《难忘的泼水节》教学设计

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《难忘的泼水节》教

学设计
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《难忘的泼水节》教学设计
【教材分析】
记述的是一个充满温情的感人故
事。作者在人们欢迎周总理的场面描写
中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水
的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章
结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自
然段四个感叹句，表达了人们的激动、
幸福和难忘。可先引导学生看看插图，
直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍
遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每
一个人心里的热情，到感动我们的心，
最后在展示读中去表达我们心里的感
动。
【教学重点难点】
１、识记生字，会写生字。
２、体会对周总理的热爱之情。
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【学习目标】
１、会认１２个生字，会写１２个
字。
２、正确、流利、有感情地朗读课
文，感受傣族人民和周总理一起过泼水
节的幸福和快乐。
３、对周总理和人民心连心有一定
的认识,对傣族人民的泼水节有初步感
受。
【课前准备】多媒体课件。
【教学流程】
一、导入
出示凤凰花的图片，问，你们知道
这是什么花吗？
这是凤凰花，生长在云南西双版纳，
每年清明节前后，凤凰花开时，这里的
傣族人民就迎来了一次盛大的节日──
泼水节。
师介绍：泼水节就是他们的新年，
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，
敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不
分男女老少互相泼水，互相祝福。
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3、泼水节每年都过，（书写泼水节）
可是１９６１年的泼水节却令傣族人民
世代难忘。
（板书：难忘）今天就让我们一起
走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘
的泼水节。指名读课题。
二、初读课文
看视频动画了解课文大意。
看着大家高兴的泼水祝福，你们是
不是也很高兴啊，是不是很像用好听的
声音把课文读一读啊，（齐读课文）
有些同学读的不是太流利，下面我
们把这课的生字认读一下相信你再读会
更棒。
⑴认读生字：老师把生字请到了大
屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？
自由读生字。抽卡片读。
⑵认读了生字相信大家会把课文读
得很流利，男女生比赛读课文（一队一
段）介绍周总理
三、学习课文
大家读的太好了，老师为你们高兴，
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下面老师带着大家一起走进课文，让我
们进一步了解课文的意思。
1、出示第一段：还能说火红火红的
什么，一年一度什么意思？
2、教学第二段：今年，傣族人民特
别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一
起过泼水节。今年是哪一年？（介绍周
总理）
3、教学第三段：
说一说傣族人民怎样欢迎周总理
的？（找学生读第三自然段）
根据课件讲解一边，
⑴那一年，周总理已是六十多岁的
老人了，可是他还是来到了那么遥远的
云南地区和少数民族一起过泼水节，怎
能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让
我们也加入这行列，看看人们是怎么样
欢迎周总理的。
要求：读第三段，你读着读着，仿
佛看到了什么，听到了什么。
⑵交流：谁在当时看到了什么，听
到了什么？（象脚鼓声、人们）
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①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从
四面八方赶来了。”
Ａ、读一读，从四面八方这个词你
感受到了什么？
Ｂ、谁来读读这句话，读出这人山
人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。
教学“敲”人们高高兴兴地一次又一
次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！
Ｃ、多么壮观的场景啊，一起来读
一读！
②“为了欢迎周总理，人们在地上撒
满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的
地毯。”
Ａ、你看到了什么？你在哪里见过
“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情
况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花
瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。
Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地
毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？指
名读读课文里的句子，齐读。
③“一条条龙船驶过江面，一串串花
炮升上天空。”
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Ａ、看到什么？
Ｂ、比较“一条条、一串串”与“一条、
一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和
喜庆。
Ｃ、把你感受到的这份热闹和喜庆
读进去吧。
④人们欢呼着：“周总理来了！”
Ａ、正在这个时候，盼望已久的的
总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎
么样？（想象说话）你会怎么喊？
Ｂ、我们一起欢呼着：──周总理来
了。
我们可以加上动作──周总理来了。
人们渴望见到周总理，今天的愿望
终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份
欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。
──周总理来了！
4、 理解第4自然段。
（1）.师：看，周总理来了，他走到
傣族人民中间来了！
课件出示课文插图，谁来说说“今
天”总理的打扮？总理脸上的神情怎
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样？
（2）.学生默读课文第4自然段，画
出描写周总理衣着和表情的词句。
（3）.
学生汇报。
课件出示总理平时的衣着图片和今
天的进行比较，体现总理对少数民族的
尊重以及他和傣族人民亲如一家人。
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