高职创业型人才培养探究
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高职创业型人才培养探究
刘波
(黄冈职业技术学院 湖北 黄冈 438002)
摘要: 我国经济体制的转轨、产业结构调整和知识经济的发展迫切需要大批具有创业创新精神和实践能力的人才， 创业教育作为一种新的素质教育理念， 已成为现代教育发展和改革的新趋势。培养学生的创业意识和创业精神，提升学生的创业能力，其目标是培育具有较高综合素质、具有可持续发展能力的创新创业型技能人才。分析了高职院校培养创业型人才的必要性，在多年实践的基础上，提出了创业型人才培养的方法，并总结了高职培养创业型人才的成功经验。
关 键 词：高职；创业型；人才
Higher Vocational entrepreneurial talent inquisitiveness
liubo
(Huanggang Polytechnic Hubei Huanggang 438002)
Abstract: China's economic system transition, industrial restructuring and development of
knowledge economy is an urgent need for a large number of entrepreneurial spirit of innovation
and practical ability, talent, entrepreneurship education as a new concept of quality education, has
become the new trend of modern educational development and reform . Cultivate a sense of
entrepreneurship and entrepreneurial spirit of students to enhance the entrepreneurial capacity of
the students, whose goal is to cultivate a higher overall quality, innovation and entrepreneurial
skills with the capacity for sustainable development talent. The need for vocational colleges to
develop entrepreneurial talent, on the basis of many years of practice, the culture of
entrepreneurial talent, and summed up the successful experience of higher vocational training
entrepreneurial talent.
各行各业呼唤有创造力的创业型人才，如何培养大学生创新、创造、创业能力，这是当代大学教育的焦点。传统的教学模式越来越不能适应高职人才培养目标的要求。传统的方式，学生在指定的地点、规定的时间，完全按照教师确定的项目和要求完成教学过程，学生缺乏自主性和创新性，我们把这种教学模式理解为“就业型”教学模式。为了适应高职培养生产、管理第一线高技能人才的需要，特别是国家提出高等学校要大力培养创业型、创新型人才的要求，我们改变传统的教学模式，让学生全员、全方位、全过程参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性，我们把这种教学的模式理解为“创业型”教学模式。通过几年的探索和实践，我们认为这种教学模式能培养学生的创业意识，加强教师和学生的责任心和合作精神，有利于培养创业型人才。
一、何谓创业型人才
创业型人才是指那些具有一定知识和技能的、有一定实践经验的、通过较短的社会适应期即能应用自己掌握的知识和技能创造出新颖的产品或服务，并通过市场扩展成企业或实体的高级专门人才。时代呼唤创业型人才。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》大力提倡大学生探索自主创业，利用专利技术争取风险投资或政府贷款，创办民营公司等。我国近百所高等院校，鼓励在校学生可休学创业，鼓励大学生创业。国家提出全面建设小康社会和基本实现现代化的战略决策，人才已经成为社会经济发展的第一要素。
经济发展呼唤创业型人才。创业型人才的创业活动，能促进社会高新技术产业的发展，直接或间接为社会创造大量的财富，提高经济增长速度。中国加入WTO，国际经济间的合作日益频繁，社会需要越来越多的有较强市场观念、敢于冒风险、有创业意识的创业型人才。
就业的压力呼唤创业型人才。高校扩招给就业市场带来巨大压力。毕业生就业率日益成为衡量高校办学水平的重要指标。就业压力困扰着学生、高校、政府和社会。创业型人才创业活动能拓宽就业渠道，开辟就业岗位，就业岗位的需求者变成了职业岗位的创造者。因此，探索高校创业型人才培养将是缓解高校就业压力的有效途径。
二、高职院校 培养创业型人才的必要性
社会产业结构开始大规模的调整，由于技术的发展新兴行业越来越呈现出勃勃生机。国外一些大的企业凭借资金和人才优势占据垄断地位，而我国产业在国际上所占的份额很小、活力不够，主要原因之一是缺乏具有创新能力、产业化经验的人才，缺乏创业型人才，要适应产业的发展要求，必须培养创新创业型人才。这就要求学生具备创新的思维去解决实际的问题。培养学生创新能力，是培养创新型人才所必须解决的问题。随着社会科技的发展只会吸收知识的人才将被社会所淘汰，对于创新型创业人才更重要的是在诸多的信息中最快速度得到自己想要的知识，并及时对其进行加工，形成自己区别与其他想法的可行性思路，在过国际化、多样化、本地化的大背景下，社会的各个领域中都需要有创新意识的人才。要培养学生的创业意识与具体操作能力，在高等教育大众化的背景下，要进一步培养学生的创业能力。创业能力是一种综合能力的体现,可以帮助个人成就事业，也可以为集体做出贡献。新的历史时期呼唤创业型人才的培养，高职院校必须与时俱进，更新观念，在世界经济和社会发展的大背景下理解创业型人才培养的深刻涵义，抓住机遇，迎接挑战，把培养大批高素质的、创业型的人才作为重要任务来抓。只有这样，高职院校才能突出人才培养的特色，才能更好地推进全面建设小康社会的进程，为中国特色社会主义事业的建设做出贡献，同时也为高职院校的持续发展打下坚实的基础。
三、高职如何培养创业型人才
培养创业型人才不光要培养学生的创业意识、创业精神，更重要的是让学生能进行创业实践。我们要转变教育思想，树立“以人为本”、“以学生为主体”的教育观念，确立融合知识、能力、素质为一体的教育目标。从教学内容、教学方法、教学时间、教学场所、考核方式等方面深入探索和实践，形成一套培养高职院校 创业型人才的教学模式。
(一)推动创业文化、培育创业主体
1、加强职业理想教育
在进行创业教育过程中，必须教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，因为职业理想是个人对未来职业的向往和追求，职业理想具有现实可能性。建立在能胜任，发挥自己优势基础上的职业理想，能促进自己人生价值的实现，所以职业理想是人们实现职业愿望的力量源泉，能增强人生前进的动力。同时，职业理想也是创业者的思想基础，只有抓好了职业理想教育，具有了职业理想，创业才有可能实现，所以要通过职业指导引导学生了解，喜欢甚至于热爱自己即将从事的职业。职业教育的学生，多数参加职业教育是他们无可奈何的选择，他们不了解甚至不喜欢所学的专业以及即将从事的职业，所以要创造条件，抓住机遇引导学生摆脱这种消极的心理，引导他们的积极心态。对待即将开始的职业生涯、创业之路，引导他们珍惜在校学习生活的自觉性。总之，学员内心深处对升学、创业前途的向往，是学员潜在的内动力之所在。要发现和调动学生潜在的内动力，把创业需求调动起来。引导学生认识到创新创业的艰难性。提起“创业”，大多数人理解为自己做老板，但实际上自己当老板只是创业的一种形式，并不是创业的全部内涵，创业是指通过努力开创出新的职业岗位，它应该是就业的升华和提高，是高层次的就业，学生应当认识到创新创业是个艰难的过程，不是一下子能达到的，它既要有积极的思想认识，明确的奋斗目标，又要有健康的心理素质：具有不折不挠，经得起失败的挫折，要有坚强的毅力，不怕吃苦，不怕困难，勇往直前才能成功。所以对学生通过教育和实践，使他们认识到这点。同时，作为一个创业者除了要打好创业思想基础之外，还要有扎实的专业知识，这是顺利创业的必要条件。
2、提供创业实践机会
当今时代，文化与经济密不可分，文化对经济发展的推动、引导和支撑作用已越来越明显，文化已成为经济发展的内在动力。产学研的紧密结合可以推动校园产业文化的发展，而反过来校园创业文化的发展会极大的促进产学研进一步的融会。而作为大学本身应该树立本校创业型大学的形象，并得到本校现在及将来的学生，本地乃至全球的合作伙伴，和投资家的充分理解。如艾德森学生创业项目就是公私领域的教授、研究人员和成功企业家联手，为本校学生团队提供资金、办公空间和培训，以鼓励他们在企业产品服务方面的创意。项目帮助学生在国内外开创盈利及非盈利性公司。完善创业激励与基金启动机制，让学生在校园中创业成为可能。可以通过校园创业基金的建立以及为学生创业提供相关的政策扶持来鼓励学生创业。树立创业之星榜样，使校园创业文化深入学生生活之中。组织大学生的创业实践活动是创高职学生的重要一环，可通过建立不同的教育基地来进行。如创业见习基地；创业实习基地；创业社团实践基地；创业岗位基地。过实践也增强学生的创业自信心，沟通了大学生与社会的联系，培养高职学生的社会责任感、社会高职学生，增强质量意识、服务意识和效率意识，还能使学生体验到工作的艰辛、失败的痛苦，从而培养大学生的独立性、坚韧性、高职学生和自制性等品质，提高大学生的心理承受能力，养高职学生的创业品质，尤其是要重点培养学生的商业化认知水平。
通过校园的文化活动与各种宣传交流渠道促进高校创业文化发展。可以通过网络的QQ、MSN、创业论坛创业指导网站，校园的宣传板、校报、院报、各类移动宣传板进行创业活动与创业案例的广泛宣传。充分以“挑战杯”创业计划大赛为龙头的学生创业计划大赛的作用，在校园内形成人人谈创业，人人想创新的良好局面。培育创业主体。创业不能是学校操办、不能搞行政命令,高校学生才是创业的主体,也是产业文化的创造者与转播者。全面建设高校创业文化是千千万万学生的事业,，如果创业主体——学生的主体意识没有调动起来,
主观能动性没有调动起来,校园创业就无从谈起。随着高等教育大众化步伐的推进, 大量高校毕业生, 政府和社会面临解决就业的巨大难题。培育创业文化, 激发学生的创业意识, 引导学生创造性就业, 是高校所有工作中的重中之重。不断完善创业教育体系,积极推动校园学生创业模拟与实践。培育一批创业型、创造并传播创业文化毕业生，从少数人创业到全民创业,
造成一种人人谋发展、上下齐创业的良好局面。
（二）创建“创业学习团队”的教学形式
