仁爱版英语七年级下册 Unit 7 The Birthday Party.Topic2 SectionD教案
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Unit7 Topic2 SectionD教案
一、教学构思
教材分析：Section D是本话题的最后一个课时，包含两个任务，一是对本话题语言知识的总结复习，二是
通过阅读文本完成知识与能力的迁移。
本节课中复习巩固can和could表能力的语言知识融合到语篇与语境中完成；本节课的重点在处理阅读文
本，文本内容讲述的是Jenny’s life，以时间为主线，共两段，第一段讲述了Jenny三岁到六岁的经历（包括她每
个阶段的变化和六岁时遇到的困难），第二段讲述了Jenny在母亲的帮助下，克服困难，开始了自己的写作之
路。通篇共计92个单词，理解相对比较容易，但是有些难句，如“There was something wrong with her eyes.”和
“Jenny couldn’t see anything any more.”学生第一次接触，需要读前处理这两个难句。
学情分析：自己所任教的学生虽然从小学三年级开始学英语，但在上学期开学的摸底考试中，60%的学生
都是处于只认识26个字母和50个左右单词的水平，英语水平相当于是零基础。经过一个学期的训练，孩子们大
都能积极开口跟着老师说英语，虽然语音不是很优美，但是孩子们学习英语的热情还是很高涨的。同时在一段
时间的教学摸底后，班级分成九个小组，每个小组按照好、中、弱进行搭配，通过互助的学习小组，培养了更
多的“小老师”一起帮助目前英语学习有困难的同学一起开口说英语。
教学设想：根据学情和本节课在课标中的重要性，本节课的教学设想就是秉承以往的课堂教学做法：在语
境中，感知“something wrong with her eyes”, “can’t see any more”的意思并不断诵读词块，不断诵读表能力
的功能句，从而掌握这些词块及其功能句；通过从整体到细节的阅读策略，让学生了解文本的写作顺序，通过
timeline掌握文章的细节信息；通过诵读chant达到复述文本，做到“做中学”；最后通过“What can we learn
from Jenny?”问题的探讨，达到“学而思”。最后让学生根据我们要学习的Jenny的品质，重构文本，进行文章
的重组，完成知识向能力的迁移。
设计思路：根据教材的情况以及学生的学情，在教学设计上突出了以下几点：
1.以话题为主线：本节课的设计以timeline为主线，有两条线进行，一条是学生学习的线索，即：
viewing-reading -speaking-thinking-writing；一条是话题推进的线索，即：了解Jenny的问题—-阅读文本的写作顺
序,完成Jenny的思维导图—-根据chant复述Jenny’s life—-讨论Jenny的品质—-根据要学习的品质重构文本。
2.教学模式采用了Warming and Viewing——Reading and Understanding—- Speaking and retelling–- Thinking
and Writing四个教学流程，完成语言的理解-操练-内化-输出。
3.加强读的策略指导：读前通过看图，了解相关联信息，并通过chant学习活动的词汇，激发兴趣，降低读
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难度；读中，二个任务的设计，让学生感知文本内容及文本框架；读后，大声诵读chant，内化知识，思考
Jenny的品质，促思维品质达到形成，重构文本，实现知识向能力的迁移。
4.加强小组合作学习。通过小组合作互助，课堂上能兼顾每个学生的发展，做到不放弃一个学生，让每个
学生都能开口说英语。
二、教学目标
通过主题引领建立六要素整合的学习活动观，具体如下：
1. 学生能通过运用阅读策略，了解主旨大意，理清写作顺序，完成time line；
2. 学生能通过chant诵读，巩固知识，利用time line，通过retell培养能力；
3. 学生能通过信息查找总结Jenny的品质，思维发展，通过文本重构，知识向能力迁移，将育人目标融入
教学内容及教学过程中。
三、教学重难点
重点:利用time line，通过retell培养能力；
难点:通过文本重构，知识向能力迁移，将育人目标融入教学内容及教学过程中。
四、教学过程
1. Warming & Viewing
(1)Chant about some ability.
(2) View a picture of a little girl and learn some new expressions:
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2. Reading and Understanding
(1) Read for the main idea;
(2) Read for wrting order and find some details to support;
(3) Read and finish the mind map;
3. Speaking and retelling
(1)Read the passage;
(2) Read the chant;
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(3) Retell according to the chant;
4. Thinking and Writing
(1) What do you think of Jenny? What can we learn from her?
(2) Write a compositon about Jenny.
5. Assignment
(1)听音诵读5遍；
(2)根据chant或思维导图复述；
(3)完成同步练习；
(4) 继续完成写作。
