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中职语文“正确使用词语”专题复习教案“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学时间】三教时【教学过程】：一、近义词的辨析与选用：（一）题型及解题示例：［试题1］．（2005年高考北京卷）依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是那天夜晚，他抱着吉他即兴演唱了几支歌，脸上是的表情，像孩子那样快乐，像农夫那样淳朴。
我一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，那是音乐、绘画书籍。
A．迷醉不止不管还是B．陶醉不只不管还是C．迷醉不只如果或者D．陶醉不止如果或者【答案】A【解析】“迷醉”与“陶醉”：两个词的词义极为接近，但很显然，“迷醉”的程度要比“陶醉”深，它是指“沉迷，陶醉”。
原句中用这两个词语都可以，但后文中“像孩子那样快乐，像农夫那样纯朴”的描写，显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态，选用“迷醉”更好。
“不止”和“不只”：这两个词的词义较难区分，一定要仔细辨析。
“不止”表示超出某个数目或范围，强调“数目多”；“不止一次感受到”，表明“感受”了很多次。
“不只”是“不但，不仅”之意，不能与“一次”相搭配。
最后两个词语的区别较好辨析。
“不管……还是……”是表示递进关系的关联词，表明“音乐”“绘画”“书籍”都能成为“好的男子汉”的“园地”。
而“如果”与“或者”不搭配。
最后这两个空可以成为考生解答这道题的突破口，但也同时说明这道题迷惑项的设置过于简单。
［试题2］（2005年高考辽宁卷）依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不很好。
但是在文学，无论阅读或写作，我们有一字不肯放松的谨严。
文学借文字思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有，情感还没有凝练。
《正确使用成语》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，并能够正确运用成语表达自己的思想。
2. 培养学生理解成语的意思，并能根据语境恰当选择合适的成语。
3. 提高学生对汉语文化的认识，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用和滥用5. 成语的辨析和运用练习三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类。
2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用、滥用的情况。
3. 练习法：进行成语辨析和运用的练习。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的用法和意义。
四、教学准备：1. 成语资料卡片2. 成语练习题库3. 多媒体教学设备4. 教学黑板五、教学过程：1. 导入：通过讲解成语的故事或例子，引起学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的定义和特点，让学生了解成语的基本概念。
3. 分析成语的来源和分类，让学生了解成语的起源和种类。
4. 讲解成语的正确使用方法，引导学生学会恰当运用成语。
5. 通过案例分析，让学生了解成语的误用和滥用情况，提醒学生注意。
6. 进行成语辨析和运用的练习，让学生通过实践提高运用成语的能力。
7. 小组讨论：让学生分组讨论成语的用法和意义，促进学生之间的交流和合作。
9. 布置作业：布置一些成语练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成成语练习的情况，评估学生的理解和运用能力。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和成语运用的准确性。
4. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 成语故事分享：邀请学生分享他们了解的成语故事，增加学生对成语的兴趣。
2. 成语游戏：设计一些成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固成语。
