发音障碍划分万能表

1 康 复 科

构 音 障 碍 检 查

姓 名 性 别 年龄 住 院 号

住址 联系电话

检查日期 年 月 日 检 查 者

发病日期 年 月 日 语言背景

出生日期 年 月 日（儿童） 文化程度

偏 瘫 侧 左 右 双

CT/MRI结果

临 床 诊 断

语言障碍诊断

一般情况（病史、既往史、简单会话）：

（一）构音器官检查

I 肺

1. 呼吸类型

胸腹

胸

2. 呼吸 次/分

3. 最长呼吸时间 秒

4. 快呼吸 能 不能

2 II 喉功能

构音障碍评价表（中康法）

姓 名 性 别 年 龄 职业

原发病 文化程度 病 案 号 出生地及成长地（18岁以前）

第___次评定 检 查 者 检查日期 年 月 日

构音障碍言语特征评价表（一）

病史：

听力 正常 听力检查结果

视力 正常 近视 远视

牙齿 正常 缺如 义齿

语言（失语症） 听理解 言语表达

情感 抑郁 易激动 易怒 易哭泣

体位 正常 头向一侧倾斜 躯体向一侧倾斜

感觉：使用两脚规，分别用一点或两点接触患者手掌，由患者说出自己的感觉。

检查：将两脚规接触上唇的左右两侧和舌尖。两脚规的宽度分别为4MM，5MM，1MM。随意应用一点或两点接触，每个接角点至少测试3次。

上唇 左 正常 迟钝 感觉消失

上唇 右 正常 迟钝 感觉消失

舌间 正常 迟钝 感觉消失

临床诊断

甲类研制# 1 学前儿童语言障碍评量表

台湾学者林宝贵和林美秀于1993年编制并发表了学前儿童语言障碍评量表。这套量表主要用于评估3-5岁11月的学前儿童的口语理解能力、表达能力及构音、声音、语言流畅性等情况。

（一）量表的组成和记分标准

该量表由语言理解和口语表达两个分测验组成。第一个分测验共有30题，第二个分测验共有32题。这两个分测验所包括的具体内容和记分标准见表10—1：（可以点击看大图）

甲类研制# 2

甲类研制# 3

（二）常模样本的抽取

这套量表的常模样本来自台湾地区，由839名3～5岁的学前儿童组成，其中男童420名，女童419名。

（三）信度和效度

甲类研制# 4 经检验，该量表的信度系数分布在0. 84～0. 99之间。而以张正芬和钟玉梅编制的学前儿童语言发展量表分数为效标，所计算得的效标关联效度值分布在0.7

6～0. 85之间。

构音障碍评定量表

构音障碍评定量表是一种用于评定个体构音障碍程度的工具。它通常由专业人员如语音病理学家或语音治疗师使用，以确定个体在发音、音韵、声调和声音流畅性方面存在的困难。

构音障碍评定量表可以包括以下内容：

1. 发音评定：用于评估个体在发音方面的表现，包括辅音、元音和辅音连词等。评估标准可以根据特定语言的音位系统来制定。

2. 音韵评定：用于评估个体在组合音节和音韵规则方面的理解和应用能力。评估标准可以根据特定语言的音韵规则来制定。

3. 声调评定：用于评估个体在声调产生和感知方面的表现。这对于一些语言如汉语和泰语等来说尤为重要。

4. 声音流畅性评定：用于评估个体在说话流畅性方面的表现，包括口吃、反复和舌头打结等。

评定量表的设计应综合考虑个体的年龄、语言背景和文化差异等因素。它可以作为诊断构音障碍的依据，帮助制定个体的治疗计划，并跟踪治疗的进展。