寓美于课堂教学 提升英语课堂的吸引力

如何在英语课堂教学中吸引孩子的注意力英语对于现代的孩子来说，并不陌生了。

从幼儿园开始，他们就已经接触到了英语的学习。

以前我们是用的图片来吸引孩子们的兴趣。

过渡到现在，我们使用了动画以及视频这样来吸引孩子们的注意力。

随着科学技术的逐渐发展，对于语言的学习也多种多样，形式各异。

但在这形式多样，纷繁复杂的语言学习之中，我们怎么来更有效地在课堂上吸引孩子们的注意呢？幼儿园、小学、初中、高中，我们有不同的方式和方法来吸引孩子们的注意力。

我们所采用的方法要根据不同阶段孩子的特点采取不同的方式来吸引他们在课堂上高效的吸收语言和应用，输出语言。

既然是语言，那么我们学习了之后就是要拿来用的，那么在运用的过程中就出现了表达。

我们应该如何正确的表达我们的观点和思想呢？那么就要看我们是如何认真地学习这门语言和运用这门语言的语言既然是拿来用的，那么我们就应该掌握它的发音，它的字，它的形以及它的词汇，短语，语句以及语篇。

我们的汉语就足够博大精深，同学们学了很多年，都还是无法融会贯通，一生都要致力于它的学习，都仍然是仁者见仁，智者见智。

汉语是我们的本族语，那么它的学习都还是有一定难度。

英语对于我们是第二门语言，那么他的学习难度就更不用说了。

这或许就是很多同学不愿意，不积极学习的主要原因之一。

这对于发达地区的孩子来说，在学习上难度可能相对小一点。

但是对于我们民族地区的孩子来说，他们是汉语，彝语，英语这三门语言混杂在一起，那么难度就不言而喻了。

面对这样的背景和困惑，我们应该如何更有效的让孩子们学会学习这门语言呢。

这对于我们一线的教师来说，无疑是一个极大的挑战，也是我们一直要致力于研究和实践的。

但不管难度有多大，我们都在实践中，在不断的努力去学习和寻找适应孩子们的学习方法。

我任教的班级是在民族地区，虽然是县城学校，但孩子们初中进校，基本上是英语零基础。

我们在教学的时候要从字母开始教学，教会他们拼读。

先学会认字母拼单词，再写字母，再教会他们如何写单词，初中三年都要致力于他们的书写和拼读。

小学英语课堂上吸引学生注意力的
几种方法
1、创设有趣的课堂氛围：可以用游戏、竞赛等形式，让学生在有趣的课堂氛围中，投入学习，增强对英语知识的兴趣。

2、采用多媒体教学方法：使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，能够更直观地吸引学生的注意力，让学生融入其中，更好地理解英语知识。

3、开展小组活动：通过让学生分组合作，让他们在有趣的活动中，充分表达出自己的想法，帮助他们培养英语思维，更好地掌握英语知识。

4、采用图片、卡片等形式：使用图片、卡片等，能够更直观地展示英语知识，让学生更快地理解。

5、主动与学生互动：老师应该不断与学生互动，让学生参与到课堂上，让学生感受到老师的关心，从而激发他们学习英语的热情。

吸引学生的注意力优化英语课堂教学俄国教育家乌申斯基说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。

”小学英语课堂教学能否吸引学生的注意力,直接影响到一节课的教学效果。

那么怎样吸引学生的注意力呢?在教学过程中,我采取多种有效方法,吸引了学生的注意力,优化了课堂教学。

一、课前精心设计,唤起学生的注意力如何把学生由“课下”引入“课上”,迅速抓住学生注意力,使他们全身心地投入到学习中去,让他们的思维尽快达到最佳水平,一堂课的“warming-up”十分重要。

我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点对课前进行精心设计。

采取课前五分钟开展唱歌、猜迷、绕口令等活动,引导学生将分散的注意力集中起来。

如:在教学26个字母时,先让学生听“‘A B C’song”,让他们对26个字母有一个初步的印象。

同时他们会被动听的歌曲所吸引,唤起自己的注意力,从而产生要学的动机,提高学习的兴趣。

二、通过导入新课,吸引学生的注意力一节课成功与否,新课的导入十分关键。

教学过程中,我精心设计导入方法,力图在新课之始就牢牢地吸引学生的注意力。

这样,对整堂课的教学都大有裨益。

如:在教PEP版小学英语第九册的第三单元句型“What’s your favorite food?”时,我改变了以往的教学方式,利用一张食物调查表,运用以前学过的句型“Do you like……(食物)? Yes, I do.No,I don’t”,调查学生对某些食物的好恶,然后导入句型“What’s your favorite food?” 并让学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择,由此开始讲解新课。

三、采用灵活的教学方法,强化学生的注意力心理学认为,人在留意某些对象时,大脑皮层的相应区域就会形成一个优势兴奋中心。

因此,在课堂教学中,如果教师的教学方式和方法对学生不能有足够的吸引力,也就不会引起学生强烈的注意。

学生听课时就会出现注意力不集中以至走神的现象,从而影响教学效果。

让英语课堂彰显魅力摘要：英语课堂教学不单纯是知识的传授，应该是一门综合的艺术，是展现当代教师风采的最好的舞台。

因此，每次走进课堂之时，都要有效的使用各种教学策略，充分展示课堂教学魅力；都要采用科学的途径，让我们的课堂充满活力，让我们的教学更加和谐，更加多彩。

关键词：英语课堂教学；充满活力；彰显魅力随着新课程改革的进一步推进，以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学开始让教师思考：如何设计课堂教学才能让教学焕发魅力？根据多年的教学经验，我觉得，教师可以通过以下四方面让课堂充满魅力：一、讲究语言的艺术在课堂上，语言是教师和学生之间交流沟通的主要方式和手段，教师的语言是用来辅助教学的。

因此，课堂语言要讲究艺术性。

（一）语言要规范。

英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。

首先，根据所讲内容，该抑扬顿挫还是妙语连珠，该惜字如金还是做好铺垫辅助？要做到心中有数。

其次，根据课堂氛围，要确定让自己的语言朴实无华还是应具有幽默感？要选择最符合语言情境的表达方式。

最后，教师的语言要准确有效。

教学中，课堂的精彩在于，教师无论是解说，是引导，是总结，还是下指令，语言都一定要精准，有实效。

否则，再热闹，再花哨的课堂也是不值得提倡的。

（二）语言要有情感性。

“若要使人心动，必先使已动情。

”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。

首先，使用新鲜语言，有效地激发学生进行探求活动，可以保持旺盛的求知欲。

其次，教师要用丰富多彩的语词来进行说理教育，使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。

最后，英语教师语言的情感性还表现在语调的平、升、降、曲四方面。

同时，也体现在语气的变化上，通过不同的声音和气息可以表过不同的语言琚。

（三）语言要有激励性。

激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对性明显。

英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。