我对推进义务教育均衡发展的几点认识

我对推进义务教育均衡发展的几点认识新洲乡中心学校任筠新洲乡中心学校校长田先明常说的一句话：“我们学校谁来看，都是这样！学校不是办给人看的，而真正要让孩子们喜欢、老百姓满意。

”田先明校长是这样说的，也正是这样做的。

当今社会人们格外关注教育事业的发展，作为一名普通的人民教师更是深感这些年来教育的发展变化。

近年来普遍提到的义务教育均衡发展关乎着教育公平、关乎教育质量，关乎千家万户家长和学生的切身利益，于是义务教育均衡发展就成为当前及今后一个时期义务教育发展的根本目标。

对此我想谈几点自己浅显的认识与看法：一是“缩小差距”。

我认为均衡教育就是要使不同地区的孩子都能享受到同等的教育资源，教育质量。

但是在城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡仍然是义务教育的主要矛盾之一。

要想促进均衡发展，就要大力加强对农村及偏远义务教育学校发展的支持。

在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。

去年我乡就积极向上争取和学校实行开源节流，致使我乡各学校的校舍全部达到标准化，在教育资源上争取了为中心学校每班都配置了交互式电子白板，马家河小学配置了触摸一体机，为全乡七个教学点配置了“教学点数字资源全覆盖”等教学设施，极大的方便了教师的教学也让乡村学校享受到了与城市一样的教学资源、教育环境、教学方法。

二是“提升质量”。

在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上，实现教学质量一体化。

促进均衡发展就是要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。

我认为抓教学质量，首先要抓教师队伍建设，一是切实加大对教师队伍的培训和交流，特别要缩小不同地区教师的素养，例如我们现在正在进行的支教和跟岗学习活动就是一个体现把城区学校好的教学理念、方法带到乡村来和老师共享，把乡村学校老师的经验带回去交流，这种校际之间的交流、老师之间的沟通是缩小城乡教师水平的很好途径。

还比如其他形式的交流走教、送课下乡等等这都是缩小教师教学水平好的途径。

对推进义务教育均衡发展的几点思考随着我国经济的迅速发展和城乡差距的扩大，教育均衡发展的问题已经成为我国义务教育发展的一个重要问题。

如何推进义务教育均衡发展，已成为广大教育从业者面对的紧迫任务。

本文将从几个方面探讨如何推进义务教育均衡发展。

加强政策支持推进义务教育均衡发展，首先需要加强政策支持。

政府应该加大对教育事业的投入，加大对基础教育的投入。

尤其是对欠发达地区、少数民族地区和边远地区，政府要加大对教育的投入，提高教育资源配置的公平程度，保证学生接受优质教育的机会不受地域和贫富差距的限制。

政府还应加强对学校的支持，提高教师的待遇，保障学校正常运行和发展，引导公办学校与民办学校优质资源共享。

提高教育资源配置公平程度均衡发展也必须解决教育资源分配不均的问题。

为了解决这个问题，政府应该把目光投向教育资源的配置。

在城乡和地理位置上，要求分配教育资源一致。

此外，政府还要制定公正的政策，避免优质教育资源过度向富裕地区倾斜导致贫富差距进一步扩大。

同时，政府要把教育资源平台建设作为重要内容，扩大教育信息平台的覆盖面，提高教育信息的传递效率，为有需要的师生提供更多的学习资源。

加强教师队伍建设教育的成功与否不仅仅在于教育资源的质量，还在于教师队伍的质量。

教师队伍的素质是教育高效率的根本保障，因此，政府应该加强教师队伍的培养和引进，为他们提供更好的职业发展环境。

应该对教师培养、职业支持、管理和培训给予更多关注和优惠。

保证教师队伍素质的提高和不断开发域上升有助于提高义务教育的质量，同时促进均衡发展。

实施因地制宜的教育模式教育发展是具有地域性的，城市和农村地区、东部和西部、沿海和内陆等截然不同的地域背景需要定制化的教育解决方案。

因此，政府还要实施因地制宜的教育模式。

不同地区、不同背景的学生有不同的诉求和需求，学校教育也应该有所区别。

政府要制定相应的政策，推广因地制宜的教育模式，激发教育改革的积极性，让不同类型的学生可以通过不同的教育途径获得优质教育资源。

浅谈推进农村义务教育均衡发展的几点看法义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育。

而义务教育均衡发展就是使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施配备、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个比较均衡的状态，与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应，为人人享有公平、公正地接受义务教育全力提供充足的保证。

那么，如何推进农村义务教育均衡发展呢？现就所在乡镇的义务教育均衡发展分析为切入点，浅谈农村义务教育均衡发展的几点现状。

学校是社会范畴里的一个特殊文化场所，承担着推进农村义务教育均衡发展的重任，推进农村义务教育的均衡发展，核心问题是要解决办学条件、教师和校长队伍、教学质量的均衡。

也就是要减少区域、校域差异，缩小差距，巩固优势，使优者更优，狠抓薄弱，使弱者变强，协调发展。

那么，建好学校是实现义务教育均衡发展的第一要务，就本乡镇现状而言，已有较长的教育发展史，从上世纪初到现在，属教育文化中心，但要实现义务教育均衡发展的要求，还有一定的差距，具体情况如下。

1义务教育均衡发展现状我镇地处威宁西北部，距县城81公里，与中水、迤那、斗古、玉龙等乡镇毗邻，和云南的昭通、会泽接壤。

管辖20个行政村，124个村民组，居住着汉、彝、回、苗、布依等民族，46000多人，少数民族占全镇总人口的30.96%，总面积180.02平方公里。

全镇现有初级中学2所，完全小学6所，教学点8所，公办幼儿园2所；现有118个小学班，在校生5532人、其中6所完全小学3576人；初中在校生3411人，现有小学教师276人，师生比1∶20.04；初中教师132人，师生比1∶25.84；现有中学占地面积77360平方米，生均22.68平方米；小学占地面积107966平方米，生均19.25平方米，其中完全小学95614平方米，生均26.74平方米。

1.1师资水平：全镇14所小学校（点）设有校长14人，副校长12人，均取得了岗位培训合格证书，合格率为100% ；2所中学设校长2人，副校长 4 人。

提高教师专业素养
通过培训、研修等方式，提高教师的专业素养和教学水平，使其 能够更好地适应教育改革和发展的需要。
提高农村教育水平
加强农村学校基础设施建设
加大投入力度，改善农村学校的办学条件，包括校舍、教学设备、交通工具等方面，提高 其硬件设施水平。
优化农村教育资源配置
通过制定合理的政策和规划，优化农村教育资源配置，确保农村地区的学生能够享受到与 城市学生同等的教育资源和服务。
优化课程设置
02
在保证基础教育的前提下，应根据不同地区和学校的实际情况
，灵活调整课程设置，以满足学生的多元化需求。
加强教师培训
03
提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业；加强教师培
训，提高教师的教学水平和专业素养。
创新教育模式，适应时代需求
探索信息化教学
利用现代信息技术手段，开展远程教育、在线课程等教学活动 ，打破地域限制，使优质教育资源得以共享。
3
教育评价与监测
建立科学的教育评价和监测机制，对教育教学 过程进行全面、客观、公正的评估和监测，及 时发现问题并改进。
05 结论与建议
完善政策法规，保障教育公平
01
确保教育机会公平
应制定相关政策法规，确保所有适龄儿童都能享受到义务教育的机会
，不因性别、家庭背景、经济条件等原因被歧视或排斥。
02
完善教育资源配置
通过均衡发展的义务教育，可以促进社会和谐稳定，培养更多具有 高素质的公民，推动社会的进步和发展。
02 义务教育均衡发 展的现状及问题
教育资源分配不均
城市与农村之间的教育资源差距较大，城市拥有更多的教育资源，而农村则相对 匮乏。
不同地区之间的教育资源也存在不均衡现象，一些发达地区的教育资源相对丰富 ，而欠发达地区则相对匮乏。

2024年义务教育均衡发展心得体会例文义务教育均衡发展是指在国家层面上，通过政府的政策和措施，促使各地区的义务教育资源得到均衡发展，确保每个学生都能够享有平等的教育机会和接受优质教育的权利。

在中国，义务教育均衡发展是一个长期且复杂的任务，需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力。

在我个人的教育实践中，我深刻体会到了义务教育均衡发展的重要性和实施的挑战，并从中获得了一些宝贵的体会和经验。

首先，我深刻认识到义务教育均衡发展是保障每个学生平等接受优质教育的基础。

在教育发展不平衡的背景下，不同地区的学校条件和教育资源差距较大。

一些发达的城市和地区的学校拥有先进的硬件设施和优秀的师资力量，而一些偏远山区和农村地区的学校则面临着师资力量不足、教育设施简陋等问题。

这种差距导致了学生在接受教育机会和教育质量方面的不平等，使得一些学生无法充分发挥自己的潜力。

因此，只有通过均衡发展，才能使每个学生都有机会接受到优质的教育，实现教育公平的目标。

其次，我认识到义务教育均衡发展是一项复杂而且需要长期努力的任务。

要实现义务教育均衡发展，需要各个方面的共同努力。

政府需要加大对义务教育的投入，优化资源配置，提供公平的机会和条件；学校需要加强师资队伍建设，提高教学质量；教师需要不断提升自己的专业水平，为学生提供优质的教育；家长需要关注孩子的教育，积极配合学校的工作；社会需要加强对教育的支持，为教育提供更多的机会。

这些各方面的努力需要长期坚持，不能一蹴而就。

只有持之以恒，坚持不懈，才能够逐步实现义务教育均衡发展的目标。

另外，我还认识到在义务教育均衡发展中，要充分考虑不同地区的实际情况和特殊需求。

我所工作的学校位于一个经济相对落后的农村地区，学生的家庭条件有限，教育资源相对匮乏。

因此，在开展教育工作时，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的实际能力和综合素质。

我们注重培养学生的实践能力和创新思维，提供更多的实践机会和社会参与活动，使学生能够更好地适应社会和未来的发展。

推进城乡义务教育均衡发展的几点思考城乡义务教育均衡发展一直是教育工作者和政府部门关注的焦点问题。

城乡之间的差距，直接影响到教育公平和社会发展。

本文将从几个方面给出自己关于推进城乡义务教育均衡发展的几点思考。

一、加强政策支持政策是推进城乡义务教育均衡发展的重要保障，需要制定有针对性、具有可操作性的政策。

比如，教育资源的均衡配置政策、教师队伍建设政策、义务教育经费的均衡分配政策等，都是促进城乡义务教育均衡发展的关键所在。

政策制定不仅要重视城乡教育资源的平衡配置，也要注重不同地区、不同学校的实际情况，实行差异化政策。

二、加大投入力度投入是推进城乡义务教育均衡发展的基础。

城乡义务教育之间的差距主要在于教育投入不足、基础设施不完善、师资力量短缺等。

因此，政府应该加大财政投入，提高教育经费的分配比例，增强义务教育阶段投入的实效性和针对性。

同时，应该重视发挥各种资源合理利用、吸引社会力量的作用，多方面集中力量为城乡义务教育的均衡发展提供保障。

三、注重基础设施建设城乡之间开展义务教育的实际情况不同，城市地区的基础设施建设相对成熟，而农村地区则存在基础设施不足的现象。

因此，需要注重农村地区的基础设施建设。

学校建设、体育设施、图书馆、实验室等，这些设施的建设不仅能满足学生的学习需求，也能增加学生的文化娱乐活动。

特别是在偏远地区，应该加大基础设施建设的力度，提高教育设施的完善程度。

四、加强教师队伍建设教师队伍的建设是推进城乡义务教育均衡发展的重中之重。

城市地区的教育资源相对丰富，优秀的教师往往在城市地区扎根。

而较为偏远、发展水平相对不高的农村地区，教师队伍缺乏；同时由于待遇、交通、生活等因素的影响，很多优秀的教师没有选择到农村地区工作。

因此，政府应该加大农村地区教师队伍建设，提高农村地区教师的工作待遇、生活条件和职业发展空间。

同时，注重教师培训，提高教育教学质量，保障教育教学的有效开展。

五、提高学生素质提高学生素质是推进城乡义务教育均衡发展的目标之一，也是教育的根本任务之一。

推进城乡义务教育均衡发展的几点思考城乡义务教育均衡发展是我国教育事业的重要目标，为了实现这一目标，我认为可以从以下几个方面进行思考和推进。

加大城乡义务教育资源的投入力度。

当前，我国城乡义务教育资源存在差距，主要表现在城市学校师资力量较强，教学设备齐全，教学质量较高，而农村学校则面临师资力量不足、教学设备简陋等问题。

为了解决这个问题，政府应当加大对农村义务教育投入的力度，增加农村学校的经费投入，提升农村学校的教学条件和教学质量。

还可以通过增加教师编制、提高教师待遇、加强师资培训等措施，吸引优秀的教师进入农村学校，提升农村教育的整体水平。

加强农村义务教育课程的改革和创新。

农村学校的教育资源相对匮乏，这也使得学生们的教育机会相对有限。

我们需要通过深化农村义务教育课程改革，推进素质教育的实施，为农村学生提供更多的发展机会。

具体而言，可以开展丰富多样的课外活动和兴趣小组，并加大对农村学生的奖学金、助学金等资助力度，鼓励他们积极参与学校活动，并提高学习动力。

建立健全城乡义务教育的监督机制。

城乡义务教育的发展需要有一个有效的监督机制来保证其顺利推进。

政府可以建立健全城乡义务教育的统一管理和监督体系，加强对农村学校的督导和考核，确保农村学校按照教育部的要求进行教学活动。

还可以加强对教师和学生的考核评估，提高教师和学生的责任感和使命感。

加强城乡义务教育的信息化建设。

信息化建设可以帮助农村学校和城市学校之间的教育资源共享，促进城乡教育均衡发展。

政府可以投资建设农村学校的教育信息化平台，提供网络教育、远程教育等先进的教育资源，让农村学生能够接触到更广泛的知识和信息，提高学习效果和质量。

城乡义务教育均衡发展是我国教育事业的重要任务，需要全社会的共同努力和关注。

只有通过加大投入、加强教育课程改革、建立监督机制和推进信息化建设，才能够实现城乡义务教育的均衡发展，让每一个孩子都能够享受到公平、优质的教育资源。

2024年义务教育均衡发展心得体会范文近年来，我国义务教育均衡发展取得了长足的进步，各级政府和教育部门不断加大对义务教育的投入，努力提高教育资源的均衡化，并积极推动义务教育的均衡发展。

作为一名教育工作者，我深感义务教育均衡发展是教育事业的重要目标，我亲身参与了义务教育均衡发展的实践，并取得了一些心得体会，分享如下：首先，全面推进“双师型”教师队伍建设。

在义务教育均衡发展的过程中，教师队伍的建设是关键。

通过推行“双师型”教师制度，即引进和培养一批具有高水平的骨干教师，他们既具备了专业的学科知识，又具备了丰富的教学经验，能够更好地满足学生的学习需求，提高学校的综合实力。

同时，还要加强教师培训，提高教师的教育教学水平，让更多的优秀教师进入农村和边远地区，为那些学生提供更好的教育资源。

其次，加大对农村和贫困地区的教育投入。

义务教育均衡发展的关键在于各地教育资源的均衡分配，坚决不能让农村和贫困地区的孩子因为缺乏教育资源而失去受教育的机会。

政府需要加大对这些地区的教育投入，确保他们能够享有与城市孩子同等的受教育权利。

在经济条件有限的情况下，可以采取一些差异化教育政策，比如提供免费午餐、提供免费学习用品等，来帮助那些家庭经济困难的孩子继续接受教育。

再次，加强对学校办学过程的监督和评估。

为了确保义务教育均衡发展的效果，政府和教育部门需要加强对学校办学过程的监督和评估。

这可以通过建立相关的监测机制，定期对学校进行检查，对学校的教学质量、学生的学习情况等方面进行评估，并及时对不达标的学校给予帮助和支持，确保他们能够改进，提高教育质量。

此外，要注重培养学生的综合素质。

义务教育不仅要传授学生知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们具备扎实的学科知识和良好的学习能力，同时还要注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力等。

为此，学校可以通过开设丰富多样的课外活动、加强实践教学和引导学生参与社会实践等方式，培养学生的综合素质。

义务教育均衡发展心得体会义务教育均衡发展是我国教育领域的一项重要举措，旨在通过改善教育资源配置，缩小城乡教育差距，提高教育公平性，促进全民素质教育的全面发展。

在参与义务教育均衡发展过程中，我深刻认识到了以下几个方面的心得体会。

首先，均衡发展是基础。

在义务教育领域，资源优势的集中常常导致城乡教育差距的扩大。

通过均衡发展，可以在一定程度上弥补这种差距，促进教育公平。

然而，均衡发展并不仅仅是资源的重新配置，更重要的是发挥资源的效能。

只有充分利用和挖掘资源的潜力，才能确保均衡发展的实现。

因此，要做到均衡发展，需要更多的思考和创新。

其次，均衡发展需要综合施策。

义务教育均衡发展是一个综合性的工程，需要各个相关部门的紧密协作和互相配合。

只有通过教育、卫生、农村发展、基础设施等多个领域的有效整合，才能建立起一个全面的均衡发展体系。

在实践中，我们发现只有各个部门形成合力，才能真正解决教育均衡发展的问题。

再次，均衡发展要立足实际。

义务教育均衡发展必须根据实际情况进行具体分析，因地制宜地制定相应的政策措施。

不同地区的教育资源配置和发展水平存在差异，需要因地制宜地解决问题。

在我参与的均衡发展工作中，我们充分调研了当地的实际情况，了解了每个地区的具体需求，才能制定出更加切实可行的方案。

最后，均衡发展需要多方参与。

义务教育均衡发展不仅仅是政府的责任，更需要社会各界的积极参与。

只有形成全社会共同关注和努力的良好氛围，才能推动义务教育均衡发展工作不断取得进展。

在实践中，我们充分发挥了教育、企业、家长、学生等各方的力量，共同推动了义务教育均衡发展的进程。

综上所述，参与义务教育均衡发展让我深刻认识到均衡发展的重要性和复杂性。

在今后的工作中，我将继续努力，深入研究和实践，为促进义务教育均衡发展贡献自己的力量。

推进城乡义务教育均衡发展的几点思考当前，我国城乡义务教育均衡发展依然面临许多困难和挑战。

为了推动城乡义务教育均衡发展，需要从多个方面进行思考和探索。

以下是我对此问题的几点思考：一、加大财政投入，确保教育资源的均衡配置。

城乡义务教育均衡发展首先需要解决的是教育资源的分配不均衡问题。

当前，农村地区的教育资源相对较为匮乏，这导致了城乡教育发展的不平衡。

要推进城乡义务教育均衡发展，就需要加大财政投入，通过改善农村学校的基础设施条件、提高教师待遇等方式，确保农村地区的教育资源得到公平的分配。

还需要加大对农村学生的资助力度，确保农村学生接受到良好的教育。

二、完善政策保障，建立城乡义务教育发展的长效机制。

城乡义务教育均衡发展需要政策的支持和保障。

当前，我国已经出台了一系列的政策文件，如《城乡义务教育薄弱学校和乡镇寄宿制学校建设规划》和《农村义务教育均衡发展规划纲要（2010-2020年）》等，这些政策文件在一定程度上推动了城乡义务教育均衡发展。

要实现真正的均衡发展，还需要进一步完善政策体系，建立长效机制，确保政策的贯彻执行。

还需要加强对农村地区学校管理体制的改革，提高农村学校的管理水平。

四、加强家庭教育和社会支持，构建良好的教育生态环境。

城乡义务教育均衡发展不仅是学校和教师的责任，也是家庭和社会的责任。

当前，农村地区存在一些家庭对教育的重视程度不高的问题，这导致了农村学生的学习成绩一般较差。

要推动城乡义务教育均衡发展，就需要加强家庭教育，提高家长对教育的重视程度，培养良好的学习习惯。

还需要加强社会支持，提供适当的教育资源和服务，为农村地区的学生提供更好的学习环境和机会。

推进城乡义务教育均衡发展是一项复杂而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。

只有通过加大财政投入，完善政策保障，加强师资队伍建设，加强家庭教育和社会支持，构建良好的教育生态环境，才能推动城乡义务教育均衡发展，为全体学生提供公平而优质的教育机会。

推进城乡义务教育均衡发展的几点思考随着我国经济社会的快速发展，义务教育均衡发展也成为了我国教育工作的重要方向。

然而，由于历史、经济、文化等方面的原因，目前仍存在不少城乡教育发展的不平衡和不充分的问题。

因此，推进城乡义务教育均衡发展已成为一项紧迫而长期的任务。

一、加大投入力度，改善教育硬件条件。

在推进城乡义务教育均衡发展方面，首要任务是加大投入力度，改善农村地区的教育硬件条件，使其能够和城市地区的教育硬件条件相当。

可以在学校建设上增加投入，提高教育设施的水平，如校舍的建设、学习用具的购置、学生住宿条件的改善等。

同时，要加强基础设施建设，解决农村学生上学难的问题。

例如，可以修建更多的专用教育道路，或是改进公交等交通工具的规划，建设更多的学生宿舍等。

二、实施优质教育资源共享机制城乡资源差距的问题极大影响了教育公平，其中供应教育资源是教育公平实现的关键一环。

当前，城市优质教育资源浪费严重，而农村地区的优质教育资源匮乏，导致教育不均衡的矛盾日益突出。

因此，在推进城乡义务教育均衡发展的进程中，我们需要建立起一套优质教育资源共享机制。

可以采取分配优质教育资源、整合城乡教育资源、加速网络技术与现代教育技术的融合，将城市的教育资源与农村的教育资源进行整合和平衡，让城乡学生都能够享受到最优质的教育资源。

三、加强教育改革，提升教育质量教育是推动社会进步的大动力，为了使城乡义务教育均衡发展，教育改革是必须深入进行的。

当前，城乡教育资源差距明显，城乡教育质量存在很大差异，而这种差异在一定程度上是由于教育体制不同所导致的，因此，我们需要加强教育改革。

可推动分层次分流新政策，充分挖掘教育资源，优化教育结构。

此外，还应该重视探索L社会主义市场经济、充满活力的现代教育管理体制，创新政策和制度，加快城乡教育融合和发展。

四、提高教师素质，促进教育公平优秀的教育教师是推动教育发展、促进教育公平的重要力量。

因此，在推进城乡义务教育均衡发展的过程中，我们需要注重提高教师的素质，思考如何更好地培养、吸引并留住乡村教师人才。

推进城乡义务教育均衡发展的几点思考城乡义务教育均衡发展是我国教育事业改革的一个重要目标。

由于历史、经济和地理等方面的原因，我国城乡义务教育发展不平衡的问题依然存在。

为了解决这个问题，我们需要对城乡义务教育的均衡发展进行思考。

以下是几点关于推进城乡义务教育均衡发展的思考：一、加大投入力度。

城乡义务教育均衡发展需要大量的资金支持。

政府应该加大对农村教育的经费补助力度，提高农村义务教育财政投入比例。

要加大对农村学校的师资配备和教育资源配置的投入，提高农村义务教育的教学质量。

二、改善农村教育条件。

城市区域的学校往往设施齐备，教育资源丰富，而农村学校的设施条件和教育资源相对薄弱。

为了推进城乡义务教育均衡发展，应该加大对农村学校设施建设和基础设施建设的投入，提高农村学校的教育条件。

三、加强农村教师队伍建设。

农村教师队伍的素质和数量直接影响到农村义务教育的发展水平。

为了推进城乡义务教育均衡发展，应该加强对农村教师的培训和职称评定，提高农村教师的专业水平。

要加大对农村教师的待遇保障力度，提高农村教师的工资和福利待遇，增强农村教师队伍的凝聚力和稳定性。

四、推动农村教育改革。

农村教育的发展不仅需要硬件设施和师资队伍的支持，更需要教育教学模式的创新和改革。

应该加强对农村教育的教育教学改革研究，推广优秀的教育教学模式和方法。

要加强对农村学生的心理健康教育和个性发展的培养，提高农村学生的综合素质和学习能力。

五、加强家庭教育和社会支持。

农村地区的家庭教育和社会支持对学生的发展也起到了至关重要的作用。

政府要加大对贫困家庭和弱势群体的资助力度，提供更多的教育补贴和奖励，帮助他们克服困难，保障孩子的义务教育权益。

要加强家长教育和家庭教育指导，提高家长对子女教育的重视和参与度。

推进城乡义务教育的均衡发展是一项长期而繁重的任务，需要政府、社会和家庭各方面的共同努力。

只有通过各方面的综合施策，才能够实现城乡义务教育的均衡发展，使每个学生都能够享受到良好的教育资源和教育发展机会。

推进城乡义务教育均衡发展的几点思考城乡义务教育均衡发展是我国教育改革的重要目标之一，旨在实现城乡教育资源的公平分配，提高农村地区的教育水平，缩小城乡教育差距。

要推进城乡义务教育均衡发展，需要从以下几个方面进行思考和措施的实施。

要注重加大投入力度。

城乡教育资源的均衡发展需要巨大的资金支持，政府应该增加教育经费的投入，特别是农村地区的义务教育经费。

应建立健全教育资金保障机制，确保教育经费的使用合理、高效。

要改进教师招聘和培训机制。

农村地区的师资力量相对不足，在教师岗位上存在一定的流动性。

要针对农村地区的特点，采取一系列措施，提高农村地区教师的待遇和培训水平，吸引更多的优秀教师到农村地区任教，并建立稳定的教师队伍。

要改善农村地区学校的基础设施条件。

农村地区的学校普遍存在教室不足、缺乏实验室、图书馆等硬件设施不完善的情况，这直接影响了学生的学习和教育质量。

要加大对农村地区学校基础设施的投资，改善学校的硬件条件，提高学校的教学质量。

要注重发挥信息化技术在农村教育中的作用。

随着信息技术的发展，借助互联网等技术手段，可以将城市的教育资源传递到农村地区，解决农村地区教育资源匮乏的问题。

通过建设远程教育网络和数字教育平台，农村地区的学生可以接触到更多的学习资源和优质教育内容，提高教育公平性。

要加强家庭教育和社会支持。

农村地区的家庭对教育的重视程度相对较低，家庭教育的缺失也是导致城乡教育差距的原因之一。

要加强对家庭教育的宣传和指导，提高家长对教育的重视意识和教育态度。

社会各界也应该积极支持农村教育，为农村学生提供更多的学习机会和奖励措施，激发他们的学习兴趣和学习动力。

推进城乡义务教育均衡发展是一项复杂而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会各界共同努力。

只有全社会的共同参与和支持，才能实现城乡教育均衡发展的目标，让每个孩子都能享受到公平而优质的教育。

推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展 的 几 点 思 路
雪 静
（ 肃 省庆 城 县 驿 马小 学 甘 肃 庆 城 ７ ５ ０ ） 甘 ４ １ ６ 中图 分 类 号 ： ４ Ｇ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ９ ５ ２ １ ）０ ０ １ 一 １ １ ０ — ２ Ｘ（ ０ ０ １ — １ １ Ｏ
度 。有 些 规 章 制 度 是 上 级 教 育 行 政 部 门制 定 的 ， 不 能 随 意 更 改 是 无 允 提 师放 开 手 脚 ， 大胆 实 践 ， 心探 索 。在学 生 评价 上 ， 变 只 看考 试 分 的 ， 论 谁 当 校 长 都要 严 格 执 行 。 在 这 个 前 提 下 ， 许 创 新 ， 倡 放 改 一方 面 我 们 缺 乏 严 格 的 、 实 可 行 的办 学 规 范 ； 一 切 另 数 的惯 用 做 法 ， 重 学生 德 智 体 美 的 多元 化 发 展 ， 终 结 性 评 价 为 改 革 。现 在 ， 注 变 学 终 结 性 与 过 程 性评 价结 合 ， 重 过 程 性 评 价 ， 学 生 个 性 的激 发 、 方 面 已有 的规 章 制 度 ， 校 遵 守 得 也 不 够 。 于 是 形 成 这 样 一 种 现 注 把 学校 只要 更 换 校 长 ， 些 规 章 制 度 随之 更 改 ， 理 水 平 随 之 发 一 管 能力 的升 华 、 合 素 质 的提 高 和 可持 续 性 发 展 作 为 主要 评价 指标 ； 象 ． 综 国 在 教 师评 价 上 ， 注 教 师 的发 展 ， 新 摆 正教 师 在 实 施 新 课 程 中 的 关 重 生 变 化 。 因此 ， 家 或 省 级 教 育 行 政 部 门应 颁 布 详 细 而 并 非 粗 线 地 位 与作 用 ， 励 教 师 终 身 学 习 ， 学 历 提 高 促 能 力 提 高 ， 励 教 条 的 管 理 规 范 。一方 面学 校 不 致 因校 长 更 换 使学 校 管 理 水 平 有 较 鼓 以 鼓 另 校 督 指 师 教学 研 究 ，进 行 课 程 资 源 开发 ，引 导 教 师把 教 室 作 为 课 改 实 验 大 的改 变 ： 一 方 面 ， 长 的 培 训 ， 导 部 门 的 检 查 、 导亦 有 章 教 室、 教学作为师生交往互动 、 主对话的过程 ， 断促进教师 向 把 民 不 可 依 。我 们 知 道 在 欧 美 一 些 国家 ， 育 行 政 部 门 主 要 是 靠 督 学 检 而 研究 型 、 展 型 转 化 ； 学校 评 价 上 ， 重 学 校 的 可 持续 性发 展 ， 发 在 注 将 查 指 导 学 校 工 作 ， 检 查 的 依 据 正 是 根 据 上 级 教 育 行 政 部 门的 规 只 学校 的考 评与 学 校 声誉 、 园 文化 建 设 挂 钩 ， 注 学 校 教 师 与 学 生 章 制 度进 行 的 ， 有 这 样 才 能使 所 有 学 校 的管 理 水 平 大体 均 衡 。 校 关

比较丰富。大部Biblioteka 学者从现象来定义义务教育均衡 ，
如 钟 晓 敏认 为 ： 义 务 教 育是 重 要 的基本 公 共 服 务 ， 义 务 教育 的均衡 可 为三个 递 进 的层 次 ， 一是 教 育机 会均
等， 二是资源配置均等， 三是教育质量均衡… 。一些学 者从教育发展阶段来定义均衡 ， 如著名教育家 、 全国 人大常委 、 中国教育学会副会长 、 新教育实验发起人 ，
一
解释为“ 平衡 、 稳定 ” 。 《 辞海》 对“ 均衡” 的解 释是 ， “ 均
衡” 亦称 “ 平衡 ” ， 引 申为几方 面在数 量或 质量均 等或大
，
发 展 的 阶段 和 面 临 的 目标 任 务差 异 较 大 ， 所以目
致均等。罗刚和赖秀龙在其博士论文中从哲学视角分
析， 认 为均衡是 一个 系统概念 ， 强调 事物 或系统 各部分 要 素之 间的协调 统一 、 比例关 系适 度 ］ 。 【
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提 高教育质量 ， 促进 教育公平 ， 推 进 学 校 内涵 发 展 。
人 提供 尽可 能好 的 义务教 育 。另 外一 些学 者从 结果 来定义 ， 认 为均 衡 发 展是 一 个 相 对 的概 念 ， 教 育均 衡
并不是要求绝对的平均和平等化 ， 如郭丹丹认为在一
定 限 度 内的教 育 不均 衡状 态是 教 育发 展 的必 然规 律 ， 仍 可 理解 为相 对 均衡 ， 但 超越 了某 个 限度 就会 引起事 物 性质 的改变 ， 危及 社会 的稳定 和人 们 的心理状 。 义 务 教育 均衡 发展 的关 键 词为 “ 均衡 ” ， “ 均衡 ” 常 用 的英 文为 “ ｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ ” ， 在《 英汉 大词典》 解释为 “ 天平 ” 、 “ 平衡 ” 和“ 比较 ” 的含 义 。 《 现 代汉语 词 典》 中把 “ 均衡”

对推进义务教育区域均衡发展的几点认识作者：丁贵来源：《甘肃教育》2015年第07期【关键词】义务教育；均衡发展；时代意义；实效；新水平【中图分类号】 G522.3 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2015）07—0020—01促进义务教育区域均衡发展，是深入贯彻落实党的十八大关于教育改革发展和《教育规划纲要》精神的具体体现。

积极探索建立和推行联校办学、联片管理、中小学对接发展等改革模式，不断缩小城乡之间、乡镇之间和校际之间在办学水平、教育质量上的差距，是高水平、高质量实现教育公平的重要举措。

一、义务教育区域均衡发展的时代意义本世纪初，我国实现了普及九年义务教育，义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确提出要努力实现让所有的适龄儿童都“上好学”的目标，这就要求义务教育必须均衡发展。

教育部出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》以来，义务教育均衡发展一直是现阶段我国教育改革和发展的重中之重。

推进义务教育均衡发展的任务比起实现普及的任务来说，更艰巨、更复杂，用的时间会更长。

当前，区域间、城乡间、学校间不均衡的矛盾仍比较突出，推进区域内义务教育均衡发展，将伴随着缩小学校之间办学水平差异、整体提升教育质量的全过程；推进城乡义务教育均衡发展，将伴随着城乡一体化办学发展、逐步缩小城乡差别的全过程。

二、确保义务教育区域均衡发展真正取得实效促进义务教育区域均衡改革，需要统筹各方面力量，在一些重要环节上重点突破，狠抓落实，齐抓共管，这样才能确保义务教育均衡发展真正取得实效。

实施义务教育区域均衡，不是抑优扶弱，更不是削峰填谷，而是应该让学校普遍达到标准化办学水平，从而缩小城乡之间的办学差距。

1. 政府要进一步扩大公共服务范围，增加教育经费，合理配置教育资源。

义务教育区域均衡是“教育公共产品”或“教育公共服务”，政府提供的义务教育区域均衡应普惠城乡，从而确保义务教育均衡发展的权利公正和机会公平，这是城乡义务教育一体化、均质化办学的必要前提。

对义务教育均衡发展的几点认识【关键词】义务教育;均衡;理念;核心【中图分类号】G630 【文献标识码】 C【文章编号】1004―0463（2015）22―0020―01素质教育实施的质量和普及范围在一定程度上彰显教育均衡发展的程度，教育均衡发展又为素质教育的实施提供保障。

为了办好让人民满意的教育，我国大力倡导义务教育均衡发展。

义务教育阶段学校在建设规划、校际对口支援、教师补充机制、经费保障和学校管理等方面积极探索，取得了显著成效。

本文谈谈对义务教育均衡发展的几点认识。

一、优质公平是教育均衡发展的基本理念质量和公平是义务教育均衡发展的两个核心要素。

缺乏质量的公平是低层次的均衡，牺牲公平的质量更谈不上均衡。

以优质教育促进教育公平是义务教育均衡发展的基本要求和核心要义。

贫困地区由于历史、体制、政策等各种原因造成教育不均衡现象尤为牵动人心。

教育不均衡引发久久不退的学生“择校热”、教师进城热。

即县城学校学生爆满无法容纳，教师富余，没有岗位。

边远山区有学生少教师，特别缺少音美体教师，教师能力不足，根本满足不了学生全面发展的需求。

二、固本强基是教育均衡发展的智力保障义务教育阶段正是孩子身心发育的关键时期，在这一时期的学校教育中，教师扮演着举足轻重的作用。

即使学校建得再好，没有合格的教师，教育均衡就是空谈。

学校中最不容易消除的不均衡就是师资队伍的不均衡，如何发挥每个教师的智慧与才干，以最佳组合来实现学校的办学宗旨，队伍建设是核心任务。

因此均衡发展的本质在于缩小教育差距，通过普遍提高办学条件和师资水平，实现平等地对待每一个学生，让他们都享有同等机会和同样优质教育的目标创造条件。

义务教育均衡发展的关键在于教师，而教师队伍均衡的关键在于流动。

教师流动可采取单向流动。

即质量好的学校选派优秀教师到薄弱学校任教，帮助弱校改进教学方法，提高教学质量，开展各种活动，促进全面发展。

也可采取双向流动。

在强校选派优秀教师到薄弱学校的同时，弱校选派肯学上进的教师到强校学习，学成归来把学到的经验嫁接到本校。