2015——2016苏教版小学科学六年级下册实验计划

苏教版小学六年级下册科学教案

由于苏教版小学六年级下册科学教材包含了多个主题，本篇文章将以一个主题为例，为读者们提供科学教案设计思路。

主题：生活中的化学反应

授课目标：

1. 知道化学反应的基本概念和特征。

2. 能够列举出日常生活中的化学反应现象。

3. 能够探究化学反应的因素和机理。

教学重点和难点：

1. 着重引导学生了解化学反应的定义、特征以及影响因素等。

2. 着重引导学生探究化学反应的机理，如燃烧反应、酸碱中和反应、金属反应等。

3. 着重让学生了解化学反应在日常生活中的应用，如火柴的燃烧、腌制食品、洗衣粉的使用等。

教学方法：

1. 课堂讲授。

2. 视频演示和实验探究。

3. 课堂探究和讨论。

教学过程：

第一步：引入

1. 利用图谱或展示物品的方式，让学生回顾生活中的化学反应现象，如酸果汁、食物变质、火柴燃烧等。

2. 引入本课讲解的主题：生活中的化学反应。

第二步：探究化学反应的基本概念和特征

1. 分享生活中的化学反应现象，引导学生探究其中的特征和表现。

2. 让学生了解化学反应的基本概念、化学反应方程式等。

3. 利用视频或实验进行展示，让学生亲身感受化学反应的特征和表现。

第三步：探究化学反应的因素和机理

1. 引导学生思考和探究化学反应的因素和机理，如温度、浓度、催化剂、气压等影响因素；氧气、水分子等反应物分子以及分子结构等机理。

2. 利用实验进行展示，让学生亲身探究化学反应的因素和机理。

3. 分组讨论，让学生分享相关化学反应现象并进行解析。

第四步：了解化学反应在生活中的应用

1. 让学生了解一些化学反应在生活中的应用，如燃料的燃烧、腌制食品、洗衣粉的使用等。

2. 引导学生思考和探究化学反应在生活中的应用，如何使生活更美好。

3. 让学生进行小组讨论，分享自己对化学反应应用的想法和实践。

第五步：总结

1. 回顾本课的重点内容并进行初始化总结，让学生掌握化学反应基础。

苏教版小学科学六年级下册

第四单元理想的家园

13.洁净的水域

【教学内容】

《洁净的水域》是苏教版科学六年级上册第4单元《理想的家园》的第一课时。本课将进一步带领学生关注身边水域的污染与保护问题，帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念。让学生清楚了解洁净的水对生命的重要性，从而引起学生对水资源的关注，增强青少年对于守护周围水环境的责任感。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，通过正反例的对比，讨论水域的变化，将身边水域污染严重这一严峻事实性问题揭示出来，让学生思考水域污染的原因及其危害。第二部分，通过建立模型，模拟土壤污水和地面固体废弃物进入水域，引导学生观察这一过程是怎么发生的，思考去除固体废弃物的方法。第三部分，通过阅读资料，引导学生分析滇池污染原因和治理方法。引导学生联系实际，针对周围水域污染的具体原因设计有效的解决方案。第四部分，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法，了解其做法，评析其效果。

【教学目标】

1.通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域。

2,能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。

3 .能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。

4 .结合生活中常见的水域污染实例进行研究，寻找其中的原因，并思考如何治理水域污染。

【教学重点】

认识到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。

【教学难点】

在水域污染的原因和治理方法之间建立联系。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：污染的河水、托盘2个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。

【教学时间】

1课时 【教学过程设计】

一、导入新课

3 .提问：你们知道以前的九龙江是什么样的？生活在江边的人在干什么？

4 .小结：是呢，以前的江水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一章，了解洁净的水域。（揭示课题一一洁净的水域）

科学-六年级下册-打印版

《各种各样的能量》

教材分析

能量是抽象的。能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，教材将此内容安排在整套教材的最后来指导学生学习，引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。教材在此不追求学生掌握严格意义上的“能量”概念，只要求学生理解能量的客观存在和形式多样。

本课主要教学内容有三个部分：

第一部分，引导发现能量的存在。教材首先提出问题——这些物体靠什么“工作”或运动的？然后有针对性地选择了一些事例或现象：放风筝、热气球升空、人踢球、汽车行驶、龙卷风，引导学生说出它们是靠什么工作或运动的。这个环节实际是先探求学生有多少关于能量知识的前概念，再引出能量概念。引导学生用自己的前概念去对事例或现象进行解释，在产生认识上的冲突中，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。在此基础上，进而说明什么是能量、能量的作用，为下一部分开展探究活动打下基础。

第二部分，动手做实验，探究能量的大小与物体运动的关系。安排这个活动的目的有三个：一是通过制作“火箭”及其发射器，让学生的动手能力得到锻炼；二是通过实验体会能量对于物体运动的影响，让学生在“做”中理解概念；三是可以让学生再经历一次使用“控制变量”的方法进行探究的过程。

第三部分，讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。这个活动把各种能量形式与具体的事物联系在一起，便于学生认识能量形式，理解各种形式能量的作用。课文中列举的能量形式有光能、热能、电能、声能、化学能。需要指出的是，不是要求学生只知道这么几种。“比一比，哪个小组说得多”就暗示了认识能量形式没有指定标准，原则是符合学生的实际，能认识几种就认识几种。这个活动还能使学生再一次理解能量能使物体工作或运动，“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”。

学情分析

六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如对比实验、类比推理能力。在本次教学活动中要精心设计教学过程，让学生通过教材和课件知道更多的有关能量的知识。

苏教版《科学》教材三年级（下册）

单元 序号 实验名称 实 验 器 材 备注 周次

土

壤

与

生

命 1 观察土壤 土壤、放大镜 分组实验 1

2 研究土壤的成分 土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾 演示实验 2

3 比较沙土、黏土和壤土的不同 杯子、漏斗、水、纱布 分组实验 3

4 做肥料袋 塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜 分组实验 4

5 “保持水土”的模拟实验 泥土、草皮、水壶 演示实验 5

植

物

的

一

生 6 观察种子的内部构造 浸泡过的蚕豆种子、镊子 分组实验 6

7 探究种子萌发时需要的条件 4只一样大小的透明瓶子、餐巾纸、一些同种植物的种子 演示实验 7

8 观察茎的运输作用 一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、小刀 演示实验 7

9 叶的蒸腾作用的实验 月季、两只塑料袋 演示实验 7

10 植物向光性的实验 两株吊兰 演示实验 7

11 观察并解剖植物的花 花、镊子、放大镜 演示实验 8

固

体

和

液

体

12 用多种方法研究固体的性质 石块、螺帽、玻璃、橡皮 分组实验 9

13 研究固体的混合和分离 黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯 分组实验 10

14 研究固体的沉和浮 固体若干 分组实验 11

15 研究固体的溶解与分离 面粉、盐、水、搅拌 分组实验 12

16 比较各种不同液体的性质 油、水、蜂蜜、牛奶 分组实验 13

17 观察液体在水中的沉和浮 油、水、蜂蜜 演示实验 14

18 观察热水在冷水中的流动 玻璃缸、冷热水、墨水、小瓶子 演示实验 15

19 研究液体的混合 水、酒精、墨水、量筒、天平 演示实验 16

20 使沉在水中的物体浮起来 水、橡皮泥、木块、吸管、塑料 分组实验 17

21 模拟潜水艇的上浮与下沉 玻璃缸、小潜艇 演示实验 17

关

心

天

气 22 测量气温 气温表、记录纸 分组实验 18

23 做个雨量器 塑料瓶、透明胶带、标尺 分组实验 18