力练习
一、单选题（本大题共12小题，共24.0分）
1.下列情境中，物体的运动状态没有发生改变的是()
A. 正在弯道上速滑的运动员
B. 水平桌面上静止的物理书
C. 空中减速下落的降落伞
D. 沿滑梯加速下滑的小孩
2.小红和小明站在冰面上静止。小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后
退，这个现象不能说明()
A. 力可以改变物体的运动状态
B. 力的作用效果与力的方向有关
C. 力的作用效果与力的作用点有关
D. 物体间力的作用是相互的
3.踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是()
A. 踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用
B. 只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C. 踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用
D. 守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态
4.以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化
②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是()
A. ①②
B. ②④
C. ③④
D. ②③④
5.用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力
的作用效果()
A. 与力的大小有关
B. 与力的方向有关
C. 与力的作用点有关
D. 与受力面积有关
6.当一个人提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对人施加了一个拉力，则这
两个拉力的()
A. 大小相同
B. 作用点相同
C. 三要素都相同
D. 大小和作用点相同
第2页，共14页7.游泳运动员用手和脚向后推水，于是人就前进。下面说法正确的是()
A. 运动员是施力物体，不是受力物体
B. 水只是受力物体，不是施力物体
C. 手和脚对水有一个推力，方向向后，则水对脚和手就有一个方向向前的推力
D. 手脚对水的推力一定和水对手和脚的力相互抵消
8.以下为小明的物理笔记摘录，正确的是()
A. 游泳时，产生了使人前进的力，这个力的施力物体是人
B. 跑步时，脚应向后蹬地，说明物体间力的作用是相互的
C. 足球被踢出后在空中飞行，此时足球受到重力和脚的踢力
D. 鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，说明石头对鸡蛋的力比鸡蛋对石头的力大
9.甲班和乙班进行拔河比赛，甲班获得了胜利，下列说明中正确的是()
A. 在比赛中，甲班拉力大于乙班拉力
B. 在比赛中，甲班拉力小于乙班拉力
C. 在比赛中，甲班拉力等于乙班拉力
D. 比赛时两班拉力的大小无法比较
10.如图所示，小丽同学把一根钢尺的下端固定，分别用不同的力去推它使它发生a 、b 、
c 、d
各图所示的形变．若??1=??3=??4
A. 图a 和b 说明力的作用效果跟力的大小有关
B. 图c 和d 说明力的作用效果跟力的方向有关
C. 图b 和d 说明力的作用效果跟力的作用点有关
D. 图b 和c 说明力的作用效果跟力的方向有关
11.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗之一。如图所示，队员们拿着船桨奋力向后划水，龙舟
向前直冲。使龙舟前进的力的施力物体是(
)
A. 龙舟
B. 水
C. 运动员
D. 船桨
12.如图所示，一根弹簧，A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，
使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()
A. 墙面A端不受弹簧弹力的作用
B. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右
C. 手受到的弹簧弹力方向水平向右
D. B端受到的拉力大于弹簧弹力
二、填空题（本大题共2小题，共4.0分）
13.如图，在跳水比赛中，运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了
力，但这两个力的作用效果不同，前者改变了跳板的______；后者改变
运动员的______。
14.物理学中，把力的大小、方向和______统称为力的三要素，如图(??)、(??)所示现象反映了
力的作用效果，图中的现象主要说明力可以改变物体的______，且力的作用效果与力
______有关。
三、实验题（本大题共1小题，共8.0分）
15.如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生(??)、(??)、(??)、
(??)
所示的形变，如果??1=??3=??4>??2，那么
(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图______和图______；
(2)能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图______和图______；
(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图______和图______。
四、作图题（本大题共1小题，共5.0分）
16.按照题目要求作图
(1)画出图甲中物体静止在斜面上时受到重力和物体对斜面压力的示意图．
(2)请在乙图中画出小球所受弹力的示意图．
五、简答题（本大题共2小题，共10.0分）
17.如图所示，将一石块水平抛出后，针对小球的运动情况，说出两种现象，
并应用所学的知识解释这两个现象。
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