。引出课题《太阳家族》。首先大家观察一副图片：
二、小组学习，自主探究
探究活动一、探究太阳家族的成员
谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料
和教师出示的图片找出太阳家族的成员。
预设学生发言1：从图上能获得围绕太阳转的八颗星，有水星、金
星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
预设学生发言2：轨道的形状为椭圆形。
预设学生发言3：还可以知道距离太阳远近的顺序。
针对学生的发言，教师给于肯定和鼓励。
师问：这些星都发光吗？他们有什么不同？
结合预习和学生收集的资料回答。
预设学生发言1：太阳是自己能发光发热的星体。是唯一的恒星。
预设学生发言2：其它的围绕太阳转的不是恒星，是行星，不会发
光发热。
预设学生发言3：太阳系由很多物质组成。
教师根据学生的回答进行总结：
1.什么是恒星？（学生回答）
2.什么是行星呢？（点出行星的定义）2006年8月24日，在捷克首都布拉格举行的第26届国际天文学联合
会大会通过《行星定义》决议，在太阳系中满足三个条件定义为行星：
1.绕日运行；2.近球形状；3.轨道清空。不再将地位备受争议的冥王星
列为太阳系行星，从而使太阳系行星数目由传统的9颗减为8颗。按照大
会表决通过的行星新定义，太阳系行星包括水星、金星、地球、火星、
木星、土星、天王星和海王星，冥王星被归入矮行星。行星和矮行星是
两种不同类别的天体。
3.什么是太阳系？
太阳系是由太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星、小天体（彗星、
小行星、流星体和行星际物质）及围绕行星运转的卫星构成的天体系
统，太阳是太阳系的中心。
说明：太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，另外太阳系中还有8颗行
星、60多颗卫星和不计其数的彗星和流星体。
探究活动二、探究八大行星特点
教师利用多媒体展示行星
1.水星
水星距太阳最近，常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气，水星没有卫星，因为水星与太阳非常接近，所以它的白昼地表温度可高达摄氏
四百五十度；而到晚上又骤降至摄氏零下一百七十度。名曰水星但没有一滴水。 2.金星
金星又称启明星，是天空中最亮、离地球最近的行星。金星有厚厚大气
层，温度达400°以上 人们经常可以在黎明或黄昏时看到它。 3.地球
4.火星
5.木星
6.土星 地球是一个直径为12800千米的、美丽的、蔚蓝色的球体。整个地球不
是一个均质体，而是具有明显的圈层结构。人类经过千百年的探索，到
16世纪哥白尼建立日心说后才普遍认识到：地球是绕太阳公转的行星之
一。 火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。火星上空
气稀薄，密度还不到地球大气的1%，因而根本无法保存热量。这导致火
星表面温度极低， 木星是太阳系中最大的行星，其他八颗行星质量加起来也没有它大，也
是太阳系行星中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标准。 7.天王星
8.海王星 土星有23颗卫星，土星最突出的特征是环绕其赤道壮观的光环系统。 天王星的公转轨道是一个椭圆，轨道半径长为29亿公里，它以平均每秒
6.81公里的速度绕太阳公转。天王星称做“一个颠倒的行星世界”。
蓝色的海王星是太阳系第四大的行星，距离太阳最远的一颗行星它
也拥有光环的世界是一个惊心动魄的世界，它是太阳系中大气活动最为
剧烈的一个行星。 通过学习要求各小组完成“资料整理单”。资 料 整 理 单
研究行星的名称 行星的主要特征
探究活动三、建构太阳系模型
我们以图画的形式来构建一个太阳系模型。（出示：一张空白纸，中间
画有太阳）
1、构建这个模型时得注意什么问题？（体积大小、远近、顺序、轨道
等）
2、出示课本50页下方的数据表，指导学生分析表中数据，会使用表格
数据。
3、小组内构建太阳系模型。
4、展示交流各个小组的作品，并进行评议。
三、总结概括，抽象提升
1、课堂总结：谁来说说太阳家族有哪些成员？
2、太阳家族成员众多，是个十分庞大的家族。可是在浩瀚的宇宙中，
它只是沧海一粟，非常渺小。（播放视频，激发兴趣）3、那么太阳系以外的宇宙世界是什么样子的？我们可以课下继续研
究。
四、巩固应用，拓展提高
1．填空。（1） 是太阳系中唯一发光、发热的恒星。（2）太阳系中最著名的彗星是 ，它每 年左右围绕太阳转一圈。（3）请你根据距离太阳由近到远的顺序给行星排序。（4）请你根据八大行星的体积由小到大的顺序给行星排序。
2．选择（把正确的答案的序号写在括号内）。
（1）2006年召开的国际天文学联合会投票决定，（ ）不再是行星。
A．冥王星 B．北斗星 C．火星 D．地球
（2）太阳系中体积最小的行星是（ ）。
A．水星 B．木星 C．火星
（3）彗星的围绕太阳的轨道是（ ）的。
A．完美的圆形 B．椭圆形 C．正方形
（4）下列行星中，（ ）有光环。
A．火星 B．地球 C．水星 D．土星3．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。
（1）太阳系的成员都按照一定的轨道运动。 （ ）
（2）太阳和行星组成了太阳系。 （ ）
（3）水星上面充满了水，所以叫水星。 （ ）
（4）行星的公转轨道是完美的圆形。 （ ）
（5）行星本身不发光。（ ）
谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月
球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、
国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。希
望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！
【使用说明】
1.教学反思。
（1）课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，
将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来。
（2）营造和谐、民主的课堂探究氛围，学生组内充分交流，课上
自由发问，学生各抒己见，探究味很浓。
（3）探究手段灵活、有感染力，课件制作直观、精致，吸引学生
眼球；将枯燥的科学知识以游戏的方式呈现出来，提升了学生的认知兴
趣。
2.使用建议。在实际的教学工作中，可根据实际情况选择教具、学
具和教学内容。
3.需破解的问题。本节课是否可以通过学生收集的资料，让学生当
小老师去讲解。
孙作朋 姜屯镇马厂小学
