《剪纸中的吉祥纹样》教学设计
教学对象： 小学四年级
课程内容： 人美版小学四年级下册第 19 课课 型： 设计.应用
一、教学设计：
（一）教学目标：
1. 知识与技能
知识方面，知道我国传统文化中表达美好祝愿的方法，学会分析吉祥纹样传达美好寓意。技能方面，学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表
达内心的美好祝愿。
2. 过程与方法：
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象认识，了解借助吉祥纹样的寓意和相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会制作吉祥纹样，
表达自己的美好祈盼。
3. 情感、态度和价值观 学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的艺术魅力和情感表达方式，理解吉祥纹样在生活中的应用。学
习制作吉祥纹样，并用吉祥纹样表达自己的情感，增强民族自豪感。
（二）教学重点：
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象表达美好情感的方法。
（三）教学难点：
学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
（四）教学策略：
图片欣赏、现场演示、学长制探究、微视频、计时小游戏等。
（五）学情分析：
学生在低年级学过运用折叠剪纸的形式制作拉花，还体验过团花剪纸多变重复的乐趣。但吉祥纹样与之前学过的剪纸又有许多不同， 它打破了团花固定的外形模式，形式更多样化，创作的广度和宽度要求更
高，这对学生来说是比较难的任务。二、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣 1. 配乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。突出中国传统节日重阳节。
2. 通过送长辈礼物的形式，出示照片，引出老师在重阳节里送给父母的礼物——剪纸《连年有余》，并引导理解《连年有余》的吉祥寓意后。点题：“我们借用吉祥图案与相关事物的谐音寓意对美好生活的向
往和追求”，我们叫它“吉祥纹样”。出示课题——“剪纸中的吉祥纹样”
【设计意图】用情境式导入法，在展示吉祥纹样的同时，引导学生
大胆表达自己的情感。
（二）探究新课
1. 吉祥纹样的应用
课件出示多元化的吉祥纹样，结合学生搜集的素材，引导学生了解
小学美术《剪纸中的吉祥纹样》教案
【教学目标】
1.了解剪纸中吉祥图案的应用及含义；掌握吉祥图案的设计与表现方法。
2.通过直观赏析与切实体验，尝试用谐音寓意的方法设计制作吉祥图案，并能以剪纸的形式表现出来。
3.感受中国传统文化的魅力和人们对幸福的向往与追求。
【教学重点】
用谐音寓意的方法设计、制作吉祥的剪纸图案。
【教学重点】
吉祥图案的造型设计。
【教学准备】
剪子、彩色纸、刻刀、垫板、课件、范作、投影仪、收集一些吉祥话或吉祥的词语和剪纸等。
【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放视频，展示2008年奥运会“福娃”宣传片。引导学生观察思考：他们的名字叫什么?连起来有什么含义?
教师小结：福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象，他们向全世界传递着友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。今天我们就一起领略《剪纸中的吉祥纹样》
环节二：欣赏分析
(一)示范步骤
教师亲自示范一幅剪纸吉祥纹样的制作步骤，学生观看，并总结步骤：
1. 确定吉祥寓意；
2. 选择表现形式；
3. 设计纹样；
4.剪出形象。
(二)实践创作
学生选取寓意美好的吉祥纹样进行设计创作，教师巡视指导，提示学生注意刀剪安全，以及注意保护教室卫生，尤其要注意剪纸顺序为：先里后外，先小后大。左手要配合右手转动手中的彩纸，剪出流畅的线条。
(三)作品展示
以学生自评为主的方式展示作品，其他同学也可从作品图案的选取角度、美好寓意、剪纸语言等方面进行自由点评，教师做最后评述。
环节四：小结作业
教师带领学生回顾本课重点内容，提示学生将本节课看到的吉祥纹样以及吉祥纹样的寓意讲给自己的家人听，并将自己的剪纸作品用来装饰居室。
(一)感受吉祥图案
教师播放课件，展示《福寿双全》《喜上眉梢》《富贵平安》等剪纸作品，引导学生观察总结：
吉祥图案常常选用哪些事物作为图案?它们都代表什么含义?
你能从图中找出与题目中的字相对应的图案吗?你知道这幅图的含义吗?
剪纸中的吉祥纹样
教材分析
剪纸，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎。
本课属于“设计·应用”领域的课程，吉祥纹样是一种简单易学的民间艺术形式，本课是以我国民间美术中的吉祥纹样为基础，了解吉祥纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。
学情分析
学生在生活中见过吉祥图案，但没有研究过它的文化内涵。对吉祥纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。
学生在一年级学习的《多彩的拉花》，运用折叠剪纸的形式进行制作，掌握一到两种简单的剪纸纹样。二年级学习了《百变团花》，运用团花剪纸形式进行制作，学习重点是团花剪纸的折叠方法，初步感受剪纸语言，在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。四年级的学生绘画能力比较强，同时能够较好的运用剪刀工具。由于接触到的民间剪纸课程只有两节，很难做到用相对陌生的剪纸语言表达事物。
教学目标
知识与技能
了解我国优秀的民间吉祥纹样，了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥纹样，了解它们的造型特点及所表达的含义。
过程与方法
掌握剪纸的方法，会灵活选择方法进行制作吉祥纹样，表达自己美好的心愿。
情感、态度和价值观
通过对吉祥纹样的欣赏，使学生初步了解有关吉祥纹样的知识，了解民族传统文化及吉祥纹样的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过创设情境、设疑激趣来因引导学生的学习动机，使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识、形成技能。
教学重点
通过了解有关吉祥纹样的文化，加深对民族传统艺术的了解。使用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活的美好愿望。
教学难点
纹样的造型要生动、有趣，并且能够表达自己的美好愿望。
教学方法
导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法
剪纸中常见符号
八吉祥：长盘、金鱼、白盖、法螺、法轮、宝伞、宝瓶、莲花合称八吉祥，是佛家八宝。八
吉祥在吉祥、喜庆类剪纸中占有很重要的地位。
方胜：双菱形，角压角，意为吉祥。主要用在建筑物的门楣和窗棂上。
双钱：谐音“双全”，常和蝙蝠、寿桃连在 一起，如：福寿双全。
麒麟：是传说中的一对祥兽，传说它“不履小虫，不折生草”，所以也称为仁兽。雄为麒，雌
为麟。
狮子：辟邪的祥兽。
虎：用于辟邪和护生。 鹰：用于镇宅护院。
鸡：借其谐音“吉”，寓为大吉大利。
梅花：梅花分五瓣，比喻“福、禄、寿、喜、财”五种福。
五毒：五毒是蟾蜍、蝎子、蜥蜴（壁虎）、蜈蚣、蛇。在民间，每到阴历五月初五，人
们要在房前屋后撒石灰、燃艾蒿、喝雄黄酒和贴刻着五毒的剪纸。人们希望借这五种虫，以毒攻毒，驱病消灾。
我国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，我国纸的发明是在公元前的西汉时代
（公元前6世纪），在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通
过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成
王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山
一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪
纸同出一撤，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。我国最早的剪纸作品发现，
是在1967年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为我国的剪纸形成提供了实物佐证。
关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明
促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，在我国东南部地区气候湿润，再加上当地每年五、六月的梅雨天，时间一长纸张制品就霉烂，而民间剪纸又是一种大
