部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字
有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

背诵优秀诗文50篇（段）。

（3）基于习作。

17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。

通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。

本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。

一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。

2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。

二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。

分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。

2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。

学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。

三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。

b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。

c.培养学生的口头表达和欣赏能力。

2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。

b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。

c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。

d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。

f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。

四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。

2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
教材分析：三年级上册第六单元围绕祖国的大好河山这个主题编写，17课《古诗三首》就选编了这首气势磅礴描写祖国山河的壮丽诗篇《望天门山》。

这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江而东，在经
过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。

全诗共四行，从“望”字着眼，前
两句描写山川气势，后两句写到在船游览的感受，坐在小船上迎着
阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。

选编这首诗的目的，主
要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖
国山河、热爱传统文化的感情。

《语文课程标准》指出：“诵读优
秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背
诵优秀诗文60篇（段）。

”因此，我在教学设计中，创设情境，在通过各种不同形式的诵读去体验诗情，感悟诗意，领悟诗人对祖国
大好山河的喜爱之情。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．结合课文注释或查字、词典，用自己的话说说《望洞庭》的意思。

2．有感情地朗读、背诵《望洞庭》，并能正确默写。

3．感受诗中描写的景色，想象美好的画面。

二、教学重难点重点难点
了解古诗大意，感受诗中美景，想象画面。

三、教学过程
（一）导课
１．师：洞庭湖位于湖南省北郊，岳阳市附近，有著名的岳阳楼，
是我国的二大淡水湖。

八百里洞庭，烟波浩渺，水天相接，朝晖夕映，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

今天，我们将要学习另一位唐朝著名诗人刘禹锡写的一首古诗《望洞庭》。

２．通过课前预习，你了解了刘禹锡吗？（指名回答，师适当补充。

）。

部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案17古诗三首第一课时：研究《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来研究他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。

3.自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意义。

a.学生个人读悟。

b.在研究小组中交流。

c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：研究《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。

了解诗句的主要意思。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
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【名师授课教案】
知识与能力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．正确、流利有感情的朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

3．想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，体会诗歌中所表达的思想感情。

过程与方法
结合课文插图和通过理解古诗大意，通过想象和朗读，体会古诗表达的思想情感。

情感、态度与价值观
激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点
1．正确、流利有感情的朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

2．想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，体会诗人在诗歌中所表达的思想感情。

17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

部编本三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。

2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。

3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。

感受西湖之美。

教学重点1、认读了“亦、妆”两个生字。

正确、流利、有感情的背诵古诗。

2、逐步掌握古诗的学习方法。

教学难点：培养生热爱祖国的感情。

教学准备：PPT课件教学过程：一、走近西湖1、现代诗人艾青，在诗中曾这样写到——谁来读一读，出示：月宫里的明镜，不幸失落人间——艾青。

同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？你们猜对了，是西湖。

2、又有一位诗人周起渭这样写道：出示：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。

——周起渭他把西湖比成什么了？是呀，西湖在周起渭的心中成了一轮明月，而早在1200 多年前，白居易即将离开西湖时，挥笔写下——3、出示：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。

——白居易此时，他眼中的西湖就像——4、几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。

而在九百多年前，宋代诗人苏轼对西湖更是醉心。

一天，他泛舟湖上，一开始天气晴朗，景色宜人，后来天下起了蒙蒙细雨，烟雨朦胧之中，西湖又是另一番景象，苏轼陶醉其中，提笔写下了一首——《饮湖上初晴后雨》（板书课题）。

二、印象西湖1、老师写诗题，请同学们举起手来，和老师一块儿写，好吗？（边板书边说）“饮”是前鼻音，我们一同读一读。

（学生边读边书空）2、你从题目中读懂了什么？3、（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨。

那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去看看吧！（出示：全诗）请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。

4 下面请位同学来读一读这首诗。

（注意：潋滟、亦）5、读出节奏美读出来就更好了，谁来试一试。

6、师生合作读出节奏美，（出示诗歌节奏），7、这首诗，我们反反复复读了好几遍了，同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？有同学说晴天的西湖很美，也有同学说雨天的西湖很美，更有同学说西湖像一位名叫西子的美女。

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案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 会读、会背古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。

2. 通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。

3. 培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点：
理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情,热爱祖国大好河山。

一. 创设情境，谈话导入
1. 同学们，快到五一假期了，你们打算做什么？
2. 喜欢旅游吗？（喜欢）都去过什么地方？ (你说得很清楚，你们都听明白了吗？听明白了—嗯，学会倾听，才能更好的学习。

)
3. 既然你们这么喜欢旅游，走！我带你们旅游去！想去吗？（想）咱们的动车就要出发了。

小旅客们，请两手放平—（坐端正！）。

1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，能背诵并默写。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。

【教学过程】一、情境导入，了解诗人1.（出示课件3）引入诗题：祖国江山美如画，千言万语夸不完。

我们将学习三首写祖国山河的古诗，分别描写了天门山、洞庭湖、西湖。

今天，我们先来学习唐代诗人李白写的《望天门山》。

2.（出示课件4）教师板书诗题《望天门山》，学生齐读诗题。

3.（出示课件5）了解诗人李白。

李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

二、读好古诗，读出停顿，了解景物（出示课件6）请学生自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圏画诗中描写的景物。

1.听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。

2.课件出示正确停顿。

3.学生自由练读。

全班齐读。

4.学生展示交流自己圈画的景物。

预设：5.引导学生理解所圈画景物的含义。

（1）结合注释，了解“天门”“青山”就是指天门山，“楚江”“碧水”都是指长江。

（2）指导学生观察课文插图，理解“孤帆”是“孤零零的船”，“日”指“太阳”。

三、再读古诗，理解诗意，想象画面。

（出示课件7）教师提出学习要求：再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。

1.解诗题。

（1）引导学生结合注释，了解“天门山”是今安徽东梁山与西梁山的合称。

东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。

（2）了解“望”字统领全诗，“望天门山”描写了诗人远望天门山的情景。

2.学习“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。

（1）借助“中断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”的诗意。

教师相机指导理解“中断”“开”的意思：“中断”指东西两山之间被水隔开。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
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【名师授课教案】
一、教材分析
《望天门山》是部编人教2011课标版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》中的其中一首。

这首诗头两句描写山川气势。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。

第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。

第三、四句写行船的感受。

坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。

诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

二、教学目标：知识与技能：
1、认识本课的“断、楚、孤、帆”4个新字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。

过程与方法：。

17 古诗三首教学目标：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“抹、磨”。

借助注释，理解诗句的意思。

2.过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。

3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学时间：3课时教学过程：第一课时：学习《望天门山》一、导入新课1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？2.指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

二、学习古诗1.对李白进行简要介绍。

2.第一步：①谈谈你对李白的了解。

②说说你对题目的理解。

教师点拨。

第二步：①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）②通过自学,你明白了什么？全班交流。

③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。

④抽学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流，再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来，结合画面讲述。

第三步：①再用喜欢的方式读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情。

（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）②交流。

第四步：①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

②背诵这首诗。

三、学写生字1.学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

2.观察这些字在田字格的位置。

3.老师指导书写并示范。

4.学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。

四、作业1.背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。

板书设计：天门断楚江开望天门山碧水回热爱祖国山河青山出孤帆来第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》一、复习导入1.上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。

部编版三年级语文上册《17古诗三首》教学设计第一课时《望天门山》教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4．能正确默写《望天门山》。

教学重点：1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗大意。

教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备：多媒体课件；田字格贴。

教学时间：1课时教学过程：一图片导入，揭示课题1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们知道哪些祖国山河的美景呢？今天就让我们一起去领略一下祖国壮丽的山河吧！(课件播放天门山的视频)大家知道这是哪里吗？这就是雄踞芜湖市北郊长江畔的天门山，你们看了这个视频之后都有什么感受呢？2．学生交流，指名学生回答。

3．过渡：我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光秀丽，或雄伟壮阔。

自古以来，许多诗人为我国的壮丽山河留下了许多千古佳句，唐代诗人李白在25岁那年，便写下了《望天门山》这首诗。

(课件出示天门山相关链接，板书课题)天门山雄踞芜湖市北郊长江畔，因李白《望天门山》一诗而天下闻名。

天门山系“夹江对峙”的东梁山、西梁山之并称。

天门二山中以东梁山最为陡峭，突兀江中，如刀削斧砍，巍巍然砥柱中流，令一泻千里的长江折转北去，形成“碧水东流至此回”的奇特景象。

千百年来，以其独有的山形水势和丰厚的历史文化底蕴吸引着历代名流、墨客来遨游题咏。

4．检查学生的预习情况，指名学生理解诗歌题目含义。

望：从远处看。

5．过渡：诗人从远处看天门山，都看到了些什么呢？让我们一起来学习这首诗吧。

二、初读古诗，整体感知1．课件出示作者的相关介绍。

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

2．指名学生对诗歌进行朗读，检查学生对朗读的预习情况。

3．对学生朗读的字音等进行纠正。

4．范读古诗，要求学生根据范读，画出课文停顿的地方。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
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【名师授课教案】
【设计理念】
古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，在教学中本着“举字造形，读为主线想象画面、链接资料、文言共生、设境激趣。

”设计理念。

运用多媒体课件，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生感知学习古诗的方法，体现学生的主体地位和独特体验，注重学生对古诗的积累，培养学生对祖国文化及大好山河的热爱。

【教学目标】
知识目标：
1、会写“断、楚”等5个字。

2、能有感情地朗读，背诵全诗。

3、结合注释，用自己的话说出读诗句意思，想象诗中描绘的景色。

能力目标：。

小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。

背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人
笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】想诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教材分析】
第五册第十七课《古诗三首》中的第三首诗。

这篇课文是描写秋夜
景色的七言古诗。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马。

17 古诗三首【教学目标】1.学会本课的生字新词。

2.有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。

3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

【教学重点】情感朗读，感悟诗境。

【教学难点】感悟诗境。

【课前准备】课件；课外积累的诗歌。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。

二、读通诗文，初悟诗意1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。

会读这首诗吗？自己大声读读。

你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。

（师范读，生鼓掌。

）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。

男生来读读。

女生来读读。

全班一起读。

2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。

如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。

想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。

谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。

根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、想象，领悟诗意1.师也画一画，板画天门山。

这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2.师板画江水回旋、向北流。

老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。

现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。