加强班主任队伍建设提升学校德育工作质量调研报告

学校德育工作调研报告4篇学校德育工作调研报告1为了深入学习实践科学发展观，规范学校德育管理，提高德育工作质量。

进一步了解学校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。

结合我局开展的“双抓双促”工作，我对学校德育工作进行了调研，情况如下：一、调研结果的汇总及分析：（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验调研结果表明，我县学校德育工作的总体情况良好。

主要表现为：1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。

学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。

主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。

2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。

这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。

3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。

（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。

学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。

2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。

3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。

调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。

学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。

关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强教师队伍建设，促进教育质量提升教育是国家的根本，教师是教育的中坚力量。

加强教师队伍建设，提升教师素质，成为当前教育领域亟需解决的问题。

促进教育质量提升，需要从加强教师队伍建设入手，下面将从培训、激励、评价、发展等方面探讨如何加强教师队伍建设，提升教育质量。

一、加强教师培训，提高教师专业水平教师是教育事业的灵魂，只有经过专业化培训和提高，才能更好地教育学生。

加强教师培训是提升教育质量的关键。

应当建立完善的师资培训体系，为教师提供系统化的培训课程，提升教师的专业素养。

也要注重教师的终身学习，鼓励教师参与专业进修，不断提升自己的教学水平和教育理念。

二、建立完善的激励机制，激发教师的积极性教师的积极性和热情对于教育质量至关重要。

应当建立完善的激励机制，激励教师教学积极性，提升教育质量。

可以通过提高教师的工资待遇、设立教学奖励制度、鼓励教师参与学科竞赛等方式，激发教师的工作热情和创造力，使教育事业更加蓬勃发展。

三、建立科学的评价体系，规范教师的教学行为教师的教学质量直接影响学生的学习效果，因此建立科学的评价体系，对教师的教学行为进行规范和评价是非常必要的。

应当注重对教师的教学绩效管理，建立规范的评价标准和评价机制，对教师进行定期评估，及时发现问题，加以改进和提升。

四、为教师的职业发展提供更多支持教师是一个需要不断学习和进步的职业，为教师的职业发展提供更多支持是非常重要的。

应当设立完善的职业发展通道，为教师提供发展空间和晋升机会。

同时也要关注教师的职业福利和生活质量，提高教师的待遇和社会地位，让更多的人愿意从事教育工作，不断推动教育事业的发展。

加强教师队伍建设，提升教育质量是当前教育领域面临的重要课题。

只有不断完善教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育质量的提升和教育公平的实现。

多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任是学校德育工作的重要力量，其德育工作的实效与学生的成长发展密切相关。

为了提升班主任德育工作的实效，需要采取一系列措施。

本文将从加强师资队伍建设、优化学校管理机制、强化德育工作内容、建立有效的德育评价体系等方面进行研究，以期提高班主任德育工作的实效。

加强师资队伍建设是提高班主任德育实效的关键。

学校应该注重优秀班主任的选拔，要求其具备较高的教育素养和德育教育理论知识，并具备一定的德育实践能力。

学校还应加大对班主任的培训力度，不仅提供丰富的德育教育培训资源，还要加强对班主任的理论指导和实践辅导，提高其德育工作的能力水平。

优化学校管理机制是提高班主任德育实效的重要措施之一。

学校应建立完善的德育管理机制，明确班主任的权责和任务，明确班主任在学校教育教学工作中的地位和作用，为其提供支持和保障。

学校还应加强对班主任的管理和指导，加强与班主任的沟通和交流，为其提供必要的资源和条件，营造良好的工作氛围。

强化德育工作内容是提高班主任德育实效的重要途径之一。

班主任在日常工作中应注重学生德育教育，实施全员全程的德育管理。

班主任要关注学生的思想、品德、行为等方面的发展，关注学生的个性特点和需求，通过引导、劝导、激励等方式，帮助学生健康成长。

班主任还应注重学生的素质教育，培养学生的创新精神、团队合作意识和实践能力，促进学生全面发展。

建立有效的德育评价体系是提高班主任德育实效的重要保证。

学校应建立科学、客观、公正的德育评价体系，既要注重学生的学业成绩评价，又要注重学生的德育成绩评价。

班主任要充分发挥评价的导向作用，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生品德的培养和提高。

学校德育工作调研报告（通用8篇）学校德育工作篇1造成民办学校德育工作开展状况不尽人意的原因是多方面的，涉及到家庭、学校、社会等方方面面。

这些原因有的是学校的共性，有的是民办学校所特有的，从民办学校“民办”的特点进行深入分析，主要有以下几个方面：一、家庭原因目前我区的民办学校主要有两类，一类是全住宿、高收费的贵族式学校。

这类学生的家庭富裕，家长以私营企业主居多。

他们一方面忙于生意上的事情，没有多少时间来了解孩子的思想状况，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也认为向学校交了远远多于公办学校的费用，学校应该把所有的教育工作都承担起来，作为家长不用再费什么心思了。

当然，这种家庭往往对孩子比较溺爱，什么事都随着小孩的心意，在思想道德教育方面不够重视。

另一种是收费较低、办学环境相对差的外来工子弟学校，是我区民办学校的主体。

这些学校的学生家庭具有以下几个特点：一是绝大多数来自外来农民工家庭。

从收回的100份家长问卷来看，私企工人子女占了30%，外来个体户子女占了32%；二是家庭经济条件普遍低于广州市平均水平，家庭生活压力大，家长工作时间过长，主要精力放在赚钱养家糊口。

在对家长的问卷调查中，家庭收入在1000元以下的占了24%，1000—1500元的占27%；交不起或缓交学费、需要学校照顾的、个别甚至辍学的约占20%左右；三是家长所受的教育程度比较低。

在收回的100份对家长的问卷中，学历在中专及以下的占了59%；四是违反计划生育，超生较普遍；五是单亲家庭较多；六是流动性大。

在调查过程中，学校也普遍反映，开展德育工作经常得不到家庭的理解和支持，与家长沟通难度较大，大部分家长要么没有时间和精力，要么只注重子女的考试成绩和安全，用他们的话说：知道重要，但还没有心思管到这些。

民办学校生源的特殊性，决定了民办学校开展德育工作的艰巨性和复杂性，也决定了加强和改进民办学校的思想道德教育是一项长期存在的重要战略任务。

二、学校原因1、部分民办学校办学人对德育工作仍不够重视民办学校是市场经济向教育领域渗透发展的产物，市场经济追求利润的本性在这里依然发挥着作用。

多措并举提升班主任德育工作实效研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，班主任德育工作一直是学校教育中的重要环节。

随着社会发展和教育改革的不断深化，班主任在学生成长过程中的作用愈发凸显。

目前一些学校班主任德育工作存在着诸多问题，如工作内容单一、手段不够多样化、效果不够显著等。

对于如何通过多措并举提升班主任德育工作实效进行研究显得尤为重要。

众所周知，青少年是国家的未来，而学校正是塑造未来的重要阵地。

班主任作为学生在校期间最亲近的人之一，其德育工作直接关系到学生的成长成才和社会发展。

在教育领域中，班主任德育工作面临着日益繁重的工作量和复杂的教育环境。

如何在这样的情况下更好地开展班主任德育工作，提高工作实效，已成为亟待解决的问题。

有必要对多措并举提升班主任德育工作实效进行深入研究，探索有效的策略和方法，从而为提升学校班主任德育工作水平提供理论指导和实践支持。

只有通过不断地探索和总结，才能更好地适应时代的发展和学生的需求，打造更加完善的班主任德育工作体系。

1.2 研究意义班主任在学校的德育工作中起着至关重要的作用，他们不仅是学生的导师和引领者，更是学生心灵的塑造者和典范。

随着社会发展和教育改革的不断深化，传统的班主任德育模式显得越来越滞后和单一，无法完全满足当今学生多样化、个性化的需求。

通过多措并举提升班主任德育工作实效已成为当前学校教育改革的重要课题。

研究意义首先体现在对于学生个体发展的重要性。

班主任作为学生日常生活中最亲近的人之一，对于学生的个性塑造、价值观培养、情感交流等方面有着直接而深远的影响。

提升班主任德育工作实效，不仅可以更好地引导学生的成长和发展，还可以为他们提供更好的思想和行为指引，从而促进其全面发展。

研究意义还体现在对学校综合实力和社会影响力的提升上。

班主任的德育工作不仅仅是对学生的一种辅导和照顾，更是对学校整体教育质量和声誉的提升。

一个好的班主任德育工作不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以提高学校的整体文化素质和社会评价，从而使学校成为社会尊重和认可的教育单位。

多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任德育工作的实效性是衡量一个学校教育质量的重要指标之一、为了提升班主任德育工作的实效，可以采取以下多措并举的措施：一、加强班主任队伍建设1.提高班主任专业素养。

通过定期组织培训班主任，加强其教育理论知识学习，提高教育教学水平和教育思维能力，增强德育工作的专业性。

2.建立班主任交流平台。

定期召开班主任工作会议，分享教育经验和成功案例，互相学习，提高教育教学水平。

3.加强班主任的心理辅导能力培养。

提供心理学相关课程培训，使班主任能够更好地处理学生的心理问题，关注学生的身心健康。

二、优化德育工作机制1.建立健全德育工作评估机制。

制定德育工作评估指标，通过定期评估班级德育情况，了解问题所在，及时采取措施进行改进。

3.建立学生自主管理机制。

通过组织学生参与班级事务管理、组织社团活动等方式，培养学生的自觉自律和自主管理能力，提高班主任德育工作的实效性。

三、优化教育资源配置1.加强班级管理。

班主任要细化班级管理制度，做好班级组织、卫生、纪律等管理工作，营造良好的学习和生活环境，提供良好的教育资源。

2.充实德育教育资源。

加强德育教材和资源的开发和购买，为班主任提供更全面、系统的教育资源支持，提高德育工作的实效性。

3.完善学生评价制度。

建立多元化的学生评价体系，包括学业水平、德育品质、综合素质等方面的评价，鼓励学生全面发展和积极参与学校德育活动。

四、注重德育成果的宣传和分享1.建立德育成果展示平台。

定期组织德育成果展示活动，展示优秀的德育案例和经验，激发班主任的工作热情，提高德育工作的实效性。

2.加强宣传教育。

利用校网、班级公告栏、家校通讯等渠道，宣传班主任的德育工作成果,同时宣传班主任的教育理念和方法，倡导全员参与德育工作。

总之，要提升班主任德育工作的实效，必须注重班主任队伍建设、优化德育工作机制、优化教育资源配置以及注重德育成果的宣传和分享。

这需要学校领导的高度重视和支持，同时也需要班主任自身的不断学习和进取精神，通过以上多措并举的努力，相信班主任德育工作的实效性将会得到明显提升。

多措并举提升班主任德育工作实效研究随着社会的发展和教育改革的不断深化，班主任德育工作面临了新的问题和挑战。

为了更好地提升班主任德育工作的实效性，需要采取多种措施。

加强班主任队伍建设。

对于班主任来说，扎实的专业知识是必不可少的。

要进行一系列的培训和学习，提高班主任的教育教学水平和德育能力，使其具备解决学生问题和引导学生发展的能力。

注重班级管理。

班主任应该加强对学生的日常管理，建立良好的班级秩序和氛围。

要制定明确的班级管理规章制度，加强班级常规教育，培养学生的纪律意识和自律能力。

班主任要及时关注学生的情绪变化和行为举止，发现问题及时进行干预。

要加强与家长的沟通和合作。

家庭是学生成长的重要环境，家长对学生的影响不可忽视。

班主任要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和德育表现，共同关注学生的成长和发展。

学校和社会应该为班主任的德育工作提供支持和保障。

学校应该加大德育工作的宣传力度，倡导全员参与，形成良好的教育氛围。

为班主任提供教学设备和资源，使其更好地开展教育教学活动。

社会应该加强对班主任的关心和理解，给予他们更多的支持和鼓励。

要加强德育评价与反馈机制。

及时对班主任的德育工作进行评价和反馈，发现问题并及时进行改进。

建立起一套科学合理的评价体系，既能准确评估班主任的德育工作，也能帮助班主任发现自身的不足和进步的方向。

要提升班主任德育工作的实效性，需要多措并举。

通过加强班主任队伍建设、注重班级管理、加强与家长的沟通合作、提供支持和保障以及加强德育评价与反馈机制等措施的综合应用，才能使班主任德育工作更加有效、高效。

加强班主任队伍建设全面提升办学水平——黄坑小学班主任队伍建设调研报告班主任是学校教育工作的直接实施者，是学校和学生及其家长联系的纽带,是学生在学校的管理者和监护人,是学生思想的保健员,行为的引路人,也是学生学习和效仿的当然榜样。

班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育效果和办学水平。

没有一支精干的班主任队伍,校长的办学思想和教育理念难以落实,学校管理可能陷入混乱,学生的安全,良好行为习惯的养成难以得到保证。

对于学生个人来说:学校可以没有校长,但绝对不可以没有班主任。

近年来，黄坑小学在学校德育工作方面积累了一定的经验，也取得了一些成绩。

这一成绩的取得与学校注重德育队伍建设特别是班主任队伍建设有着密切的联系，学校深知，建设一支“作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。

多年来我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置。

一、基本情况2011-2012学年，我校共有35名班主任（男12人，女23人），在学历构成上，大专学历33人，本科学历2人。

在职称结构上，初级职称25人，中级职称10人。

在年龄构成上，20-29岁的有3人，30-39岁的有9人，40-49岁的有16人，50岁以上的有7人。

二、主要做法与成效（一）充分认识加强班主任队伍建设的重要性一个班主任的素质直接关乎孩子的未来，一支班主任队伍的水平直接关涉学校教育的成败，选择学校固然重要，但遇到一个好班主任将受益终生。

由此可见，班主任在学生学习生活乃至人生成长中扮演着非常重要的“导演”角色。

他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

所以学校一直在思想上高度重视这支队伍的建设，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，并不断完善学校的班主任制度。

加强班主任队伍建设提高学校德育工作水平班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。

学校领导班子要高度重视德育教育，强化德育管理，从班主任工作着手，突出班主任在德育教育中的地位。

一、认真选聘班主任，科学配备班主任队伍学校必须精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风。

坚持把政治强、业务精、纪律严、作风正，德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱教育事业的教师选聘到班主任队伍中来，并且把是否具备“责任心、爱心”作为班主任聘用的首选条件。

还要大胆任用年轻教师、新教师担任班主任，其新观念、新方法和新精神，带来了学生的新面貌，学校的新气象。

二、加强班主任任队伍建设，增强其素质与实效性1.加强教育理论学习。

一是扎实抓好班主任培训活动。

对班主任多开展一些专题培训，如聘请专家讲座、外出观摩学习、实践指导等，给他们提供学习实践的机会，让他们开阔视野，既有校内间班主任的自由交流，传授经验，又有校内与校外的观摩借鉴，从而使班主任专业能力、自身素质也会快速提升。

二是拓展班主任工作新思路。

鼓励班主任充分利用网络资源了解和学习前沿理论，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

2.增强科研意识。

新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。

这个“科学”指的是科研意识，注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。

熟练的掌握和运用现代化手段进行教育教学，学习研究学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。

学校要建立完善必要的班主任研修制度，积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。

3.重视师德教育。

班主任的思想品德素质直接关系到学生的思想品德面貌，因此班主任应该成为师德的楷模。

学校要经常提醒班主任在工作中要发扬民主，关爱学生，尊重家长，消除偏见，能够听取学生的意见，妥善处理学生中的违纪问题，对学生不搞体罚和变相体罚。

多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任是学校德育工作的重要组成部分，其工作既要确保学生的学习成绩，也要注重学生的思想品德教育。

班主任的工作重点不仅在于学生的学业成绩，还要关注学生的人格培育、思想品德教育等方面。

但是，近年来班主任的工作负担越来越重，部分班主任在工作压力下难以做好德育工作。

针对这一问题，本文将提出“多措并举提升班主任德育工作实效”的方案。

一、完善班主任的创新工作机制校方应该建立一个以班主任为主导的德育工作机制，给班主任以一定的自主权，让其按照实际情况，采用多元化的方式完成德育任务。

通过对班主任的工作进行评估，对主动贡献的班主任给予奖励，提高班主任的工作积极性。

二、加强班级管理班级管理是开展德育工作的重要环节。

班主任应该加强对学生群体的管理，同时注意个体差异。

通过收集和分析学生的信息，按照学生的实际情况，制定不同的教育措施。

加强家校合作，让学生的家长加入德育工作中，共同关注孩子的成长。

三、提高班主任的教育水平提高班主任的教育水平，是提升德育工作实效不可或缺的环节。

校方应该通过各种形式提供培训课程，使班主任不断增长自己的专业知识和教育方法。

通过教育培训，班主任将更好地承担起德育工作的责任，提高班级德育水平。

四、落实素质教育理念班主任的工作应该落实素质教育理念，重视学生的品德和心理健康。

在德育过程中，班主任应该注重培养学生的思维、审美和情感，增强学生的综合素质。

同时，班主任也要注重学生的自主性和创造性，鼓励学生学习成长。

综上所述，“多措并举提升班主任德育工作实效”方案，重点在于完善班主任的工作机制、加强班级管理、提高班主任的教育水平，以及落实素质教育理念。

班主任是德育工作的重要组成部分，在实施方案过程中，班主任应加强自身的工作能力，为德育工作注入新的活力和动力。

某小学德育工作调研报告德育工作决定着培养人才的方向，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。

我们紧紧围绕学校的中心工作，牢固树立务实创新、全面育人的思想，以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为依托，广泛开展三育人活动。

做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。

现将我校德育工作自查汇报如下：一、取得的成绩(一)夯实德育队伍建设。

1、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。

①我校对班主任工作进行量化考核，形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。

②经常性开展班主任工作交流会。

主要内容是总结工作的得与失，并有针对性的专题讨论；对于工作中出现的不足讲清讲透。

通过交流会真真正正地查找不足，树立典型。

③落实班主任职级制度。

对现任班主任进行职级考核，极大地调动了班主任的工作积极性。

2、班会课程化：各班每周开展一次班队会活动，并做好《班会课程化手册》的填写，尤其是运行实录的记录。

各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。

（二）落实养成教育，夯实常规行为基础。

在养成教育中，我们坚持精细化管理。

每学期定期并经常性地利用校会、班会课时间对学生集中进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，并坚持进行流动红旗评比活动，对各班进行量化考核。

我校一向狠抓学生日常行为的养成教育，进一步发展学生的文明素养，提升学校的文明形象。

我校制订了详实的常规评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级每周进行表彰。

二、目前学校德育工作存在的问题1、养成教育精细化：虽然我校在养成教育的精细化工作上做了不少工作，但是由于学校内的各种因素，效果不是很好。

2、班主任管理职级化：利用《班主任工作手册》提高班主任的研究和管理能力。

并定期对班主任职级进行审核、评定。

3、班会课程化：各班每周开展一次班队会活动，并做好《班会课程化手册》的填写，尤其是运行实录的记录。

加强班主任队伍建设提高德育管理实效班主任思想品德素质、业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。

因此，班主任队伍建设成为学校教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。

一、完善规章制度，规范班主任工作要求。

没有规矩，不成方圆。

针对班主任队伍建设，我们先后制定了《班主任常规管理条例》、《班集体建设（班主任）考核细则》、《班主任工作职责》等一系列规章制度。

这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

同时我们实行班主任例会制，班主任例会是我校加强班主任队伍建设、强化班级管理的基本保障。

通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。

通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高自身修养和管理水平，确保德育工作的实效。

二、引领理论学习，提升班主任思想素质。

“学高为师，身正为范”。

作为班主任，德才两方面缺一不可。

1、加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平。

我们注重加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育，提高班主任的综合素质能力。

在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》等之后，我校迅速组织班主任学习，提高思想认识，贯彻执行。

及时印发针对性的宣传资料，让班主任在案例中寻找思想、找理论、找到方法，提高德育的实效性。

订阅《德育报》《班主任》杂志等。

增强班主任队伍建设，全面提高学生管理质量调研报告增强班主任队伍建设，全面提高学生管理质量调研报告一、背景与方法教育部出台的?中小学班主任工作?工作中明确指出，班主任是中小学平时思想道德教育和学生管理工作的主要实行者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推动未成年人思想道德建设中，发挥侧重要作用。

班主任在学校教育中占有特别地点，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的效力者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，效力育人于一身。

班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，直接影响着学校工作的成败。

班主任应当拥有优异的思想道德质量，较高的教育理修养，扎实的专业知识水平。

身心健康、富裕人品魅力，又擅长做学生的思想教育工作。

新形式，新要求，新考验，要适应新期间教育的变化，实时改进班主任工作，使班主任在学校教育人工作中发挥更大的作用，增强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提高学校德育工作质量之需要。

积石山县最近几年来在班主任队伍的建设方面展开了大批的工作，采纳了好多措施来促使班主任的展开，获得较好的收效，但仍旧存在许多问题，需要进一步标准管理和全面提高。

所以，为了更全面深入地认识我县中中小学班主任工作及队伍建设状况，促使班主任的专业展开，提高班主任工作的效益，全面提高学生管理质量。

我们在全县局部中小学范围内展开了中小学班主任工作专项调研。

本次检查的内容包含中小学班主任的职业理念、职责、选聘、津贴、培训、考评、制度设置、存在问题等方面，走访的方式进行。

检查的对象是全县局部中小学。

二、现状与问题〔一〕班主任工作负担过重对于班主任工作量的调研结果说明，目前积石山县超出60%的班主任每周课时量为10～18节，甚至有局部班主任课时量在19节以上。

也就是说，全局部班主任在担当沉重的学科教课任务的同时，还得兼任与学科教课工作量相当甚至更多的班主任工作。

多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任是学校德育工作的重要组成部分，是学生成长成才过程中的重要引领者和辅导者。

班主任的德育工作对学生的思想品德、身心健康、良好习惯等方面都有着深远的影响。

但是由于班主任工作的复杂性和多样性，使得提升班主任德育工作的实效并非易事。

本文将从多方面探讨如何多措并举来提升班主任德育工作的实效性。

一、建立有效的班主任团队班主任团队是班主任德育工作的重要支持和保障。

建立一个有效的班主任团队，能够让德育工作更有力量和效果。

学校应该建立健全的班主任培训机制，提升班主任的专业素养和工作能力。

班主任团队间应该建立良好的合作与协作机制，共同协商和制定学生管理、德育教育等方面的工作计划，并进行定期的交流和经验分享。

在学校领导的支持下，班主任团队能够更好地发挥团队合作的优势，形成合力，提升班主任德育工作的实效性。

二、注重班级管理与个性化关怀相结合班主任德育工作既要注重班级管理，又要关注学生个性化的关怀。

班级管理包括班级规章制度的制定和执行、学生行为的管理和纠正等方面。

要加强对学生的名称及评价，对学生思想品德的引导和教育，关注学生学习动态，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。

这些都是班主任德育工作的重要内容。

针对学生个性化的需求和关怀，班主任应该注重对学生的个性化关怀。

要了解每个学生的兴趣爱好、家庭情况、心理特点等方面，帮助学生解决存在的问题，实现个性化发展和成长。

通过班主任的关怀，让每个学生都能感受到班主任的关怀和支持，从而提升班主任德育工作的实效性。

三、发挥班主任家校合作的作用班主任家校合作是提升班主任德育工作实效性的重要途径之一。

家长是学生成长过程中的重要参与者，以家庭为基本单位的教育主体，发挥着不可替代的作用。

班主任应该与家长充分沟通，建立和谐的家校关系。

通常，班主任可以通过电话、微信、家长会等多种方式与家长进行沟通交流，及时了解学生在家庭中的情况，向家长介绍学生在学校的表现和问题，邀请家长参与学生的成长和发展，这样可以更好地发挥班主任家校合作的作用，提升班主任德育工作的实效性。

有关加强班主任队伍建设旳调研汇报临港二中班主任是学生接触最多旳教师，同步也是沟通学校、家庭与社会教育之间联络旳桥梁和纽带。

理解这支队伍旳状况，对做好教育工作至关重要。

为深入理解我校班主任队伍旳基本现实状况，为教育行政部门旳决策和业务部门开展教育科学研究工作提供根据，本学期我们对我校班主任基本状况进行了详细旳调查。

一、基本状况我校共有班主任36人，其中女班主任1人，区十佳班主任1人，县区优秀班主任8人，全校班主任平均年龄约34岁，班主任工作平均年限约8年，均为本科以上学历。

1、班主任队伍趋于年轻化我校班主任队伍展现年轻化旳趋势。

青年人旳优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。

在目前旳新课程改革中，更轻易转变老式旳、落后旳班主任管理观念，更勇于探索新旳班级管理、班集体建设旳措施，在新课程改革中步子较大。

但青年人身上也存在着一定旳劣势，由于缺乏教育工作经验，有旳班主任基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有旳班主任虽有新旳教育理念，但由于在详细旳教育情境中缺乏教育措施，使教育理念难以成为科学旳教育行为，影响了教育效果。

2、进入成熟期旳班主任占大多数我们把班主任工作划分为三个阶段：担任班主任旳前三年，对班主任工作旳内容、措施还较为生疏为称为初期；第四至六年，对班主任工作规律有了一定旳把握，我们称为发展期；第七年后来，对班主任工作有了更深刻旳理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己旳风格时期，可以称为成熟期。

我校大量班主任进入成熟期，只要管理、培养措施科学合理，全校班主任工作会扎实推进，此后会有更多旳优秀班主任脱颖而出。

3、班主任学历层次大幅度提高伴随教师队伍旳自然更替和培训进修工作旳开展，我校班主任教师旳学历层次明显提高。

36名班主任中，所有为本科以上学历，学历提高旳重要优势是基础科学文化水平得到提高，系统教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比很好旳知识背景，为此后教育质量旳提高，奠定了良好旳基础。

加强班主任队伍建设调研报告思考建议
加强班主任队伍建设是提高学校教育质量、促进学生全面发展的关键举措。

经过对班
主任队伍建设的调研，我提出以下思考和建议：
1. 提高班主任队伍的专业素养。

加强班主任的教育教学能力培养，包括教学理论知识、教学方法和评价手段等，使他们能够更好地指导学生的学习和发展。

2. 加强班主任的心理辅导能力。

班主任作为学生的亲密伙伴和重要指导者，应具备一
定的心理辅导能力，能够及时发现学生心理问题并做出适当的解决措施。

3. 加强班主任的沟通能力。

班主任应与学生、家长和学校其他相关部门建立良好的沟
通渠道，及时了解学生的问题和需求，并协调各方共同为学生提供支持和帮助。

4. 加强班主任的团队合作意识。

班主任应与其他教师和教育教学管理人员密切合作，
形成良好的合作机制，共同关注和解决学生问题，实现全面发展。

5. 加强班主任队伍的培训与交流。

学校应定期组织班主任培训和交流活动，提高班主
任队伍的整体素质和能力水平，同时提供良好的发展平台和机会，鼓励班主任参加学
术研讨和教育实践。

总之，加强班主任队伍建设需要学校和相关部门共同努力，提供支持和帮助。

只有班
主任队伍的整体素质和能力得到提升，才能更好地服务于学生，促进学生的全面发展。

班主任队伍建设调研报告班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。

班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。

班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用，一、班主任队伍的基本情况我校现有18个教学班，600多名学生，我校共有班主任18人，其中女班主任14人，沈阳市优秀教师2人，新民市骨干班主任6人，全校班主任平均年龄约45岁，班主任工作平均年限约21年，均为大专以上学历。

调查显示：我校50%的班主任年龄在45岁以上，33% 的班主任年龄在36-45岁，17%的班主任年龄在25-35岁。

班主任工作年限在10年以上的占66.7%，在3-10年占22.2%，在3年以下的仅占16.7%。

我校班主任队伍是一支以中年教师为主、拥有丰富的带班经验的较成熟的队伍。

二、班主任队伍的工作现状为了适应德育工作改革和发展的新形势，在加强班主任队伍建设上，我们注重增强了全校广大教师尤其是青年教师从事班主任工作的主动性、积极性。

主要抓了以下几个方面的工作：（一）、抓队伍，确保班主任结构合理优化。

1、我们精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，为提高学校教育教学质量提供了强有力的保障。

2、我们争取让年轻教师当班主任，因为年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。

一方面我们让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为学校发展打算，使班主任队伍后继有人。

3、我们注意班主任力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。

（二）、抓学习，引领班主任提升思想素质。

“学高为师，身正为范”。

作为班主任，德才两方面缺一不可。

然而班主任的品德对学生的影响更为深远。

加强班主任队伍建设，提升学校德育工作质量——学习李镇西《做最好的老师》之思考自贡市第21中学校江华禄教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推进未成年人思想道德建设中，发挥着重要作用。

班主任在学校教育中占据特殊位置，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的服务者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，服务育人于一身。

班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样是学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，班主任队伍素质直接影响着教育活动的质量，决定了学校德育工作的质量，直接影响着学校工作的成败。

班主任应该具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养，扎实的专业知识水平。

身心健康、富有人格魅力，又善于做学生的思想教育工作。

新形式，新要求，新考验，要适应新时期教育的变化，及时改进班主任工作，使班主任在学校育人工作中发挥更大的作用，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提升学校德育工作质量之需要。

今年，我认真拜读了中国当代教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书后，很受启发，并围绕我校的育人目标，结合我校班主任工作、学校德育工作都比较好的现状，积极思考。

如何高点定位，高位求进，努力加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，培育优秀（最好）的德育工作（班主任）团队，继续提升我校德育工作质量，凸显德育工作亮点，打造德育名片，作了积极的思考与探索。

一、我校的基本情况分析（一）、学校的总体情况自贡21中学校是一所具有近50年办学历史的农村初级中学，现有教学班12个，在校学生560人，教职工48人，教师学历达标100％。

学校坚持以“提升学生素养，为学生终身发展奠基”为办学理念，以“让学生享受更好的教育，让教师得到更大的发展”为宗旨，以“打造自贡市优质农村初级中学”为办学目标，不断研究探索新时期德育工作的方法、途径，积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络，努力创建“文明和谐校园”，提高学校德育工作的针对性和实效性，整体提升学校思想道德水平，德育常规扎实推进，德育制度健全，德育活动丰富多彩，德育工作成效显著。