六年级语文《北京的色彩》PPT课件

六年级下册语文第一课ppt课件七彩课堂北京的春天

了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本教材安排了哪些内容？

学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

四、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！

这也是详略得当写法的好处。

五、学习“阅读链接”

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”。

都只写了一句话。但梁实秋和斯好却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

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1如有帮助欢迎下载支持 1.北京的色彩

教学目标：

1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学重点：

1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。

2.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然 。

教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然。

教学时间：2 课时。

第一课时

教学重点：

1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。

2.能正确地朗读课文，争取背诵第四自然段。

3.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然段感受 北京的秋林的色彩。

1.自学本课生字，能正确书写，能辨 析形近字能正确灵活运用。

2.引导学生从自然和人文两方面体会 北京的特点，收到情感的熏陶。 评论文章

教学难点：理解课文内容，了解课文讲了 北京的哪些色彩，重点学习 1 －6 自然 段感受北京的秋林的色彩。

教学准备：有关北京奥运开幕式的图片。

板书设计：

1 北京的色彩

自然风光

绿 黄 红 金黄 橘红 曙红 猩红 赭石……

壮丽辉煌 人文景观 黑灰色 草原的嫩绿 朱砂 沙漠的金黄 雪山的洁白 大海的蔚蓝

教学过程:

一、激趣引入

第二十九届奥运会刚刚落下帷幕，相信作为中国人，我们的内心一定有许 多感慨，说一说，北京奥运会开幕式上你印象最深的画面。的确在刚刚过去结 束的文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

2如有帮助欢迎下载支持 北京第二十九届奥运会，让我们每一个中国人都无比自豪。

1 北京的色彩

重庆市渝北区空港新城小学 齐小群

精彩教学片段：

师：自由读课文，你在这篇课文的写作方法上有什么发现？

生：用了移步换景法写出了北京不同地方的不同色彩。

师：说的很对，一语中的。从哪里看出？

生：进入机场市区——我漫游天坛——我登香山——我攀登长城

师：对极了，孩子们把移步换景的写作方法学过手了，在今天的小练笔中都用上吧。

师：还有什么发现没有？

生：我还发现课文用了首尾呼应的写作方法。 师：惊讶，你们发现了吗？

生：发现了。

师：哪里与哪里相呼应？

生：读第一段和第九段，相呼应。

师：第一组读一读，感觉这样呼应有什么好处？

生：像给文章画了一个圆，感觉这样文章就很完整了。

生：先说从四季常青的东海之滨到北京城，再说从彩色的北京回到绿色的东海之滨，是一个完整旅行历程。

生：开头写我像一片云，最后写我是一片云，这样写感觉作者思路很清晰，有始有终。

师：孩子们说的太全面了，你们说的都是齐老师想讲得，有的甚至老师还没有想到呢。谢谢孩子们。

师：现在我们跟着作者一起去领略北京城那壮丽又辉煌的色彩吧。指名读第四段，请第一个孩子一部分，在任意地方请这个孩子停下，再请一个孩子接着读，逐句点评，用这样的方式把课文读通。

师：女同学读第4段，合上书，说说你仿佛看到什么？

生：我仿佛看到机场两旁各种颜色的树叶。

师：追问，有哪些颜色？

生：全是绿色的，还夹杂着深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。

生：我看到好多颜色，纷繁而又和谐地展现在我的眼前。

生：我看到银杏树的叶子像黄蝴蝶一样，在空中翩翩起舞。

生：还看到…….

师：孩子们想象力像奔腾的骏马一样，把老师也带进了北京色彩的海洋。孩子们，你们知道吗？读了文章就像看到一幅幅画一样，这就叫作者写出了画面感。跟老师读“画面感”。

师：孩子们，你们是从哪些地方看到文字中的图画的呢？

生：深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红，全是绿色。

师：用上能体现事物特点的形容词就能创设画面感。【板书：妙用“两词”（形容词和动词）】

教学目标

1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学准备

师生一起搜集北京的风景名胜图片。

教材简析

北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

建议1～２课时完成。

解读与提示

第６段是对第４、５段的一个小结。三个“并非”，是对第４段中“征服”一词的再度照应。

通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。

在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。

课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。 课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。

课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。