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人教版四年级数学——第１单元大数的认识（计算工具的认识）教学目标：知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器来进行计算教学过程：一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。
你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
四年级数学《计算工具的认识》教案四年级数学《计算工具的认识》教案四年级数学《计算工具的认识》教案1 【教学目的】1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。
展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探究和努力，受到爱科学、学科学的教育。
2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进展计算。
培养学生动手操作才能和创新才能。
3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、消费理论中的作用。
【重点难点】利用计算器来进展计算。
正确使用存储运算键。
【教学策略】1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进展，使学生对计算工具的开展有一个比拟全面的理解。
2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的开展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。
3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探究发现各个功能键的作用。
在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进展实际的演示。
【教学过程】一、直接导入：师：这节课我们来上一节数学课。
同学们都知道，数学总是离不开计算。
今天我们就来一起认识计算工具。
〔板书课题：计算工具的认识〕二、自主探究计算工具你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘……设计意图：学生课前通过预习，查找资料。
课一开场即让学生展示自己所理解的计算工具，发散学生思维，进步学习兴趣。
老师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具开展的过程。
1.远古计数：师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的开展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计教学目标知识与技能（1）了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号和功能。
（2）能运用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。
过程与方法通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。
重点、难点重点：掌握用计算器计算的方法。
突破方法：通过实物操作，掌握计算器的使用方法。
通过实物观察，认识算盘和常用计算器。
难点：发现例题中的计算规律。
突破方法：通过小组合作交流，掌握一些特殊算式的计算规律。
通过实物演示，掌握计算器上各个按键的功能。
教法与学法教法：演示讲解。
学法：动手操作，小组交流。
教学准备算盘，计算器（每名学生一个电子计算器）。
教学过程一、介绍几种计算工具（1）算盘。
①为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。
②你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？学生自主思考，点名汇报。
生：算盘的上轴上每个珠子代表5，下轴上每个珠子代表1.③关于算盘你还知道什么？教师引导，学生讨论。
生：运用算盘计算要根据珠算口诀，正确的拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。
（2）电子计算器①现在人们常用饿计算工具是电子计算器。
②拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
③运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
（3）阅读教材第25页上的有关资料。
你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。
二、用计算器计算（1）教学教材第26页例1.①教师把题目写在黑板上：386+179= 825-138=②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③自己试一试：26×39= 312÷8=④第26页“做一做”各小组的同学相互出题，先笔算，再用计算机验算。
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》教案一. 教材分析《计算器》是人教新课标四年级上册数学的第二节课程，主要让学生认识计算器，了解计算器的基本使用方法，以及通过计算器完成一些基本的数学运算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识。
但在使用计算器方面，可能存在一些差异，因为家庭条件不同，部分学生可能没有接触过计算器，所以教师在教学时要注意引导学生掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算器，了解计算器的基本使用方法。
2.培养学生通过计算器完成数学运算的能力。
3.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够通过计算器完成基本的数学运算。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用方法，如连续按键、清除错误等。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过设置不同的数学问题，引导学生动手操作计算器，合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣和操作能力。
六. 教学准备1.准备足够的计算器，确保每个学生都能动手操作。
2.准备一些简单的数学题目，用于引导学生使用计算器。
3.准备PPT或者黑板，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过计算器？计算器有什么作用？这样激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的结构，讲解计算器的基本使用方法，如数字键、运算符号键、等于键等。
同时，教师可以通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，让学生更直观地了解。
3.操练（10分钟）教师设置一些简单的数学题目，如加减乘除等，引导学生动手操作计算器，完成题目。
在学生操作过程中，教师要关注学生的操作是否正确，及时给予指导和纠正。
课题：电子计算器的认识和使用方法
教学内容：教科书第19~22页例1及相应的做一做和练习五第1~3题
教学目标：
1、使学生初步认识电子计算器键盘上各个键，知道各个键的功能，
会用计算器进行四则运算。
2、进一步培养学生分析能力，动手操作能力，加强学生运用计算器
的正确性和熟练性。
教学重点：知道计算器键盘上各个键的功能和使用方法
教学难点：数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。
教具准备：每人一个电子计数器，投影仪
教学过程：
电子计算器的认识和使用方法
优点：1、……类型：1、普通型各部分名称功能
2、……2、科学型…………
3、……………………。
备课教师：章瑕课题计算工具的认识及算盘的使用第 1 教时教学内容教材第23、24页课时教学目标1、简单了解不同时期人类发明的计算工具及发展历史。
2、对算盘和计算器有一定的认识和了解。
3、培养学生阅读学习的意识，体会人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，激发学生的学习热情。
教学重点认识算盘教学难点掌握算盘的计数方法教学资源算盘修改意见教学过程一、情境引入。
1、速算比赛。
师：同学们，听说你们个个都是计算高手，今天敢和老师比比吗？出示7×8＝师：这么快？继续出示：1756×898＝那在没有学过的情况下，有没有能很快解决的办法呢？2、揭题。
其实，当我们对很大的数字进行计算时可以借助计算器，当然它只是计算工具一种。
生活中，你还看到过哪些计算工具？（板书：算盘、计算器、电脑、手机……）今天就让我们一起来认识和了解它们。
（板书：计算工具的认识及算盘的使用）二、探究新知1、了解计算工具的发展历史。
（1）课前活动反馈（学生介绍计算工具）课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生汇报交流。
（2）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。
计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约一千多年前，中国人发明更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
17世纪初，英国人发明了计算尺，它的出现开创了模拟计算的先河。
直到20世纪中叶，计算尺寸才逐渐被袖珍计算器取代。
……2、认识算盘。
课件出示算盘。
刚刚我们介绍了许多计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。
你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？教学过程（1）算盘各部分名称。
算盘的长方形框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。
每根小棍上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是每档有两颗算珠在横梁上方，每颗代表五；五颗在横梁下方，每颗代表一。
4计算工具的认识及算盘、计算器本节课的教学内容是介绍计算工具——算盘和计算器,并安排了有关计算工具发展历史和现状的阅读材料。
关于算盘,首先通过两种应用情景,说明了算盘的两种功能——计算、记数。
接下来介绍了两种算盘,让学生认识算盘上每格代表的数以及如何用算盘表示数,并自己收集有关算盘的信息。
关于计算器的认识,利用生活情景引入计算器。
通过计算器的直观图来认识计算器各键的功能。
用计算器计算,学习一般四则计算。
加减法的运算把按键的顺序和屏幕结果对应起来,具体讲解。
乘除法的运算让学生自己完成。
1.了解计算工具的发展和现状,了解算盘发明的意义和作用,能用算盘记数。
2.利用生活情景引入计算器。
认识计算器各键的功能。
会正确运用计算器进行四则运算,解决简单的实际问题;会借助计算器探索简单的数与数运算的规律。
3.在利用计算工具探究规律的过程中,培养学生观察推理的能力,体验转化思想方法。
4.通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望。
【重点】了解计算工具的发展和现状,认识计算器各键的功能。
正确运用计算器进行四则运算。
【难点】1.了解算盘发明的意义和作用。
2.借助计算器探索简单的数与数运算的规律。
【教师准备】PPT课件、算盘、计算器。
【学生准备】计算器、小棒。
1.师:我们了解了数是怎样产生的,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具。
2.师:我国早在两千多年前,也就是春秋时期就出现了这样的计算工具。
(PPT 课件出示)师:你知道这叫什么吗?1.师:自从有了人类,人们与数字就结下了不解之缘,但数目越来越大,人们需要进行大量的数据运算,聪明的人类会想到一些什么办法呢?2.引导学生初步知道古今中外的一些计算工具。
我们的祖国有着灿烂的文化和先进的科学,让学生走进两千多年前的春秋战国时期,了解算筹计算的先进方法,激起学生求知的兴趣。
《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计教学内容教材第23～27页。
教学目标1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手能力。
重点难点重点：掌握用计算器计算的方法。
难点：发现例题中的计算规律。
教学过程一、介绍几种计算工具1、算盘。
为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，早在14世纪，中国就发明了算盘。
至今仍在使用。
你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？关于算盘你还知道哪些？2、电子计算器现在人们常用的计算工具是电子计算器，了解各个键的名称和使用的方法。
运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
3、阅读教材第25页上的有关资料，你什么感想？二、用计算器计算1、教学教材第26页例1。
(1)出示提问：386+179= 825-138=学生按步骤计算，试一试CE键什么(2)自己试一方式 26×39= 312÷8=(3)第26页“做一做”，先笔算，再用计算器验算。
2、教学例2。
(1)计算器算出上面几个算式的结构。
(2)你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位，中间是3个0，两头分别是1，8(9×2),7(9×3)…(3)不用计算器，直接写出下面几题的结果？9999×5=49995 9999×7=69993 9999×9=89991(4)9999×6=59994 9999×8=799923、第27页的“做一做”。
用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果。
三、应用反馈1、用计算器计算，练习三第11题。
2、填完发票，练习册3、找规律计算：开始用计算器算出前三个算式的得数，引导发现计算的规律。
四、课堂总结1、这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？2、你认为计算器有什么好处？课时作业一、用计算器计算下列各题。
1 认识计算器◆教学内容教材第2、3页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
◆教学提示学生第一次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的数学规律。
◆教学目标知识与能力：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感态度、价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
建议学生根据实际情况，了解计算工具的发展史◆重点、难点重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
难点利用计算器，探索简单的数学规律。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计算器和算盘。
学生准备：计算器；搜集关于计算工具发展的历史资料。
◆教学过程（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确：按键区常用键的名称及作用。
（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
（2）举例生活中计算器的应用。
（3）提问：谁会用计算器进行计算？明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书：认识计算器设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。
游戏体验法：教师和学生进行计算比赛。
题目：3123÷9= 234×12= 学生笔算，教师用计算器，教师算得快，学生提出不公平的质疑，教师顺势提示课题。
设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。
《计算器的认识与使用》 教学内容：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。 教学目标： 1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。 2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。 教学重难点： 教学重点：了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。 教学难点：能正确使用计算器解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件（PPT） 学生准备：计算器 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.情境铺垫 同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？学生自由交流。 今天，我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题，同学们愿意吗？（课件出示情境图，介绍五岳之首--泰山。）
2.读懂图意 通过情境图观察了解提供的数据及信息。“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢？ 3.提出问题 师：根据信息你能提出什么数学问题？ 【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。】 【预设】：（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ （2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ …… 二、自主学习，小组探究。 1．解决问题 红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ ●怎样计算？ 学生用列竖式的方法笔算。(学生体验笔算的“麻烦”。) （1） （2）
教师用计算器计算。（让学生感受教师计算的速度“快”） ● 有没有使计算快速、简便的计算工具？ ● 展示两种方法的计算过程, 谈谈计算后的感受？ 揭题：引导学生说出用计算器计算。现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算。（板书课题：计算器） 【预设】： 生1：用计算器计算更快速、准确。 …… 小结；我们在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。 这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。 （板书课题：计算器的认识和使用。） 2．认识计算器 ●请大家欣赏课件，观察各式各样的计算器，说说它们的外观和构造。
师：关于计算器你都了解哪些知识？ 【小组内探究：ppt显示自主探究单，让学生实践操作，交流讨论。】 （1） 观察自己带来的计算器并总结计算器的外观、构造特点、按键和功能。 （2）带着具体任务进行小组的合作学习。 ●你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？ ●小组内交流计算器的各个键有什么作用？ ●动手试一试，计算器怎样开、关机？ ●使用计算器，交流使用方法。 ●你还认识计算器上的哪些键？ 【温馨提示：学生在生活中大都接触过计算器，简单的操作应该没问题，但系统的认识还是第一次，要利用学生的经验，让学生通过交流明确各种键的功能。 学生准备的计算器形状、大小、功能的多少会有所不同，因而键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志可能会有所不同，但其基本的功能应该是一致的，让学生仔细观察，然后互相交流计算器的组成部分以及各自的功能。】 三、汇报交流，评价质疑。 1．介绍计算器。 师：每小组选派代表向大家介绍自己或小组的计算器，比比哪个小组介绍的清楚，由其它小组投票决定。哪个小组能进行补充，我们将评选他们为“认真听讲小组”。 现在有谁能够展示他的计算器并能介绍一下呢？ 【创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。】 【生汇报，师适时归纳】： ●计算器的样式：有台式的、翻盖式的、卡通式的；计算器的外形； ●计算器的按键名称和他们的功能。
（1）学生通过实验自己验证，并说说这些键的功能。 On/c键 、 off键、数字键、 - 键、 + 键、 =键 （2）那计算器怎样开机和关机呢？ 指名学生说说，你是怎样开和关的？按的是计算器键盘上的哪个键？介绍（on和off键） （3）那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？ （- 键、 + 键、 =键、）学生介绍，教师补充说明。（- 键、 + 键、 =键、完成加减运算并显示计算结果，需要用到这些键。） （4）哪些是数字键？数字键排列的一般规律是什么？ （从左下起为1，数到3为第一排，第二排左边为4，数到6，第三排左边为7，一共三排三行。） （5）按下数字键在哪里显示？ 2. 玩计算器。 师：听了有关这些功能键的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，看到许多同学有些迫不及待的想玩一玩计算器，那我们就玩一个“听指令的游戏”，看谁能顺利完成对方给的任务。 （1）师生互玩。 ①按on/c开机，屏幕上显示0. ②先按1， 屏幕上显示1，再按5，屏幕上显示15. ③按on/c或按off。 【注意点：教师强调输入要从数的高位输起。两位数先输入十位数字，再输入个位数字。】 （2）同位互玩。 3. 使用计算器解决第一个问题。 师：对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，你会用计算器进行计算吗？ 计算： 3449 + 527 + 1640 = （1）大家先独立完成。 （2）请一位同学说如何操作，教师演示，同学们观察并思考。
4.汇报用计算器计算的过程，（教师注意引导和归纳）。 （1）开机按ON/OFF键； （2）依次按数字键3、4、4、9； （3）按 “+” 键； （4）按数字键 5、2、7； （5）按 “+” 键； （6）按数字键1、6、4、0； （7）按符号键“ =” ，屏幕显示计算结果，记录结果。 【设计意图：在动手实践的学习过程中让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习自信心。】 5. 质疑。 ●在计算过程中怎样按键比较方便而且不容易出错？有什么可以注意的地方？ ●计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 6. 利用计算器解决学生提出的第二个。 ▲灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
10891 ÷ 250 = ▲你会用计算器计算3000–128×6 吗？ 3000 – 128 × 6 = 【预设】： 方法一：
方法二： 3000 – 128 × 6 = 2232 【提示】：速度快的同学可用计算器再计算： （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ 166 + 146 + 250 = （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ 157 + 576 + 258 + 400 = 四、抽象概括，总结提升。 ●你们觉得使用计算器有什么可以注意的地方？ 1. 用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符，以防止出错。 2. 用计算器计算连加、没有括号的连减和加减混合运算或乘除混合运算时，先按开机键接通电源，然后按照从左到右的顺序依次按数字键或运算符号键，最后按=键便会显示计算结果，用完计算器要按关机键关闭电源。 3. 简便的计算可以口算，计算器的计算有时没有人脑快，不要过于依赖它。 五、巩固应用，拓展提高。 1. 基本练习 ▲自主练习第1题，用计算器计算。 75399+392241= 983721-47324= 493028+183930= 832931-378235= 27594×8= 829431÷9= 37291+847362-738261= 638281÷7+38456= 【温馨提示】：学生先独立进行练习，然后用计算器验算一遍同时在小组内交流一下自己的感受，最后再在全班交流。 2. 实际应用 ▲自主练习，泰山石刻。 地点 岱庙 岱麓 登山东路 岱顶 岱西 岱阴 灵岩寺 神通寺 块（处）数 157 215 576 258 80 44 400 100 （1）一共有多少块（处）石刻？ （2）你还能提出什么问题？ 【温馨提示】：利用实际数据解决问题，加大练习量，提高操作计算器的水平，并适时渗透爱护文物的教育。
3.计算比赛 下面是一张xx市百货大楼的销售凭据。请填出相应的金额。 【温馨提示】：计算器虽然有很多优势，但是不要过于依赖它。所以我设计了一个分组比赛。学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。在汇报交流中，当有的学生指出口算更简便、更快捷时，学生恍然大悟。这一环节体现了计算方法的多样性，让学生体会计算方法有口算、笔算、计算器算等多种方法，要根据不同的情况合理选择计算方法。 4.总结 同学们，今天我们认识了一种快捷的计算工具——计算器，计算器可以帮助我们很快地计算出我们想要的计算结果，除此之外，计算器还有什么作用呢？我们下一节课继续来研究。 六、板书设计： 计算器的认识 计算器是一种操作简便、运算快的计算工具 ON/OFF 开关键 C或CE 清除键 0——9， 00键 数字键 +、-、×、÷、= 符号键 （1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ 3449 + 527 + 1640 = 5616（棵） （2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ 10891 ÷ 250 = 43.564 ▲你会用计算器计算3000–128×6 吗 3000–128×6 = 2232 （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ 使用说明： 1．本课教学设计优点有：
