1 《看图说话学拼音1》教案（S版一年级上册第一课）
主备教师 欣语
教学目标
1、知识与技能：(1)学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、过程与方法：(1)认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
（2）认识四线格，学习使用四线格。
3、情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点和难点
1、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
2、教学难点： e的发音及发a o e的第二声和第三声。
主要教法 对话法，情境教学法，自主合作探究学习法等
教学时间 2课时
教学过程
第一时 执教时间： 年 月 日 节
教学要点 1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
教学环节 教师活动 学生活动
一、检查预习 同学们，老师知道肯定 2 很多同学都看了我们的新书，那么谁能告诉老师你都看到了些什么呢？
回答老师的提问
二、复习巩固 师：孩子们，你们刚从幼儿园来到新学校，开不开心？今天老师要带大家在一个美丽的公园找新朋友a o e，愿意吗？那我们就出发吧！
积极配合
三、新知探究
1.激趣导入
一、激趣导入，观图识字
（配乐律动）
到喽！
（一）.（展示课件第三屏）啊，景色太美了，你看到了什么？我们一起来看看吧，先看看远处，再看看近处！
小乐也来了，他坐在船头，打声招呼吧！
（二）他身后是谁啊？
认真听讲，观察图画
3
2、初步认识
船尾坐着谁？（板贴“爸爸妈妈”四个字）
（三）爸爸妈妈是最爱我们的人，你想对他们说点什么？（生说）
（四）爸爸妈妈在干什么？小乐呢？
二、置身图画，学习字母
（一）学习字母a。
（展示课件第四屏）
师：听，孩子们，在小乐的歌声里藏着我们的第一个新朋友呢——它就是拼音字母a（出现
a）看小乐的口型，你发现了什么？（生答，师指导发音方法）
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 5
语文（S）教学设计
教 课 板
材：语文（S）一年级上册 文：看图说话学拼音 5 块：教学设计—教案 设计思路 本课包括五部分内容。第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎
用力打大鼓（ｇ），小灰兔在晾裤（ｋ）子，狐狸高高兴兴滑（ｈ）滑梯，小白兔
拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母 ｇ、ｋ、ｈ。帮助学生读准 ｇ、ｋ、ｈ 的音。第二部
分是三个声母 ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅表示 ｇ ｋ ｈ 的形体图。第三部分包括 ｇ、ｋ、ｈ
与单韵母的拼音练习，带 ｕ 的声介合母和后随韵母相拼的音节。第四部分是一首
语境儿歌，与情境图的内容相一致。第五部分是 ｇ、ｋ、ｈ 在四线格里的书写格
式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。
《ｇ、ｋ、ｈ》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”，增强基础“底气”，
培养语文“灵气”。教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童
话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。通过情境的营造，视听感官的
感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 教学目标
1. 学会声 ｇ、ｋ、ｈ，能读准音，认清形，正确书写。
2. 读准 ｇ、ｋ、ｈ 与单韵母相拼的音节。
3. 初步学会三拼连读的方法。 4. 能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。
5. 认识“哥、弟、米”三个生字，并能在一定的语境中使用。 1教学过程 设计说明
第一课时
一、看图说话，引出 ｇ、ｋ、ｈ
（一）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（展示课件
第三屏）你看到了什么？学生描述画面内容。
（二）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着
洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着
成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏
这美丽的风景，多高兴啊！
二、教学 ｇ、ｋ、ｈ 的发音
第1页/共5页 《 ang、eng、ing、ong 》教学设计
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去第2页/共5页 老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和ying这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 10
语文（S）教学设计
教 课
板
材：语文（S）一年级上册 文：看图说话学拼音 10 块：教学设计—教案
设计思路
本课共有六部分内容。第一部分是情境图：“住在高楼里的几个同学，在环 境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水
池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。”第二部分是复韵母 、 、
和它们与声母组成的音节。第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音
节。第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌。第五部分是
、
、
的书写格
式。第六部分是学认的字词“个、小、你、好”。 在进行教学设计时按照“以人为本”、“以学生为中心”的教学思路，努力创 设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。采用“先
扶后放”的教学方法，在带着学生学完“ ”的标调后，让学生尝试“ ”和
“ ”的标调。为了进一步巩固“
、
、 ”与声母相拼的音节认读，设计了
给韵母找声母朋友的自主探究实践活动，充分凸显了学生主体性，张显了他们的 个性，解放了他们的创造性。 教学目标
1. 学会复韵母“
2. 学习声母与“
、
、
、 ”及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
、 ”组成的音节，能准确拼读音节。
3. 学习带 的声介合母与后随复韵母三拼的音节。
4. 认识四个生字，正确朗读儿歌。 1
教学过程 设计说明
第一课时
一、激趣谈话、复习引入
1. 我们在拼音王国认识了许多拼音朋友，这儿有几位老
朋友想念大家了，来，咱们和它们打个招呼吧。
出示单韵母卡片： (学生齐读)
2. 你能从这六张卡片中找出我们上节课学的三个复韵母
吗？请学生上台拼卡片并说出组成：
和
和 学习抽象的汉
语拼音，是很枯燥乏
味的。这样的开头设
计激起学生学习的
