成语：中华文化的微缩景观
课题：成语：中华文化的微缩景观时间： 2010年 1月 8日地点：高一（ 1）（ 2）班
教师：咸治和
（一）三维目标：
1. 明确成语的来源。
2. 感知成语与文化的关系， 认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3. 梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。 （二）教学重难点：
重点：体悟成语中浓缩的中华文化。难点：正确使用成语。
（三）教学方法：问答法、讨论法、合作探究法 （四）教学设备：多媒体
( 五 ) 课时安排：一课时
（六）教学过程
一、导入：
同学们，今天大家兴高采烈地来到教室上课，老师对大家提点建议，就是同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流，当然你如果吞吞吐吐或者答不上来时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知大家有没有信心跟老师一起同心同德群策群力把这节课上好？请你们异口同声地回答我。请问刚才老师的这一段话有什么特点？
（生答：成语）
中国有五千年灿烂的文化，这些文化向我们展示了中华民族的伟大。那么这文化中究竟描绘了怎样的景观呢？今天，我们将从成语的学习中获得一些启示。二、成语的来源
1. 神话传说 2. 寓言故事 3.
历史故事 4. 文人作品 5. 外来文化
学生练习：露一小手——根据成语的五大来源，说说你记忆中每一类的成语还有
哪些？
三、成语的文化内涵：
成语是语言宝库中的精华，也是文化的积淀。 汉语成语的内容，涉及自然文化，服饰文化，建筑文化，文学艺术，天文地理，礼仪习俗，做人，教育等各个方面，所以了解了这些成语，不仅可以印证并丰富我们的科学知识，也有助于提高我们的文化素养。
（ 1）成语与自然文化：“江山如画”“凄风苦雨”“傲霜
斗雪”
小结：这类成语让我们感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀，勇毅的精神。
（ 2）成语与服饰文化：“凤冠霞帔” “珠围翠绕”
1 贵溪市实验中学备课活页纸
学科 语文 年级班级 高二
（2）班 授课时间 2020.6.28 备课人 黄莹
总课题 《专题一：精解词义，细察语境，正确使用词语》 总课时 6 第 1课时
课题 《正确使用成语》 课型 公开课
教学目标 语言建构与运用 掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练
思维发展与提升 通过分析例题寻求规律，掌握高考考查的重点
审美鉴赏与创造 准确理解成语涵义，感受汉民族的成语美
文化传承与理解 理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学重点 掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练
教学难点 理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学过程 教 学 内 容 备课札记
教 师 活 动 学 生
活 动
一、直接导入
成语是中华民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点。成语也是高考的一大重点，今天我们就来了解如何正确辨析并使用成语。
二、教学内容
（一）观阵——透析考点，熟悉题型
1.考查等级：E（表达应用）
要求学生正确理解成语在具体语境中的意义
2.考查重点和难点：
①联系语境考查，生活中常见易错的成语
②多义成语
③近义成语
3.题型：正误判断和近义辨析
从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、谦敬错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
（二）破阵——例题引领，找寻方法
第一类：望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素，还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。
了解高考考查要求
通过例题，理解望文生义题型，并能解答此类题型 2 1.例题分析
例1：各部门都要有全局观念，那种目无全牛（比喻技艺极其纯熟，已达到得心应手的境地）而忽视整体利益的做法是不对的。
六下成语复习教案 执教：沈祥丽
教学内容：第一、三、五、七单元“练习”中的《诵读和积累》。
教学目标：
1，诵读这四个单元的成语，感悟词语的含义，并能灵活运用这些成语；
2，由这四类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。
3，通过朗读，背诵，运用等活动，教给学生复习的方法,培养学生良好的复习习惯。
教学重难点：由这四类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。
教学准备：多媒体
教学过程：
一，谈话导入：
1，日月如梭，时光荏苒，一转眼六年的小学生活即将结束，这或许将是我们在全体语文老师面前亮相的最后一节公开课了。你们有什么想说的？（启发：你心里是怎么想的？我们应该如何做？）
2，中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富多彩的文化遗产，独树一帜的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。今天，我们就一起走进成语的王国，领略它们的风采。
3，（热身）下面，我们先来一个热身运动。下面你将看到几幅图片，请你猜一猜他们的谜底是哪个成语？
二，整理词语，拓展积累。
㈠描写冬季景色的词语。
1，其实，我们本学期也学了不少的成语，你们还记得吗？那就让老师来考考你。（呈现图片）
2，这样的景象让你想起了哪些词语？（呈现：寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬 银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云 神清气爽）齐读这些词语。
3，其实，美丽的景色又何止这些？你还知道哪些写景的成语？（呈现其它季节的图片，请同学准备）指名回答。
㈡有关《西游记》的词语。
1，小学六年里，我们不仅积累了不少词语，也读了不少的书。西游记就是其中的一本。我们还学了不少有关它的成语呢。
2，呈现：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
正确使用词语(包括熟语) 教案
正确使用词语(包括熟语)
教案
复习目标
1、熟悉成语辨析题的命题特点；
2、熟悉成语辨析的四个方面。
自主复习
一、成语略解：
成语，是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组，以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。包括：谚语，惯用语，歇后语，格言，成语
二、考纲解读
1.过去怎么考（命题特点）
（1）成语题属容易题。中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪的成语。
（2）语料取自生活，鲜活生动。
（3）判断成语使用的正误（以选择题形式考查大家辨析句中的成语是否使用恰当。）；
（4）近义成语辨析（以选择题形式考查近义成语的使用）
2.将会怎么考：
极可能继续考查近义成语辨析
(1)考查重点明确。一是熟语中的成语是考查重点，二是考查的误用类型一般集中在望文生义、用错对象、褒贬误用、不合逻辑等方面。
(2)所考熟语一般是常用且易误易混的。尤其突出三不辨(不辨词义、不辨对象、不辨色彩)、三不合(不合语境、不合逻辑、不合习惯)。
三、同学们存在的问题
1. 积累的量不够大，存在盲区
2．积累时未形成体系，似是而非不扎实
3．容易受报刊、电视等媒体成语误用的影响
4、语境意识不够，对所记成语不能灵活应用。
四：如何复习备考：
1、积累是前提，是根本。
坚持记常见、常用、常错的成语。
要多要素并重而有侧重。即意义、色彩、对象、搭配等兼顾，要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。
不可死记，要结合语境识记。要在理解中，在运用中识记，并及时地把它们用到作文中。
近义成语。1.联想记忆；2.不但要记清楚各自的意思，还要理解彼此的差别。
