《渡河少年》课件

渡
远（ 渡）重洋 度 （ ）日如年
度
欢（度 ）春节
横（ 渡 ）长江
课文主要讲了渡河 少年的什么事情？
主要内容叙述： 你能不能用“因 为……所以……后 来 ……”的句式说一说？
第一部分 （起因） （）—（）
第二部分 （经过）
第三部分 （结果）
（1）—（4） （5）—（12） （13）-（15）
澈 堤 绳 溜 撑 愣 哀 割 锦 缎
蕊 倔 滩 蒙 眠
左右结构 上下结构
澈 堤 绳 溜 撑 愣 哀 割 锦 缎
蕊 倔 滩 蒙 眠
请同学们默读、静思，从字里 行间的叙述中你认为摆渡的老爹是 个什么样的人。画出文中相关的语 句，反复品析。
你认为少年是个什么样的人？画 出文中相关的语句，透过语言文字 你看到了一个怎样的少年？
师生共勉:
感激伤害你的人，因为他磨炼了 你的心志； 感激欺骗你的人，因为他增长了 你的见识； 感激遗弃你的人，因为他教导了 你应自立；
少年渡过的 仅仅是一条河吗？ 你得到什么启示？
小练笔（任选一题）
《渡河少年》练笔： 题目：1、给老人的一封信 （如果你是这个少年 ，你在信中会写 些什么呢？把自己当做这个渡河的少 年，给撑船老人写一封信吧！相信你 一定写得最好！） 2、老人的回信 （如果老人还活着，看到信后会怎样 回信）
少年不理他，依然向前游。落满 （彩霞 ） 的河水被少年的臂膀切割 成一块块（五彩）的锦缎，那手中的花 黄黄 ） 格子衬衣活像（五彩 ）的花瓣，（ 花蕊 ）。 的书包真像花瓣中的（ 蓝色字体句中分别把（ ）比作 （ ）；把（ ）比作 （ ）；把（ ）比作 （ ）。
这样写有力的烘托了孩子 的坚毅、充满朝气的美好形 象，字里行间流露出对孩子 的赞美之情。

1、这个少年为什么不坐老人的船而 要游过河？
2、渡河少年为什么要感谢这位老人？
一地这样渡 河上学放学， 居然成了名 游泳健将， 并写信感谢 这个已经去
告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力 量就是我的坚持精神。
——（法国） 巴斯德
坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的 事业。
——马尔顿
1、为什么过河？ 2、怎样过河？ 3、结果怎样？
清澈 倔强 锦缎 错动 哀求 奇葩 黝黑 花蕊 哧溜 挨了一棒
• 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫： “孩子，上船，快上船！”
• 少年好像没听见。
• 船撑到少年跟前，少年使劲把头别过 去。
• “上船吧——别冻坏了。”老人似乎 在哀求，“钱一分也不要。”
• 少年不理他，依然向前游。
以后我每次过河，只要赶上学生 上学、放学，总会看到那个圆脸少 年在河里游来游去。
渡河少年
公主岭市环岭街道中心小学 谭晓峰
清澈 倔强 锦缎 错动 哀求 奇葩 黝黑 花蕊 哧溜 挨了一棒
请同学们接龙读课文，不仅要做
到“眼到”，还要做到“心到”，把 读和想结合起来，领略文章的主要内 容。
学习目标
1.认写生字，正确流利有感情朗读课文； 2.培养对人物外貌和动作描写技能； 3.体会人物的内心世界和内在精神。
好一朵开在浪花丛中的 奇葩！好一个倔强的少年！
渡河少年
落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块 块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像 五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花 蕊。
走近少年，体会成 功来自于自身的努力。 生活中，你有类似的 经历吗？说说这方面 的名言警句。
达标检测
A、正字音： 黝黑（ ） 河堤 （ ） 奇葩 （ ）倔强（ ） 词语巧搭配：

一个背着书包的圆脸少年 站在河堤上朝老人大声问： “老爹，我没有钱，能让我上 船吗？”
少年像当头挨了一棒， 孤零零地立在岸上。
少年孤零零地立在岸上。
离得老远，我看见少年 两眼睁得溜圆，牙帮骨在不 停地锉动，两道小刷子似的 眉毛紧紧地蹙在一起。
忽然，他把衣裳一脱， 连同书包擎在手中，“哧溜” 一下滑进了河里。
渡河
清澈
竹篙
缆绳 锦缎
河堤
溜圆 花蕊
奇葩
锉动 倔强
擎在手中
竹篙
渡
远（ 渡）重洋 度 （ ）日如年
度
欢（度 ）春节
横（ 渡 ）长江
请同学们默读、静思，从字里 行间的叙述中你认为摆渡的老爹是 个什么样的人。画出文中相关的语 句，反复品析。
你认为少年是个什么样的人？画 出文中相关的语句，在书旁写一写。
好一朵开在浪花丛 中的奇葩！好一个倔强 的少年！
感激伤害你的人，因为 他磨练你的心志。 感激蔑视你的人，因为 他醒觉你的自尊。 感激遗弃你的人，因为 他教会你该独立。 ……
倔犟
奇葩
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！
奇葩
本意是指奇特而美丽的花朵。常用 来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众 的事物。 比喻某人（或某事物）十分离奇， 不落世俗，个性十足，世间罕至。
狂风大作时，少年在水 中摇晃地向前游。 波涛汹涌时，少年依旧 拼命地向前游。 寒风凛冽时，少年在刺 骨的水中挣扎着向前游。
少年举着衣服、书包， 踩着水，一摇一摇地向对 岸游去，黝黑的脸蛋冻得 乌青。
少年好象没听见。船撑 到少年跟前，少年使劲把头 别过去。
少年好象没听见。船撑 到少年跟前，少年使劲把头 别过去。

{ { 挨
āi (挨着) á（i 挨打）
别
bié(别人) biè(别过去)
{ { jué(倔强)
mēng(蒙头转向
倔
蒙 méng)（启蒙）
juè(倔脾气)
měng（蒙古）
导读提纲:
1.我能读准字音，读通句子。
2.你能试着用，因为……所以……最后…… 说说课文写了一件什么事吗？
3.在你的眼中，你看到了一个怎样的渡河少 年？
4.为什么少年把老人称为“启蒙教练”？
5.想：少年会在信中怎样表达自己的心声。
因为……所以……最后……
概括文章主要内容的方法:
把事情的因果联系起 来,就是这篇文章的主要 内容.
导读提纲:
1.读准字音，读通句子。
2.你能试着用，因为……所以……最后…… 说说课文写了一件什么事吗？
3.在你的眼中，你看到了一个怎样的渡河少 年？
4.为什么少年把老人称为“启蒙教练”？
5.想：少年会在信中怎样表达自己的心声。
温馨提示：
1.轻声读一读，找一找。 2.找到后划一划。 3.小组同学交流一下。
“老爹，我没有钱，能让 我上船吗？”
“没钱坐什么船，笑话！ ”
• 老人正在弯腰解着缆绳,头也不 抬地说:“没钱坐什么船，笑话！ ”竹篙一点，小船离岸而去。
忽然，他把衣裳一脱，连 同书包擎在手中，“哧溜”一下 滑进了河里。
少年不理他，依然向前游。落满 彩霞 的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的 锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花 瓣，黄黄 的书包真像花瓣中的花蕊。
句中分别把（衬衣）比作（ 花瓣）； 把（黄黄的书包）比作（花蕊 ）。
好一朵开在浪花 丛中的奇葩！好一个 倔强的少年！
少年举着衣服、书 包，踩着水，一摇一摇 地向对岸游去，黝黑的 脸蛋冻得乌青。