第三单元 生活中的数
第4课时 谁的红果多
【教学内容】
教科书第28～29页内容。
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：比较100以内数的大小。
难点：掌握比较数的大小的方法。
【教学过程】
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1. 在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）
你从动物乐园了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有： 方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计
一. 教材分析
《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。
二. 学情分析
在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。
三. 教学目标
1. 让学生理解减法运算的概念和意义。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 减法运算的概念和意义。
2. 运用减法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。
六. 教学准备
1. 红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。
2. PPT课件：展示故事情境和教学内容。
3. 练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。
2. 呈现（10分钟）
讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”
3. 操练（10分钟）
分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）
利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。
谁的红果多
教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元第28,29页。
教学目标：1.会比较100以内数的大小。
2.初步感受一列数蕴含的规律。
3.培养学生认真观察、思考的好习惯。
教学过程：
一、创设情境
师：秋天到了，小熊和小猴到果园里摘红果。
师：从图中你都了解到什么事情? (出示教材第28页情境图课件)
生：小熊说自己有21个红果。
生：小猴说有18个红果。
师：这两个小伙伴好好的突然就吵了起来，小熊说，我的红果比小猴的多，小猴说,我的红果是最多的，原来它们是在比谁的红果多？同学们，你们知道谁的红果多吗？下面我们就来比一比谁的红果多？
板书：《谁的红果多》
设计意图：激趣，设疑，引思。通过课件展示小熊和小猴谈话的卡通画面，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新知识的探索中。
二、自主探究
1.谁的红果多
师：你认为谁的红果多呢？说说你的想法。
生：我认为小熊的多，用数数的方法：18,19,20……，21在18的后面，所以小熊的红果多。
生：我是从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。
生：21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大，所以21›18，小熊的红果多。
……
设计意图：放手让学生表达自己的见解，既锻炼学生的表达能力，又能充分了解学生的知识水平，同时拓展学生的思维。
2.合作交流
（1）师：同学们都说得很有道理!下面我们用方块来比比看。出示方块图，师生共同交流，如何摆，让生明白：21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大，所以21›18，小熊的红果多。
（2）师：同学们，你们想不想自己也来试一试？同桌两人合作，分别把这两个数表示在计数器上，然后用符号连接起来。（同桌合作，完成操作，师巡视指导）
师：如何拨？谁愿意上来拨一拨！
《谁的红果多》教案
课 题 北师大版一年级下册第一单元《谁的红果多》
课 型 新 授 课 时 第 1 课时
教学目标 知识目标 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
能力目标 进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
情感目标 激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
教学重点 体会数位的意义，会比较100以内数的大小。
教学难点 抽象地比较100以内数的大小。
教具准备 课件
学具准备 计数器
教学方法 合作探究
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
导入新课
1、课件出示情境图。
2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？”
（提示：公园里来了两只小动物，同学们快看，他们是谁？他们手里拿着什么呢？有多少个红果呢？）
3、这节课我们就一起学习比较数的大小。 1、学生讲述图上内容。
2、可能想到：
谁的红果多？
小熊的红果多。
3、激发学习兴趣。 运用课件出示情境图，并引出数学问题，使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。 合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
1、谁的红果多？
你是怎样想的？
2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。
鼓励学生用不同的方法：
方法一：用数的顺序比较。
方法二：用实物模型比较。
方法三：借助计数器比较。
方法四：用数的组成比较。
……
3、写一写，比一比。
直接利用计数器模型，写出要比较的两个数，从数位角度来比较大小。
小结：概括比较数的大小的方法。
4、看一看，填一填。
写出比45大的数，写出1、学生自主探究。先用方块摆一摆，再过渡到计数器上拨一拨。
2、学生讨论汇报：
同桌合作，把这两个数在计数器上表示出来。对照计数器写出要比较的两个数。
3、独立完成，汇报交流自己的想法。
小结：
①十位和个位上的数字都不一样，比十位上的数字。
