如何加强中职学校的班主任队伍建设

ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ｌ师资培养　

如何加强中职学校的班主任队伍建设　

文／张丽娟　

摘要：本文通过分析当前学生的德育现状、班主任应具备的素质、领导高度重视班主任队伍建设、建立有效的班主　

任管理机制等，探讨在新形势下如何加强班主任队伍建设。　

关键词：中职学校班主任素质管理水平队伍建设　

随着国家经济的快速发展，教育尤其是中等职业学校　

德育工作面临许多新情况、新问题。作为教育工作者，不　论当今社会如何变换，不论社会问题多么复杂，始终都要　树立德育为首的全面素质教育质量观。教师队伍中的骨干　和中坚力量是班主任。班主任自身素质如何，关系到学生　

的成才成长，关系到中职学校的长期发展，关系到素质教　

育的成败。提高班主任自身的素质与管理水平，全面实施　德育发展战略，这对中职学校提出了一个全新的课题。那　

么，在新形势下应如何加强班主任队伍的建设呢？笔者做　出如下分析。　

一、分析当前学生的德育现状　

大多数中职学生都是应试中考的失利者，他们普遍的　特点是自卑心重、自信心不足，严重存在偏科现象，行为　

习惯和学习习惯均较差。其主要表现在以下几点。　１．文化基础差，对学习缺乏信心　中职学生曾在初中时，大多都是受教师冷落的学生，　

没有感受到学习成功的乐趣，对学习没有信心，学习目标　不明确，缺乏学习主动性和积极性。而且部分学生上中职　

学校就是为学技术而来的，对文化课没有一丝兴趣。故主　

要表现为：迟到、早退、旷课、上课睡觉、实习被动、随　意调整专业等情况。　

２．自我约束差，对纪律存在抵触　中职学生在日常生活学习中，多以自我为中心，自我　

约束力差，强调自由，追求满足自我，不考虑后果，有时　会把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其主要表现为：　打架、抽烟、酗酒、损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、生　

活习惯不好、不讲公共卫生，甚至盗窃、赌博等。　３．心理承受差，对志向缺乏明确　

中职学生在校期间，学习目标不明确，没有奋斗的理　

使得科研拥有了有源之水，科研产生了实际效益，科研之　

路才容易走下去。另一方面，通过校企合作，教师将科研　

的成果、科研的过程、企业的生产情况、企业的文化、管　

理制度引入教学改革中，促进人才培养质量的提高，使得　

科研工作有了落脚点。通过加强校企合作，促进科研成果　

的转化，使得教师的科研工作步入良性循环之路，进一步　

促进加速科研工作的开展，不断强化教师的科研能力。　

４．借助科研交流平台，促进教师科研能力的提升　教师科研能力的提升除了自身的努力外，更重要的在　

于同行的交流、专家的指导。技工院校应重视科研的跟踪　

服务工作，组织好科研的结题评审、成果推广工作，在校　

内外刊物上宣传推广研究成果。院校要组织教师积极参加　

各级科研成果评审活动，借助该交流平台，使得科研成果　

在同行、专家的审视下不断改进，并成为科研精品。在科　

研成果交流活动中，教师也能借鉴到其他科研作品的设计　

理念，在开阔视野、促进创新和增强科研的严谨性等方面　

得到有益的帮助，促使教师科研能力的进一步提升。　

四、实践成效　

笔者学院城市建设装备制造产业系从２０１０年就开始启　

动了提升教师科研能力计划，明确了教师开展科研工作的　

重点是服务于教学改革、服务于社会，组建了由中青年教　

师组成的科研工作梯队，搭建了科研工作服务平台，借助　

校企合作平台，为企业发展提供技术支持，为教学改革提　

供动力。例如，为了解决机电一体化专业“课题综合设计”　

囫Ｉ　。　课程的设备缺乏问题，我们组建了“机械制造与电气控制　

技术融合科研小组”，该小组成员由番禺某自动化装备公司　

的技术人员和系骨干教师组成。经协商确立了以“五子棋　

人机对弈实训平台”的研发为研究课题，由公司出资、学　

院提供研发场地和设备，共同研发出一套包含机械设计、　

加工装调、ＰＬＣ编程、传感器技术、通信技术、自动控制　

等技术的综合实训平台。历经一年，该课题如期完成，最　

终的样机交给了公司复制生产，为学院提供十套实训平台。　

该科研课题为公司带来了经济效益，提高了公司的积极性；　

课题的技术、过程控制、过程管理等资料为教学提供了资　

源。教师在参与研发过程中，不仅是学习和把握该课题所　

涉及的技术问题，更重要的是学习了企业对技术研发的管　

理理念、过程控制要求等方面的知识。教师具备了这些知　

识和经验，在开展“课题综合设计”课程教学时就可以游　

刃有余。该课题参加了广州市属技工院校第三届师生创新　

设计比赛、２０１４年全国技工院校教学教研技术开发优秀成　

果评选活动，都获得了较好的名次，得到了同行的认可。　

更重要的是，在参加此课题研究的过程中，教师的科研能　

力得到了较大的提升。　

参考文献：　

【１】王晓沛．论技师学院科研工作的定位及作用【Ｊ】．职业　

教育研究，２０１２（１　０）．　

［２】王雪梅．加强校企合作促进科研成果转化【Ｊ】．才　

智，２０ｌ１（５４）．　

（作者单位：广州市公用事业技师学院）

　想，没有学习的兴趣，只想一个字——“混”。其主要表现　为：搞早恋、搞破坏、意志消沉、自暴自弃、生活懒散、　无所事事等。　

４．交往能力差，对他人缺乏尊重　

中职学生在与他人交往时，不注意塑造自身形象，不　懂行为礼仪，不用礼貌用语，行为的自控力差，自律性弱。　其主要表现为：不诚实守信、不谦恭礼让、举止轻浮、奢　

侈浪费、攀比吃穿、男女交往过度等。　

二、班主任应具备的素质　

根据中职学校学生的德育现状，班主任应该具备符合　

中职学校学生良好发展的基本素质。　

１．过硬的政治素质　过硬的政治素质是班主任的首要条件。作为班主任，　

面对多元化的中职学生群体，要培养自身优良的政治素质，　要具备一定的政治敏锐性，洞悉国内外时事，把自己的人生　价值观同教育事业的发展密切联系在一起，通过自己的思想　

和行为去影响学生，引导学生向正确的方向思考和发展。　

２．高尚的品德修养　良好的道德素质是班主任的基本条件。班主任的思想　道德品质既是每一名中职班主任基本素质之一，也是顺利　

开展学生思想政治工作的基本条件。首先，班主任的道德　具有一定的示范性，其言行直接影响学生的内心；其次，　班主任强烈的责任感、事业心，可以直接起到带动学生、　

鼓舞学生斗志、勇敢地迎接各种机遇和挑战的作用；第三，　班主任团结协作、宽以待人、谦虚谨慎的修养和甘于奉献　

的工作态度，深刻地影响到学生乃至学生干部的工作态度　

与作风，潜移默化地改变学生的面貌，对建立良好的师生　关系起着积极的促进作用。　

３．良好的心理状态　健康快乐的心理素质是班主任做好思想教育工作的根　本保证。作为学生的引导者、教育者，要面对大量琐碎、　繁杂的工作，班主任应始终保持健康乐观的良好心态，克　服各种心理障碍，排除焦虑情绪，始终保持坚定的意志和　

顽强的毅力。面对成功和失败、顺境和逆境、紧急关头、　

危难之际，都要沉着冷静、处变不惊、临危不惧。这样，　不仅锻炼了班主任的应变能力，同时也增加了学生对班主　

任的认可与信任。　

４．深厚的知识储备　深厚的知识储备是班主任做好思想教育工作的催化剂。　著名学者威－柯珀曾说过：“知识越多越令人陶醉”。班主　任在与学生打交道的过程中，如果没有丰富的知识，学生　

会认为你水平低、素质差，以致会影响班主任在学生心目　

中的威信，不利于思想工作的开展。尤其在中职学校，学　生文体娱乐活动丰富，假如班主任具有音乐、舞蹈、文史、　体育等活动特长，并熟知各项规则，就能迅速融入学生当　中，将各项活动灵活开展，使活动效果普遍提高，最终达　

到寓教于乐的目的。并且，组织并亲自参加活动也充分展　现了班主任的人格魅力和权威性。　

三、领导高度重视班主任队伍建设　

学校必须高度重视班主任工作，应始终把班主任队伍　师资培养Ｉ　ＴＥＡＣＨＥＩＳ　

建设放在学校工作的首要位置。要求班主任应具有正确的　价值观、强烈的事业心、健康的心理素质、先进的教育理　

念，鼓励班主任针对中职学生认真开展研究、反思、积累、　

创新、总结等多项工作。　首先，学校领导要身先士卒，深入教育教学第一线，　与班主任一起同甘共苦；分管领导要经常与学生交谈，对　

学校学生的思想动态了如指掌，经常向班主任了解情况，　交换意见，掌握工作的落实情况。只有“深入基层、落实　到位、产生实效”，才能促进班主任工作向良好势态发展。　其次，着力加强班主任队伍建设，建立完善班主任培　

训制度，为班主任学习、培训、研修提供支持与帮助。学　

校要采取多种措施，详细制订班主任的培训计划，有步骤　

地组织班主任培训，提供多样化的学习机会和条件，通过　校内外学习交流、社会实践、兄弟院校实地考察、岗位调　

换等方式提高班主任的学习与工作能力，以此促进班主任　

队伍整体素质的不断提高。　第三，学校要维护班主任的合法权益，关心他们在工　

作和生活中遇到的困难和问题，帮助他们减轻精神压力和　

工作压力，保障他们身心健康。在每年的评优评先中，要　有政策倾斜，适当体现班主任工作的重要性。　

四、建立有效的班主任管理机制　

１．完善管理制度　

学校结合以往的管理经验，从实际出发，要完善并落　

实一系列行之有效的管理制度，加强对班主任的管理。实　

现以制度管人、以制度管事、以管理促成效、以管理求发　展的管理模式。不断完善各项规章制度，如班主任例会制　

度、班级德育考核制度、卫生检查制度、行为规范督察制　度、就寝督察制度、违纪学生纪律处分制度、先进班集体　评选考核制度等等。把班主任工作的管理引入到日常检查　

当中，使其纳入规范化、科学化管理轨道，督促班主任工　

作深入、细致、全面开展。　

２．做好部门协调　在工作中，我们还要处理好班主任之间、班主任与任　课老师之间、班与班之间、科室与科室之间的协调工作。　

使班主任们团结融洽，班级之间互相帮助，班主任与任课　

老师精诚合作，科室之间配合默契。通过对班主任工作的　指导与协调，可以及时发现并解决问题，并把矛盾消灭在　萌芽状态。　３．加强工作考核　

学校领导要重点研究班主任工作，及时了解班主任的　工作状况，对班主任和班级工作提出明确要求，规范班主　任行为，建立班主任档案，制定班主任考核制度，考核结　

果在班主任的聘任、奖励、职称评审等方面予以体现。　总之，学校德育工作的方式方法是多种多样的，面对　

中职学校学生的特点，班主任的作用至关重要。要想做好　

中职学校班级管理工作，提高班主任的自身素质势在必行。　学校管理者应加大力度培养班主任工作的职业化和专业化，　

将班主任素质建设推上一个新台阶，为培养全面发展的新　

型人才而奋斗。　

（作者单位：山西省阳隶市卫生学校）