第一节物质的分类教案

第一节物质的分类（第二课时）教学目标1.知道胶体是一种常见的分散系2.认识丁达尔效应3.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别4.发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：胶体及其主要性质难点：丁达尔效应教学过程知学习新知学习些，并各举一两例液体气体云、雾固体气体烟灰尘气体液体泡沫液体液体牛奶、酒精溶液固体液体糖水、油漆气体固体泡沫塑料液体固体珍珠固体固体有色玻璃、合金归纳小结分散系具有多样性实验探究将食盐和泥沙两个烧杯混合，从中分离泥沙，采用什么方法？为什么？得出分散系的分类（本质上按分散质粒子的大小）思考讨论三种分散系性质的比较：分散系分散质粒子大小主要特征粒子能否通过半透膜粒子能否通过滤纸举例巩固练习：１．胶体和其它分散系的本质区别是（）Ａ．分散质粒子的大小Ｂ．是不是一种稳定的体系Ｃ．会不会产生丁达尔效应Ｄ．粒子不没有带电荷２．“纳米材料”是粒子直径为１~１00nm的材料，纳米碳就是其中一种，若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）１是溶液２是胶体３能产生丁达尔效应４能透过滤纸５不能透过滤纸⑥静置后会析出黑色沉淀Ａ．１４５Ｂ．２３４Ｃ．２３５Ｄ．１３４⑥３．下列分散系中分散质的微粒直径属于纳米级的是（）Ａ．溶液Ｂ．悬浊液Ｃ．胶体 D.乳浊液４．下列关于胶体的叙述中，不正确的是（）Ａ．向胶体中加入蔗糖溶液，产生聚沉现象Ｂ．一束可见光透过胶体时，产生丁达尔效应Ｃ．用渗析的方法“净化”胶体时，使用的半透膜只能让分子通过Ｄ．胶体能够吸附阴离子和阳离子，故在电场的作用下，会产生电泳现象5.下列关于胶体的叙述中正确的是（）Ａ．胶体外观不均匀Ｂ．胶体带电荷，所以会产生电泳现象Ｃ．胶粒能透过滤纸Ｄ．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀6．Fe（OH）３胶体带正电荷的原因是（）Ａ．在电场作用下，Fe（OH）３胶粒向阴极定向移动Ｂ．Fe３+带正电荷Ｃ．Fe（OH）３带负电荷，吸引阳离子Ｄ．Fe（OH）３胶粒吸附了阳离子7. 不能用胶体的知识解释的现象是（）Ａ．豆浆中加入石膏做豆腐Ｂ．一支钢笔使用两种不同牌号的墨水，易出现堵塞Ｃ．向FeCl３溶液中加入NaOH溶液，会出现红褐色Ｄ．在海水与河水交界处，易形成三角洲8. 将饱和FeCl３溶液滴入沸水中，液体变为________色，得到的是_________，用此分散系进行下列实验：(1)将其装入U型管中，用石墨电极接通直流电，通电一段时间后，发现阴极附近的颜色________，这说明________________，这种现象称为____________(2)向其中加入饱和（NH４）２SO４溶液发生的现象是______________，原因是______________(3)向其中滴入过量稀硫酸，现象是__________________________________________，其原因是______________________________________。

第一章物质及其变化课标要求：（1）能根据物质的组成和性质对物质进行分类，感受分类方法对化学学科研究和化学学习的重要作用；（2）知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应；（3）了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；（4）根据实验事实认识离子反应用及其发生的条件；（5）通过实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，能举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；（6）能正确认识氧化还原反应的价值。

第一节物质的分类及转化教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质进行分类3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法4.知道胶体是一种常见的分散系5.认识丁达尔效应6.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别7.发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：1.常见化学物质的分类方法；2.胶体及其主要性质难点：1.常见化学物质的分类方法；2.丁达尔效应教学方法与过程:第一节物质的分类一、物质的分类1．根据物质的组成和性质分类（1）同一种可以组成不同的单质，由同一种元素组成的不同单质之间互称为同素异形体；不同元素可以组成化合物，100多种元素可以能成种类繁多的物质。

我们可以采用树状分类法和交叉分类法来认识和研究物质的组成、性质、用途、制备等。

(2)树状分类法和交叉分类法A.树状分类法对同类事物按某种标准再进行分类的方法叫树状分类法，根据物质的组成可以采用树状分类法对物质进行分类如下：B.交叉分类法对同一种物质按不同的标准分类的方法叫交叉分类法，从不同的标准对同一物质进行分类，可以采用交叉分类法对物质进行分类。

(3)根据物质的性质也可以对物质进行分类根据氧化物质的性质可对氧化物进行分类，能与酸反应生成盐和水的氧化物叫碱性氧化物，如CaO；能与碱反应生成盐和水的氧化物叫酸性氧化物，如CO2；既能与酸反应生成盐和水又能与碱反应生成盐和水的氧化物叫两性氧化物，如Al2O3；既不能与酸反应生成盐和水又不能与碱反应生成盐和水的氧化物叫不成盐氧化物，如NO、CO；大多数非金属氧化物是酸性氧化物，大多数金属氧化物是碱性氧化物。

高中化学集体备课《第二章化学物质及其变化》第一节物质的分类教案苏教版必修高中化学集体备课《第二章化学物质及其变化》第一节物质的分类教案苏教版必修第一节物质的分类 (一 )授课班级课时教学目的知识与技能1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。

2、知道胶体是一种常见的分散系过程与方法1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。

情感态度价值观1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。

2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。

重点初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类难点分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法知识结构与板书设计第二章化学物质及变化第一节物质的分类 (一 )一、简单分类法及其应用1交叉分类法Na2CO3 钠盐Na2SO4 钾盐 K2SO4 硫酸盐 K2CO3 碳酸盐2、树状分类法二、分散系 ( dispersion system)及其分类1、分散系 (1)分散系：将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，称为分散系。

(2)分散质和分散剂：分散系中分散成粒子的物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂。

(3)、分类：常见的分散系有溶液、悬浊液、乳浊液、胶体等。

一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm100nm 的为胶体。

教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动引入大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。

如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。

比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。

所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。

投影图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

导入初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。

物质的分类（第一课时）教案一、教学目标教学目标的制定以课程标准对本部分的教学要求（能根据物质的组成和性质对物质进行分类）为主，结合本部分教学内容在教材中的地位作用及学情，制定如下：1、知识与技能目标（1）能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

（2）理解分类的多样性，掌握交叉分类法与树状分类法。

2、过程与方法目标（1）本部分内容虽然简单，但其在高中化学学习中占据这不可忽视的重要作用。

如果仅仅采用传统教学的方式，会使学生觉得学习内容乏而无味，因此，本部分内容教学采取“授之以渔”的方法，充分联系实际生活中的例子，以“提问—讨论—思考—引导—归纳”的方式，开展师生间的互动合作，达到最好的教学效果。

（2）通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。

3、情感态度与价值观目标（1）初步建立分类观，在学习过程中体会到分类对化学学习的重要作用并能将其运用在以后的学习中。

（2）体验教学过程中科学探究的喜悦，增强学科学习的积极性及兴趣。

（3）感受到所学知识与生活结合的紧密性，能将理论知识应用于生活当中并运用理论知识解释一些生活现。

二、教学重点难点教学重点：帮助学生理解分类的多样性并掌握常见的两种分类方法，即交叉分类法和树状分类法。

教学难点：帮助学生将常见两种分类法灵活运用到化学学习过程中。

三、教学过程设计（1）创设情境提出问题教师活动：借助多媒体教学，以图片列举身边实例，提出相关问题。

1、图书馆内成千上万的图书罗列有什么规则？2、如何快速的从超市货架上找到要购买的物品?学生活动：观看、思考归纳总结（板书）：物质的分类定义：即是把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类，是人们最熟悉、也是最方便的一种工作方法。

（2）引导学生分组交流教师活动：引导：（1）通过实例，我们可以看出日常生活中，分类无处不在。

（2）我们对化学的学习同样离不开分类的应用。

提问：请大家思考物质的分类的标准时唯一的吗？方法有哪些？学生活动：分组讨论、交流。