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学习目标要求
高频考点 重要程度 分值
空气中氧气含量的测定 ★★ 2~6分
空气的组成及其利用 ★★ 2分
氧气的性质与用途
★
2分
氧气的制取 ★★★ 4~6分
知识网络构建
20%78%0.94%0.03%0.03%氧气测定空气中氧气含量：药品、原理、装置、步骤、现象、结论性质：无色、无味气体，化学性质不活泼氮气用途：化工原料、保护气、液氮冷冻剂等成分（体积分数）成分：氨、氖、氩、氪、氙、氡稀有气体性质：无色、无味气体，化学性质很不活泼用途：多种用途的电源光、氨用于制造低温环境二氧化碳其他气体和杂质物理性氧气的性质空气224322242422MnO32MnO22224,KMnOKClOHOMnO2KMnOKMnO+O+MnO2KClO2KCl+3O2HO2HOOKMnO质：无色、无味气体，密度比空气大不易溶于水燃烧现象化学性质：有氧化性文字表达式注意事项支持燃烧氧气的用途供给呼吸工业制法：分离液态空气药品：或或和原理氧气的制取实验室制法固液加热型或装置△△32222KClOMnOHOMnO和固液不加热型和向上排空气法收集排水法检验和验满
第一讲 空气的组成
知识能力解读
知能解读：（一）空气的成分
空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
体积分数 78%21%0.94% 0.03% 0.03%
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各成分的体积分数如图所示。
氧气21%其他成分1%氮气78% 速学巧记：
空气成分歌诀
氮七八、氧二一，零点九四是稀气；
我们周围的空气
考点1、空气成分的发现二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
考点2、空气的主要成分和组成
考点3、混合物和纯净物
1、纯净物：只由一种物质组成。如氮气（N2）、二氧化碳（CO2）等是纯净物。
2、混合物：由两种或多种物质混合而成。如空气是由氧气、氮气、二氧化碳等多种物质混合，是混合物。
考点4、空气是一种宝贵的资源
考点5、物质的性质 1、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、密度、是否溶于水、挥发性、熔点、沸点、导电性、导热性、硬度等。
2、化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质。包括：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等。
考点6、空气的污染及防治
2、空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
3、保护空气的措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林、种草等。
4、城市空气质量日报、预报：根据我国空气污染的特点和污染防治重点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
考点7、测定空气中氧气体积分数的实验方法 3
1、实验原理及方法：利用过量的红磷在集有空气的集气瓶中燃烧，（使集气瓶中气体体积减小，压强减小），观察集气瓶中进水的多少，来测定空气中氧气的体积分数。
2、实验现象：（1）红磷燃烧时产生白烟；（2）烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，集气瓶内水面上升了约1/5体积。
3、实验成功的关键：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
4、实验讨论：（1）不能用木炭、硫粉代替红磷做上述实验，原因是木炭、硫粉燃烧产生的分别是二氧化碳气体和二氧化硫气体，集气瓶内气体压强没有明显变化，不能很好地测出氧气的体积。（2）进入瓶中水的体积一般小于瓶内空间1/5的可能原因是：①红磷量不足，使瓶内氧气未耗尽；②瓶塞未塞紧，是外界空气进入瓶内；③未冷却至室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少
初中化学_氧气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：１、复习旧知识引入课题２、观察氧气总结物理性质３、回顾旧知识引入化学性质４、做化学实验总结化学性质５、分析化学反应式引出氧化反应和氧化物６、观察图表总结氧的循环过程７、练习巩固信息反馈８、拟人小结活跃气氛。
学情分析
氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过，但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性，其他的化学性质学生并不了解。
本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。
教学中一定要要注意以下几点：
第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
效果分析：本节课采用分组实验，紧扣学生心理和认知规律，通过授课方法的改进，实验装置的改进以及实验的拓展，使学生对氧气的认识层层递进，最后通过总结提升系统认识了氧气，并收获了研究物质的一般方法和思路。同时，在实验过程中发现问题，解决问题，改进实验，让学生体验创新的乐趣，激发对化学的学习兴趣，唤醒学生的创新欲望 (一）教材分析
本节内容是初三化学第四单元第三节—性质活泼的氧气的第二课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
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1 / 18 第一单元 身边的化学物质
第1讲 空气 氧气
考点内容 年份 题型 题号 分值 考查方式
1空气的成分 2014 选择题 2 2 考查空气是人类宝贵的自然资源，氮气、稀有气体的用途，空气中氧气的来源
2013 选择题 10(D) 考查氮气用作保护气
2空气中氧气含量的测定 2015 选择题 1 2 考查测定空气中氧气含量所用药品
2014 选择题 5(C) 考查测定空气中氧气的含量
3空气的污染及防护 2012 选择题 2 2
4氧气的性质和用途 2015 填空及简答题 30（2） 2 考查铁丝在氧气中燃烧实验注意事项
2014 填空及简答题 31(4) 1 在框图推断题中考查铁丝在氧气中燃烧的方程式
2013 选择题 4(B) 考查铁丝在氧气中燃烧的现象
2013 选择题 14(B) 考查氧气的溶解性
5氧气的实验室制取 2015 选择题 3（A） 考查向上排空气法收集氧气
2015 实验探究题 35（1-2） 2 在实验探究题中考查实验室制取氧气的相关知识
2013 选择题 4(D) 考查氧气的验满方法
从近年我省中考试题可知，空气、氧气是中考必考内容，考查内容主要集中在以下几方面：空气的成分及用途；空气中氧气含量的测定；大气污染及防治；氧气的性质及用途；氧气的实验室制取等。题型一般以选择题和填空与简答题的形式出现，占试卷分值约为3分。预计2016年我省中考会以空气污染与防治、氧气的性质与制取方法为考查重点。
空气的成分及用途
空气的成分 体积分数 主要用途
氮气 ______ ①制化肥和硝酸的原料； word
2 / 18 ②性质稳定，用作______
氧气 ______ ________和________
________
0.94% ①性质稳定，用作保护气；
②通电时发出不同颜色的光，可制作霓虹灯等
二氧化碳 ______ 植物________的原料
