第三节 原子的构成
起点分析：通过前面的学习，学生对分子和原子已经有了一定的认识，知道分子和原子都很小，在化学变化中分子的原子可以重新组合成新的分子，而原子不发生变化。那么，原子是否是构成物质的最小粒子呢？对些学生可能会有两种想法：有的认为既然分子可分，那么原子也一定可分；也有的认为，既然原子在化学变化中不发生变化，原子应该是构成物质的最小粒子了。对于这两种想法，不要急于给出结论，可以通过原子结构发现的历史，使学生逐步认识原子的构成，培养对科学家的崇敬之情，同时培养敢于质疑权威的科学态度。本节的起点应为原子结构认识发展史，使学生初步了解认识物质的方法，引领学生用发展的观点认识原子的构成，学习进行科学研究的方法。
教案目标：
知识与技能：知道原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识核外电子在化学反应中的作用；认识一种原子质量的表示方法——相对原子质量。
过程与方法：通过学习原子结构的发展史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献；学会科学研究的一般方法。
情感态度与价值观：通过了解科学家对原子结构的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。
教案重难点：
重点：原子的结构，核电荷数、质子数和核外电子数的关系
难点：核外电子排布的相关知识
教案准备：多媒体课件
第二课时
教案流程 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 复习引入：原子是由居于中心的带电的和核外带电的构成。
电子在原子核外是如何分布的？它们的排布有什么规律吗？ 思考回答 复习旧知
引入新知
自主交流 学习目标：
1、了解原子核外电子排布规律；
2、认识原子（离子）结构示意图；
3、认识核外电子对原子化学性质的影响。
预习检测：
1、原子核外的电子是排布的，能量高的电子在离核较的区域运动，能量低的电子在离核较区域运动。
2、在化学反应中，金属原子易电子，非金属原子易电子；稀有气体原子电子。
3、在化学反应中，原子核是的，改变的只是原子核外的。原子失去电子后变成带电的离子，得到电子后变成带电的离子。
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教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：化学
2，课时：1
3，学生课前准备：
做好预习学案，进行预习。
二、 教学课题
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,原子的构成又是学生对微观世界的第二次接触。本课题主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，介绍为相对原子质量的测定做出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。
三、 教材分析
学生在前面三个单元学到的微观知识有限，对原子的构成内容的抽象思维和对教材以结论性的叙述型语言理解成为本节教学内容的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用科学史料和宏观比喻来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
教学重点：
（1）原子的构成：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系
（2）相对原子质量。
教学难点：
（1）知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
（2）相对原子质量概念的形成。
四、 教学方法
讲授法、分组讨论法、多媒体教学
以图表信息分析，史料介绍为媒介，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受引入相对原子质量的意义，并学习查阅相对原子质量的方法。
五、 教学过程 一、原子的构成
【教师活动】
[提出问题] 在《庄子·外篇·至乐第十八》 提到几句话：“一尺之棰，日取其半，万事不竭。”是何意思？
【板书】原子的构成
课题 原子的构成 课时 1 课型 新授课
教
材
内
容
分
析 《原子的结构》是人教版，九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘，第二课题《原子的结构》。主要学习原子的构成,课时为一课时。 原子的构成是续上一节分子原子后对物质微观分析的更深入的学习，同时，原子的构成又与后面知识点如《离子》、《原子核外电子排布》，《化合价与化学式》密切相关。《原子的构成》是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。
教
学
目
标 1. 知识与技能1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。2）初步知道构成原子各微粒之间的关系。
2. 过程与方法1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3. 情感态度和价值观1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。2）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣
学
习
者
特征
分 析 对学生而言，本章节是研究一种看不见的粒子的构成，而学生缺乏粒子这种微观的想象能力，所以学习过程中可能会有很大的困难。针对学生没有粒子这种微观的概念，我采用多媒体动画展示的方法来突破这一难点，展示原子的结构，以及电子绕原子核运动的动画，从而化抽象为形象，让学生更好的理解本课题。
重点 构成原子的粒子之间的关系
难点 从信息中学会处理获得知识，建立物质微观世界观
教学资源 实验教具 自制PPT、桃子一个
教学支持资源 教师参考用书《义务教育课程标准实验教科书·化学》人民教育出版社
《化学课程标准解读》，湖北教育出版社
网络资源 课件（原子结构动画）
教学方法 引导、讨论、探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景，引入课题ppt
1、水分子分解动画
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课题1 原子的构成
【教学目标】
知识目标：1、了解原子的构成；
2、知道原子不显电性的原因；
3、初步了解相对原子质量的概念。
能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；
2、学会查相对原子质量表。
情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。
【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念
【教学难点】原子的构成
【教学准备】课前准备与教材相关的课件
【教学过程】
一、 导入：
教师播放课件展示电解水的过程。设计意图：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。
二、 教学新知
1、原子的发现史
教师播放课件，展示原子发现史，重点让学生记住英国的汤姆逊发现了原子中有电子，卢瑟福发现了原子核。设计意图：让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。
2、原子的构成
活动一、 教师播放课件展示原子结构示意图
教师提出问题：1、原子是由什么构成的？
2、你能否用语言简单的描述一下？
目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成。
活动二、 教师播放课件展示教材中的表格4－1
教师提出问题：
1、原子核和核外电子是什么关系？
2、构成原子的粒子的电性如何？
3、原子的质量主要是集中在那部分结构？
目的：学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。
原子的质量主要决定于质子和中子 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 活动三、 教师播放课件展示教材中表格4－2
