部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件
部编版语文三年级上册第17课《《古诗三首》课件
一、课程引入
欢迎大家来到充满韵律和色彩的古诗课堂。今天，我们将一起欣赏三首中国古诗，感受古代诗人的情感与智慧。在这堂课中，我们将学习《登高》《春晓》和《静夜思》这三首脍炙人口的诗篇。
二、深入解析
首先，我们来看看《登高》。这首诗是唐代诗人杜甫在大历二年（767年）秋创作的。诗中描绘了一幅诗人登高远望的图景，表达了他孤独落寞的心情。其中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗以壮阔的景象来衬托诗人内心的孤寂。
接下来，我们来到《春晓》的世界。这是孟浩然的五言律诗，创作于开元二年（714年）。诗中描绘了春天的早晨，鸟语花香，处处洋溢着生机。通过“夜来风雨声，花落知多少”这两句诗，我们可以感受到诗人对春天逝去的无尽留恋。
最后，让我们一起品读《静夜思》。这首诗是唐代诗人李白在开元十四年（726年）创作的小诗。诗中描绘了一个寂静的夜晚，明月悬空，引发了诗人的思乡之情。通过“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”这四句诗，我们可以深刻体会到诗人内心对故乡的深深思念。
三、深入剖析
这三首古诗各有特色，但都表达了诗人对自然、人生和情感的感悟。通过对比这三首诗，我们可以发现每位诗人在表达情感时所采用的不同手法和独特风格。杜甫的《登高》以雄浑的笔触勾勒出壮阔的景象，而孟浩然的《春晓》则以细腻的描绘展现出春天的美好。李白在《静夜思》中则运用了更为朴素的语言，通过日常生活的细节来表达他对故乡的思念。
四、归纳总结
通过学习这三首古诗，我们可以深刻感受到古诗的魅力所在。古诗以简洁的语言、优美的意境和深刻的情感给读者带来了无限的想象空间。同时，这些古诗也是我们了解古代文化、历史和社会生活的重要途径。希望大家能够在课余时间多读古诗，不断提升自己的文学素养和审美能力。
五、拓展延伸
为了加深大家对这三首古诗的理解，我们在课后将进行一次小组讨论。请大家根据自己的理解，分享对这三首诗的感悟，并尝试从自己的角度去解读古诗中的情感与意境。我们还会在课后进行一次诗歌创作活动，希望大家能够运用所学的知识，创作出属于自己的诗歌作品。
三年级语文17课古诗三首
三年级语文上册第17课的古诗三首分别是《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
1.《望天门山》的作者是唐代诗人李白。全诗内容如下：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这首诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。
2.《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代文学家苏轼。全诗内容如下：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这首诗的上半首既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。下半首诗里，诗人没有紧承前两句，进一步运用他的写气图貌之笔来描绘湖山的晴光雨色，而是遗貌取神，只用一个既空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。
3.《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。全诗内容如下：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
这首诗中，诗人遥望洞庭湖而写，湖光秋月相互辉映，湖面风平浪静如同未磨的铜镜一般。诗人把君山比喻成放在白银盘里的青螺，足见诗人构思的奇特和想象的丰富。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
课文原文
《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
《郎骑竹马来》
郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。
十四为君妇，羞颜未尝开。低头向暗壁，千唤不一回。
十五始展眉，愿同尘与灰。常存抱柱信，岂上望夫台。
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
教案
一、教学目标
1. 熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗；
2. 理解诗歌的意境和行文特点；
3. 能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。
二、教学重难点
1. 《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境；
2. 《登鹳雀楼》全诗的背诵。
三、教学过程
1. 感知新课
1. 教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境； 2. 展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。
2. 词语解释
1. 尽：全部用完；
2. 窮：到底，到头；
3. 層：层次，楼层；
4. 无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。
3. 课文整体理解
1. 听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点；
2. 询问学生对三首诗歌的理解和感受。
4. 学习《登鹳雀楼》
1. 教学全诗，要求学生必须背诵前两句；
2. 分析全诗的意境和行文特点。
5. 学习《郎骑竹马来》
1. 阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境；
2. 分析诗歌的构成特点。
6. 学习《静夜思》
1. 阅读诗歌，理解诗歌的意境；
2. 背诵前两句。
7. 课堂练习
1. 让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌；
2. 随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况；
3. 分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。
四、课堂总结
1. 整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味； 2. 感谢学生的参与与表现。
五、作业布置
1. 继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句；
1 部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》诗歌赏析 教材解读
一、《望天门山》赏析
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
作者：
李白(701-762)当然是大家公认的我国古代最伟大的天才诗人之一，大多数人认为他同时也是一位伟大的词人。他祖籍陇西(今甘肃)，一说生于中亚，但少年时即生活在蜀地，壮年漫游天下，学道学剑，好酒任侠，笑傲王侯，一度入供奉，但不久便离开了，后竟被流放到夜郎(今贵州)。
他的诗，想象力“欲上青天揽明月”，气势如“黄河之水天上来”，的确无人能及。北宋初年，人们发现《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织”和《忆秦娥》“秦娥梦断秦楼月”两词，又尊他为词的始祖。有人怀疑那是后人所托，至今聚讼纷纭。其实，李白的乐府诗，当时已被之管弦，就是词的滥觞了。至于历来被称为“百 2 代词曲之祖”的这两首词，格调高绝，气象阔大，如果不属于李白，又算作谁的作品为好呢?
注释：
天门山：在今安徽当涂县西南，有东西两山，东名东梁山(古称望博山)，西名西梁山。两山夹长江对峙耸立，犹如高大的天门，故名。
楚江：这一段长江古属楚地，故云。
赏析：
壮丽的河山，使气度超凡的诗人兴味盎然;迷人的`风光，荡涤了才华横溢的谪仙在政治上的忧烦。本诗以巨大的艺术力量，表现了李白对祖国山川无限热爱的情感。碧水、青山、红日、白帆，构成了色彩鲜明的画面，让人赏心悦目，啧啧称羡。
二、《饮湖上初晴后雨》赏析
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。 3 欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
【注释】
饮湖上：在湖中饮酒。湖，即西湖。
水光潋滟：水面波光粼粼的样子。
方：正。
山色空濛：指在细雨中山色空灵迷蒙。
西子：指古代美女西施。
淡妆浓抹：淡雅的装扮或者浓艳的装扮。
相宜：合适。
【解读】
这首诗也是诗人在杭州做官期间写的，也是写雨景，但是和前一首诗侧重点有所不同。上一首诗是描写具体的一场阵雨，这首诗则是通过一次晴雨变化，对西湖做出了总体评价。晴天的西湖是一种美，雨中又别有情趣，是另一种美，二者各有千秋。
