鲁教版九年级化学上册4.1空气的成分复习

鲁教版九上化学四单元我们周围的空⽓知识点归纳鲁教版九上化学第四单元我们周围的空⽓第⼀节空⽓的成分⼀．空⽓的组成空⽓的成分（体积分数）：⼆．空⽓中氧⽓的体积分数的测定1．燃烧物的选择：能在空⽓中只与氧⽓反应且没有⽓体⽣成。

（铜丝、红磷、⽩磷等）2．⽤加热铜丝的⽅法测定空⽓中氧⽓的体积分数（1）实验原理：2Cu+O加热2CuO（2）实验现象：加热⼀段时间后，红⾊的铜粉变为⿊⾊；冷却到室温后，注射器内空⽓体积减少到原来的4/5。

（3）实验结论：①空⽓中，氧⽓约占总体积的1/5；②该实验证明空⽓是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的⽓体（主要是氮⽓）化学性质稳定，不能与铜丝反应。

（4）注意事项：①实验前要检查装置的⽓密性。

②铜丝必须过量，保证氧⽓被反应完全。

③加热时间要⾜够，保证铜丝与氧⽓充分反应。

④反应结束后，要等到装置冷却到室温后，再读取反应后注射器内空⽓的体积。

（5）误差分析：①装置漏⽓，结果偏⼤。

②铜丝⽤量不⾜，结果偏⼩。

③加热温度达不到反应温度，结果偏⼩。

④加热时间太短，反应不充分，结果偏⼩。

⑤反应结束后，没有等到装置冷却到室温就开始读数，结果偏⼩。

三．空⽓是⼀种重要资源（热点）1．法国化学家拉⽡锡⾸次⽤⾃制的天平定量研究了空⽓的组成，发现了空⽓是由氧⽓和氮⽓组成的。

2．⼯业上制取氧⽓的⽅法：分离液态空⽓法原理：氧⽓的沸点⽐氮⽓⾼，氮⽓先从液态空⽓中蒸发出来，剩下的就是液态氧⽓。

流程：3．氧⽓的⽤途：供给呼吸，⽀持燃烧。

4．氮⽓：通常情况下，氮⽓是⽆⾊、⽆味的⽓体，不溶于⽔；不燃烧也不⽀持燃烧，不能供给呼吸，化学性质⽐较稳定，通常情况下不能和其它物质反应。

⽤途：①⼯业上⽣产硝酸和化肥；②⾷品包装时，常充⼊氮⽓作防腐剂；③液氮常作制冷剂。

5．稀有⽓体：⼀般情况下，都为⽆⾊⽆味的⽓体。

化学性质⾮常稳定，⼜叫作“惰性⽓体”。

⽤途：①由于稀有⽓体通电时，能发出不同颜⾊的光，填充在灯泡中，⽤于制造霓虹灯等多种⽤途电光源；②可⽤于焊接⾦属的保护⽓。

第一节《空气的成分》(第1课时)一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。

本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。

选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

（二）教材主要内容了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量二、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。

三、教学设计思想1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。

2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。

3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。

四、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及含量。

初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。

（三）情感、态度与价值观目标1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。

2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。

五、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理六、教学过程用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。

第四单元我们周围的空气一．空气的组成空气的成分（体积分数）：N2 78%、O2 21%、稀有气体0.934%、CO2 0.034%、水蒸气和杂质约占0.002%。

【知识解读】（1）空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。

（2）要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。

一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。

二．空气中氧气的体积分数的测定1．燃烧物的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。

常用铜丝、红磷来除去气体中的氧气。

不能用木炭、镁条、铁丝不用木炭原因：消耗气态氧气的同时产生气态的二氧化碳不用镁条原因：在消耗氧气的同时也把氮气消耗掉2．用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数（1）实验原理：2Cu+O加热2CuO（2）实验装置：（3）实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。

（4）实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验还可证明：空气是由多种物质组成的混合物；剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。

（5）该实验要注意：①实验前要检查装置的气密性。

②铜丝必须过量，能把空气中的氧气全部耗尽。

③要反复交替缓慢推动两个注射器活塞，以保证于试管中空气里的氧气与铜丝充分接触。

④反应结束后，要等到装置冷却到室温后，再读取反应后注射器内空气的体积。

（6）误差原因：①结果偏大：反应后小气球的气体未挤出，②结果偏小：a铜丝用量不足；b反应结束后，没有等到装置冷却到室温就开始读数；c装置漏气d加热时间太短；e推拉次数太少。

（7）用该实验代替红磷的优点：不会导致环境污染。

3．通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：（1）实验原理：4P+5O点燃2P2O5（2气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。

（3）实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验可证明：剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。

章节测试题1.【答题】按照下列要求，完成计算。

（1）若标准状况下，氧气的密度为Xg/L,空气的密度为Yg/L,据此计算L的空气中含有Xg氧气（用整数表示）；（2）若要收集含氧气的体积分数约为80%的气体。

如图在集气瓶里装满水，塞紧胶塞并打开活塞通入氧气，当量筒内的水达到设定的体积V后立即通入空气，当量筒中水的体积达到100mL时，立即关闭活塞。

则设定的体积V约是mL（用整数表示）。

【答案】5,75【分析】本题考查有关空气组成的简单计算。

【解答】（1）若标准状况下，氧气的密度为Xg/L,质量是Xg,根据质量♦密度= 体积，计算出氧气的体积：Xg-Xg/L=1L,氧气的体积是空气的五分之一，1Lx5=5Lo （2）若要收集含氧气的体积分数约为80%的气体。

先通入氧气的体积是V,通入气体的总体积是100mL,则通入空气的体积是100mL-V,氧气的体积是空气的五分之一，通入空气中氧气的体积是（100mL-V）.5,所以氧气的总体积是V+ （100mL-V ）-5,体积分数是80%,则[V+ （100mL-V ）-5]-100mLx100% = 80%, V=75mL。

2.【题文】成年人每分钟大约呼吸16次，每次吸入0.8L的空气，每次呼出0.8L 的气体（其中氧气所占体积分数为16%）。

请回答：成年人每小时大约需要吸入空气的质量是多少克？成年人每天消耗的氧气的质量大约是多少千克？（在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L）（最后结果保留小数点后一位）【答案】993.0g 1.3kg【分析】本题考查根据空气中氧气含量的计算。

【解答】解：成年人每小时大致需要吸入的空气的质量为：16x60x0.8x1.293=993.0 （g）。

成年人每天消耗的氧气质量为：16x60x24x0.8x （21%-16%） x1.429+1000=1.3kg答：成年人每小时大致需要吸入993.0g的空气。

鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第四单元我们周围的空气第一节空气的成分★教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

★重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

★教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程教师活动学生活动活动设计意图课前教师布置研究性课题：研究性学习—空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。

那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。