【小初高学习]2016-2017学年八年级物理下册 7.2 弹力 力的测量导学案(无答案)(新版)北

第二节弹力一、课程实行标准知识内容达成时间课程标准内容详目教课实行详细要求评论方式1．知道弹性、1．经过常1．经过生活举例理解塑性，理解弹见案例或弹力作业力产生的条件实验，了口试2．知道弹力的三因素2．知道弹簧测弹力1课时3．会设计实考证明拉解弹力测试力计的原理，2．会使用力和弹簧伸长量成正小条会用弹簧测力弹簧测力比周测计丈量力的大计4．会使用弹簧测力计小二、教课重点、难点重点：1．知道弹力2．知道在必定范围内，拉力越大，弹簧被拉的越长3．知道弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计难点：认识弹力产生的条件。

三、知识重点1．弹力轻压一个弹簧，使它发生形变，撤去压力，弹簧会恢还原状。

撑竿跳高运动员将撑竿压弯，放手后，撑竿也会恢还原状。

弹簧、撑竿等，在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到本来的形状，物体的这类性质叫做__________。

有些物体，如橡皮泥，形变后不可以自动地恢复到本来的形状，物体的这类性质叫做________。

我们在压弹簧时，感觉到它们敌手有力的作用。

物体因为发生______________而产生的力叫做_________（elastic force）物体的弹性有必定的限度，超出了这个限度就不可以恢复到本来的形状。

比如，使用弹簧时不可以超出它的_____________，不然会使弹簧破坏。

常有的弹力及其方向：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________弹力产生的条件：_____________________________________________________在“橡皮泥上留下美丽的指印”“跳板被跳水运动员压弯”两个现象中，发生的能否是弹性形变？______________________________________________________________________小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感觉太费劲，但是两手拉开的距离越大，就感到越费劲，这是什么原由？____________________________________________________________【答案】弹性；塑性；弹性形变；弹力；弹性限度；压力或支持力的方向老是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体；绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向老是沿着绳而指向绳缩短的方向；物体一定互相接触，且物体发生弹性形变；“橡皮泥上留下美丽的指印”不是弹性形变，“跳板被跳水运动员压弯”是弹性形变；因为弹簧被拉开的越开,弹簧的形变就越大,弹力也就越大2．弹簧测力计丈量力的大小的工具叫做_______。

7.2 弹力教材分析弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。

本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。

教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了分析和说明。

这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

教学目标知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.4.会使用弹簧测力计。

过程与方法：通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。

情感态度与价值观：通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。

教学重点弹力产生的条件、弹力的方向。

教学难点1．在接触的物体间是否有弹力。

2．弹力方向的确定。

教学过程一、出示课标定位，导入新课。

在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子……学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……那弹力是怎样产生的呢？二、出示问题，新课教学。

1．弹性形变和弹力（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？解决形变。

（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。

提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。

提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？引导回答：不接触一定不会受到这个力课件内容：1．形变：物体在力的作用下或发生改变的现象．2．弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够．3．弹力：发生的物体由于要，对与它接触的物体产生的力的作用．4．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复．5．弹力产生条件：两物体且发生．6．接触力介绍。

【学法指导】通过探讨培育自己探讨日经常使用品中的科学道理的情感及探讨新器件的能力【温故知新】物体间力的作用是用手拉弹簧时，你有什么体会?【探讨新知】(一) 自主预习形变和弹力1．弹性形变和塑性形变物体的或的改变，叫做形变。

形变的物体在撤去外力后，这种形变称为弹性形变。

形变的物体在撤去外力后，这种形变称为塑性形变。

弹力（1）物体发生形变时产生的力，叫做弹力。

如：；（2）使物体发生形变的外力越，物体的形变就越大。

（3）弹簧的性质：在弹簧的弹性限度．．．．之内，弹簧的伸长量与所受拉力成比。

力的测量1．力的单位：，简称：，符号：。

2．实验室中经常使用的测量力的工具：。

（1）原理：。

（2）结构：. . . 。

（3）利用方式：①观看弹簧测力计的和。

②校零：检查指针是不是在处，假设不在应。

③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿。

观看时，视线必需。

（二）合作探讨完成以下探讨活动和问题：形变（1）将一把直尺的两头别离靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢恢复状；（2）取一条橡皮拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢恢复先的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其发生形变，手放开，橡皮泥维持形变后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸可不能恢恢复先的形状。

试探：各小组讨论这几种实验现象的一起点和不同点一起点：________________________________________不同点：___________________________________________弹力在压气球.拉弹簧.拉橡皮筋中，你的手有的感觉。

弹力：物体发生弹性形变后产生一个力，那个力叫做弹力。

发生形变的物体如拉弯的弓.拉长的橡皮筋.被挤压的皮球.弹簧等，都会产生弹力。

讨论：弹力产生的条件是： .实验：探讨物体弹性形变与外力大小的关系(1) 塑料尺，施加向下不同的压力，观看塑料尺的弯曲程度；(2) 手沿水平方向拉弹簧的一端，慢慢增大拉力，观看弹簧的形变情形。

第七章第2节《弹力》导学案【学习目标】1.了解弹性和塑性，知道弹力产生的原因，知道弹簧测力计的原理，能够举例说明生活中常见的弹力；2.学会弹簧测力计的使用方法；3.使用测力计的过程中体验学习物理的快乐。

【使用说明与学法指导】1. 依据学习目标认真阅读课本6-8页，勾画并思考本节的重点内容（弹性和塑性，弹力的产生，弹簧测力计的使用方法），联系生活实际，尝试探究案和训练案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。

2. 时间：10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。

【预习案】预习点一：弹性形变与塑性形变问题：下面这些事例发生的是弹性形变还是塑性形变？橡皮泥上留下漂亮的指印、跳板被跳水运动员压弯、被挤压的皮球、压平的面团、拉长的橡皮筋等等。

A：弹性形变的是：B: 塑性形变的是：预习点二：弹力的产生问题：我们把尺子压弯，把橡皮筋拉长可以感受到他们对手有力的作用，这个力就是弹力，这个力的施力物体是谁？受力物体是谁？尺子与橡皮筋受到手给的力了吗？这个力是不是弹力？总结：弹力产生的条件：______________________________、_____________________________ 预习点三：弹簧测力计问题1：弹簧测力计是测量力大小的工具，如果让你自制弹簧测力计，主要用到的材料是______ ,同时把指针与__________连在一起，然后再根据_______________________ 这个原理画出刻度线，即制成了一个简易的弹簧测力计。

问题2：弹簧测力计使用前应注意什么？使用弹簧测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于弹簧测力计的_________，以免损坏弹簧测力计；(2)使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧测力计的指针_____；(3)使用时力的方向必须和弹簧的_________一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除；(4)观察弹簧测力计的__________与____________，以便正确读数；(5)弹簧测力计______才可读数，读数时视线应______刻度线，与刻度板面_________。