夷陵区教育均衡发展案例分析

实施“三千三百行动计划” 优化教师队伍结构

夷陵区教师教育教学研究中心 简翠萍 陈斌

【导语】 夷陵区研训中心从2009年起，以“三千三百教师培训行动计划”（“三千教师网络培训计划”、“百名教育硕士培养计划”、“百名紧缺学科教师进修计划”、“百名‘名教师’成才计划”）为主线，紧紧围绕服务课程改革和引领教师专业发展主题，全方位、多层次、多形式、高效组织全区教师继续教育工作，使我区教师队伍结构得到了一定的优化。

【背景介绍】夷陵区2009年被湖北省教育厅确定为义务教育均衡发展试点区，区教育局认真分析了区域教育发展现状，提出了义务教育均衡发展的“334”总体目标，即用三年左右时间，投资三亿元，实施四大工程（中小学标准化建设工程、教师素质提高工程、教育质量提升工程、蓝天助学工程），构建结构合理、协调发展的现代义务教育均衡发展体系。区研训中心作为负责全区教师队伍建设的职能部门，对全区教师队伍现状作了细致地调研分析，发现教师队伍结构不合理是制约我区教师素质提高的瓶颈问题，主要表现在：一是缺乏高学历学科带头人，教育管理干部和年轻后劲不足；二是名师培养舞台有限，名师引领作用发挥不够；三是学科结构不合理，小学英语、体育、艺术等学科教师严重不足，影响课程改革全面实施；四是教师整体素质不高，信息化学习能力不足，终身学习意识不够，影响教育质量全面提升。为解决教师队伍结构的瓶颈问题，区研训中心提出了“三千三百教师培训行动计划”，力求逐步解决我区教师队伍结构矛盾，以促进我区教师素质整体提高。

【案例陈述】 “三千三百教师培训行动计划”力求通过3—5年时间，组织全区3000名以上的教师参加全国中小学教师继续教育网上培训、百名中青年管理干部报考华中师范大学教育硕士进修、百名中小学英语艺术教师院校进修、培养百名“名教师”成才，以建设结构合理、专业素质优良的教师队伍。

1、实施“三千教师网络培训计划”。为创新培训方式，最大可能享受优质培训资源，最大限度解决教师工学矛盾。在广泛考察研究的基础上，教育局下发了《夷陵区教师非学历远程教育实施方案》，夷陵区中小学教师全员参与的网络培训拉开序幕。2008年，3019名教师参训，参训率达全区教师总数的80%，学习合格率100%。2009年，2101名初中、小学教师参训，在08年“基本掌握网络学习方法、基本完成年度学习任务、基本形成网络学习习惯”的基础上，实现了“熟练、有效、主动的学习”。2010年，2120名教师参加了专业课和公共课3科以上的学习。2010年更关注实践应用培训和过程管理，优化了网络课程设置，增设了网络校本课程学习。全区22所初中、小学根据学校实际分别开设了幻灯片制作与应用、电子表格、网络基础等实践性课程。培训科对所有校本课程学校进行了中期检查，22所学校全部完成任务。为强化学习效果，2010年尝试进行了远程课程在线考试，1016名教师参加了公共课《教师的艺术—怎样做个好教师》课程在线考试。实施三年来，“三千教师网络培训”呈现以下特点：一是所有经费由教育局和学校共同承担，学员学习免费。二是全区3000多人参训，网络了小初高幼特各类学校，由远程培训为切入点，构成了全区各级各类学校共同参与的教师学习性组织。三是培训以课题改革为中心，推动了课程改革培训向纵深发展。四是促进了教师信息化学习能力提高和学校的信息化建设，进而带动全区教育的信息化。五是学习课程理论与教育教学实践紧密结合，特别是校本课程的开设，使得网络培训的实用性大大提高，既培养了教师的教学理论素养，也提高了教师的教学实践能力。总之，学习方式的进步，学习内容的拓展、交流的扩大，优化了学习的品质，提升了教师的素质，提高了培训的效益。

第1篇

一、背景

近年来，我国政府高度重视义务教育均衡发展，明确提出“到2020年，基本实现区域内义务教育均衡发展”的目标。XX市作为全国教育改革试验区，积极响应国家号召，全面推进义务教育均衡发展，取得了显著成效。本文以XX市为例，探讨其在义务教育均衡发展方面的实践探索。

二、XX市义务教育均衡发展现状

1. 教育资源分配不均：XX市下辖各区县教育资源分布不均，城区学校条件优越，而农村学校条件相对较差，城乡差距明显。

2. 师资力量薄弱：农村学校教师数量不足，且整体素质偏低，难以满足教育教学需求。

3. 学校办学水平参差不齐：部分学校教学设施落后，教学管理不规范，教学质量难以保证。

三、XX市义务教育均衡发展实践探索

1. 加强顶层设计，制定均衡发展规划

XX市政府高度重视义务教育均衡发展，将其纳入全市经济社会发展规划。制定《XX市义务教育均衡发展规划》，明确了发展目标、重点任务和保障措施。

2. 加大财政投入，改善学校办学条件

XX市政府逐年加大财政投入，优先保障义务教育经费。实施农村学校标准化建设、学校食堂改造、学生宿舍建设等项目，全面提升学校办学条件。

3. 优化师资配置，提升教师素质

XX市实施教师交流轮岗制度，鼓励优秀教师到农村学校任教。同时，加强教师培训，提高教师教育教学水平。此外，建立教师激励机制，激发教师工作积极性。

4. 推进城乡教育一体化发展

XX市积极推进城乡教育一体化发展，开展城乡学校结对帮扶活动。通过资源共享、师资交流、教学研讨等方式，促进城乡学校共同提高。

5. 创新教育管理模式，提高教学质量 XX市积极探索教育管理模式创新，推进学校内涵发展。实施素质教育，关注学生全面发展。加强课程建设，提高教学质量。

四、XX市义务教育均衡发展成效

1. 教育资源分配更加均衡：城乡学校办学条件差距逐步缩小，城乡教育差距明显缩小。

2. 师资力量得到加强：农村学校教师数量充足，整体素质提高，教育教学水平显著提升。

义务教育优质均衡发展案例

咱今天就来说说义务教育优质均衡发展的那些事儿！就拿我身边的例子来讲吧，我认识一个小朋友叫乐乐，他之前所在的学校，资源比较有限，教室里的设备都有点老旧啦。但是后来呀，情况大不一样了！学校得到了大力的支持和投入，教室变得敞亮又整洁，还增添了好多现代化的教学设备，哇塞，这变化可太大了！这难道不像是一只丑小鸭突然变成了白天鹅吗？

乐乐跟我说，他现在可喜欢上学啦！老师们也都特别优秀，教学方法新颖又有趣，就像一把神奇的钥匙，一下就打开了知识的大门。这不就是优质均衡发展带来的好处吗？而且呀，学校还经常组织各种丰富多彩的活动，什么绘画比赛、科技小发明啦，让每个孩子都能找到自己的闪光点。

再看看隔壁的小镇，原来那里的学校和这边差距挺大的。但现在呢，通过各种资源的调配和共享，那边的孩子也能享受和城里孩子一样的教育啦！这不是很让人惊叹吗？就好像一碗水端平了，大家都能喝到甘甜的水。这优质均衡发展，不就是给每个孩子创造了公平起跑的机会吗？

我们经常说要给孩子们最好的未来，那义务教育的优质均衡发展不就是这条通往美好未来的康庄大道吗？它让更多的孩子能够站在同一起跑线上，去追逐自己的梦想。这就是实实在在的好事呀！教育公平事关每个孩子的成长和发展，当看到这么多孩子因为优质均衡发展而受益，怎能不让人兴奋和感动呢？让我们一起为义务教育优质均衡发展点赞，期待它能越来越好，让更多的孩子受益终身！

关注ｌ　ＦＯＣＵＳ　

一场由信息化引发的教育革命　

——宜昌市夷陵区推进教育信息化建设纪实　

◎／策划　张才生　本刊记者　肖昌斌　

教育的信息化将全区教育均衡发展提升到一个新的　

高度，但真正实现教育的高位均衡，必须有与教育现代化　

相适应的教育理念和在这种理念指引下的教育实践。教　

育的信息化能否掀起夷陵教育的又一次革命？　

１２　湖北教育・绰台资讯　宜昌市夷陵区学校布局调整后，黑板升级为　

“白板”，备课本变成了“笔记本”，粉笔被感应笔　取代……全区５８所学校在三年内全部建成了“数　

字校园”，８９３个教学班全部实现“班班通”，教育　系统的政务、财务、教学、管理的信息化也同步深　

入推进。夷陵区教育信息化资源中心因“数字夷　

陵”的形成，而成为夷陵区教育系统的又一个“心　

脏”。站在夷陵区教育信息资源中心，夷陵区教　育局局长陈勇面对电脑显示屏若有所思。教育　

的信息化将全区教育均衡发展提升到一个新的　

高度，但真正实现教育的高位均衡，必须有与教　育现代化相适应的教育理念和在这种理念指引　下的教育实践。教育的信息化能否掀起夷陵教　

育的又一次革命？　实际上，关于“教育信息化催生教育革命”的　

命题。在夷陵区早已由理论上“能与否”的争论变　成了实践中“如何做”的探索。　

从黑板到“白板”的办学条件革命：与黑板同　

时告别的是夷陵教育的沧桑历史，与　自板”一起　到来的是夷陵教育现代化的新时代　

走进夷陵区鸦鹊岭初中七（一）班，５８岁的陈　

老师正在电子白板上评点学生的作文。他用感　应笔将文中“纳米”一词打了个圈，面对学生疑惑　的眼神，只知道“纳米”是一个长度单位的陈老师　

也说不清、道不明。陈老师熟练地操作白板，在　不到两分钟时间里，与学生一起通过网络简要　解到什么是“纳米”和“纳米技术”。见证了夷　教育３Ｏ多年沧桑历史的陈老师抑制不住自己　

兴奋，对记者说：“没想到在即将告别讲台的　

候，还能用上现代化的教育手段。”　从黑板到“白板”的办学条件的升级是夷